Елена Прудникова - Мифология «голодомора»

• Название: Мифология «голодомора»
• Автор: Елена Прудникова
• Жанр: Публицистика
• Год: 2013
• ISBN: 978-5-373-05043-2

Антироссийская пропаганда 90-х годов держится, по сути, на четырех столпах. Это миф о репрессиях, миф о том, что Великая Отечественная воина вовсе не была Отечественной, миф о Катыни и миф о «голодоморе». Если первые три за последние десять лет уже изучены и частично или полностью опровергнуты, то «голодомор», по сути, никем и не изучался. История, будучи городской образованной дамой, мало интересуется крестьянским вопросом. Между тем, не осмыслив сути советской аграрной реформы и цены, которую наша страна заплатила за то, чтобы вырваться из феодализма, вообще невозможно понять то страшное и великое время.

По сути, «голодомор» — окончательная цена дворянских гнезд, барышень в белых платьях, выездов и бриллиантов, Петергофа и Третьяковской галереи, побед русского оружия и кутежей русских миллионеров. Это плата по счетам той России, которую мы потеряли, хотя платить пришлось уже новой России…

---

Перед уборочной кампанией того же 1931 г. снова были организованы курсы первой помощи на 30 чел. и роздано 73 аптечки совхозам и колхозам. На время уборочной кампании за счет работников города организованы 8 пунктов первой помощи в совхозах, 17 пунктов в колхозах и 8 пунктов передвижных.

Яслей было организовано 49 на 1501 ребенка; столовых с полевыми питательными пунктами 25; бань — душевых установок 2. Построено и отремонтировано 20 колодцев и проведено 43 лекций-бесед.

В 1932 г. проделано следующее:

На время весенней посевной кампании все совхозы и колхозы, имеющие подготовленных работников по оказанию первой помощи, снабжены аптечками. Всего выдано 115 аптечек. Организовано 19 пунктов первой помощи из работников города. Из них трое… реорганизованы в постоянные фельдшерские пункты. Подготовлено на месячных курсах для колхозов 121 и совхозов 12 сануполномоченных, 90 чел. ясельных работников и организованы 61 ясли на 2800 детей»[26].

Может несколько удивить «сезонность» работы медиков. Почему во время сева и уборки, в страду, почему, скажем, не зимой, когда сельские жители свободны? Да просто потому, что в это время крестьяне не разбрелись по заработкам, а собраны на полевых станах, их не надо выковыривать из каждой избы по одному, да еще объяснять каждому, что вреда от врачебного осмотра не будет, злонамеренные доктора их не перезаражают, а, наоборот, полечат.

Как уже говорилось, об этой жалкой деятельности рапортуют как об успехах. Что же было здесь раньше?

По плану 1934 года на всей Украине предполагалось развернуть 6362 временных медико-санитарных пункта, 81 200 санитарных постов в полевых бригадах, выдать им 240 000 индивидуальных пакетов (по три на пост), организовать 26 000 аптечек (по одной на три поста), направить в поля 1080 врачей и 3000 среднего медперсонала. И, кроме прочего, развернуть 590 дезкамер — или, по-простому, вошебоек, построить 679 дезинсекторов, 2303 душевых установки[27]. В то время в республике насчитывалось около 500 районов — необходимые подсчеты читатель может произвести самостоятельно.

А было это всего-то 80 лет назад — наверняка еще живы на Украине старики, помнящие, как родители по вечерам у полевого костра выискивали в одежде вшей…

Не учить…

Теперь перейдем к образованию. Ясно, что народ, который следует сломить и уничтожить, надо держать во тьме невежества. Давайте же поглядим, как злонамеренные большевики разрушали систему народного образования Российской империи.

Для начала посмотрим, что собой представляла данная система. Как и медицина, она была двухуровневой — превосходное среднее и высшее образование для верхушки общества, вынужденно хорошая подготовка технических кадров для промышленности — с одной стороны. А что с другой?

Для простого народа не существовало критериев образованности. Он подразделялся всего на три категории: грамотные, малограмотные и безграмотные. Первые могли читать и писать, вторые читать, в общем-то, не умели, но способны были нацарапать свою фамилию — подписаться. Не совсем понятно, считались ли они грамотными при социологических исследованиях и переписях населения. Третья категория… с ней все ясно: ни читать, ни писать, вместо подписи — крестик…

Не касаясь близко этой темы, мы думали, что грамотных в дореволюционной России насчитывалось около половины населения. Однако оказалось, что у нас слишком радужные представления о «России, которую мы потеряли». Более того, этот вопрос, похоже, на общегосударственном уровне вообще не исследовался — есть лишь разрозненные статистические данные. Чтобы далеко не ходить, воспользуемся той же работой А. Рашина[28].

По данным переписи 1897 года грамотность сельского населения Российской империи была следующей:

Возрастные группы (в годах) Общая численность (в тыс.) Процент грамотных мужчин женщин обоего пола мужчин женщин обоего пола Все население 53 565,2 55 246,4 108 811,6 25,2 9,8 17,4 В том числе в возрасте: Менее 10 15 407,1 15 473,9 30 881,0 3,9 2,0 2,9 10–19 11 389,9 11 718,4 23 108,3 41,4 17,1 29,1 20–29 7809,5 8756,8 16 566,3 38,5 14,7 25,9 30–39 6593,3 6789,5 13 382,8 34,7 11,7 22,9 40–49 5015,4 5044,2 10 059,6 28,0, 9,3 19,1 50–59 3588,9 3641,1 7230,0 22,5 8,2 15,3 60 и старше 3740,4 3802,6 7543,0 17,1 7,2 1 12,1

Почти тридцать процентов в возрастной группе 10–19 давали некоторые надежды на будущее — которые отчасти сбылись.

Губернии Число уездов Период обследования (годы) Грамотные, полуграмотные и учащиеся (в процентах к численности населения) мужчин женщин обоего пола Московская 4 (частично) 1909–1912 58,6 25,9 41,7 Тверская 7 1911–1913 51,0 18,5 34,1 Олонецкая 7 1909 45,0 13,5 30,4 Тульская 12 1910–1912 46,3 11,0 28,5 Харьковская 10 1913 39,1 10,6 25,1 Полтавская 15 1910 38,2 8,7 23,7 Вологодская 2 1908–1911 39,3 5,3 22,0 Новгородская 2 1907–1908 35,9 7,7 21,6 Калужская — 1910–1911 — — 20,3 Самарская 2 1911–1913 31,1 8,1 19,5 Симбирская 8 1910–1911 27,6 3,8 15,6 Пензенская — 1910–1912 25,9 3,8 14,8

Впрочем, судя по следующей таблице, и города недалеко ушли.

Города Годы переписей Процент грамотных мужчин женщин обоего пола Петербург 1897 71,8 51,5 52,6 1910 76,1 56,7 66,9 Москва 1897 66,9 42,3 56,3 1912 74,6 51,3 64,0 Харьков 1897 61,7 41,9 52,5 1912 74,2 58,6 66,6 Воронеж 1897 60,4 43,4 52,1 1911 — — 61,2 1916 — — 65,8 Баку 1897 39,4 22,1 32,4 1913 43,0 32,5 38,8

Конечно, положение по стране было далеко не одинаковым. Например, Павел Бажов, кроме знаменитых «Уральских сказов» написавший еще и книгу о Гражданской войне на Урале, приводит некоторые сведения о жизни края. Так вот: там имелись деревни, где не было ни одного грамотного человека.

Теперь посмотрим, как обстояло дело с людьми образованными. О среднем образовании говорить не будем ввиду того, что по отношению к селу это бессмысленно. Поговорим о начальном.

В 1914 году в империи насчитывалась 80 801 школа Министерства народного просвещения, где обучались без малого 6 млн детей, да плюс к тому около 2 млн учились в церковно-приходских школах — около 5 % населения государства. В общем-то, учитывая, что речь идет о начальном образовании, вполне приличный охват. Правда, начальные школы тоже бывали разными — от одно- до четырехклассной.

Учащиеся Процент учившихся в школе 1 год от 1 года до 3 лет более 3 лет В городах Мальчики 41,0 48,1 10,9 Девочки 43,2 47,0 9,8 В деревнях Мальчики 38,2 49,3 12,5 Девочки 48,6 44,7 6,7

То есть мы были правы, что занялись начальными школами — продолжит образование совсем уже ничтожный процент детей — в подавляющем большинстве дети сельской буржуазии, духовенства и богатых крестьян. В сельской местности, по данным на 1911 год, ближайший к 1914-му, учились 33,3 % мальчиков 7–14 лет и 14,2 % девочек, а всего 23,8 %. С учетом продолжительности обучения — совсем неплохо, но надо понимать, что речь идет, опять же, о грамотности, а не об образовании: чтение, письмо, четыре действия арифметики и Закон Божий.