Валерий Керов - Краткий курс истории России с древнейших времён до начала XXI века

• Название: Краткий курс истории России с древнейших времён до начала XXI века
• Автор: Валерий Керов
• Жанр: История

В пособии кратко освещаются события и процессы российской истории с древнейших времен до начала XXI века. Рассматриваются важнейшие вопросы социально-экономического и государственно-политического развития страны, внешней и внутренней политики и культуры. По спорным проблемам представлены альтернативные точки зрения.

Каждую тему предваряет план, в соответствии с которым построено изложение материала. Чёткое структурирование текста, выводы, вопросы и задания облегчают его усвоение, позволяют быстро и грамотно подготовить ответ на экзаменационный билет.

Пособие адресовано старшеклассникам и абитуриентам, может быть использовано при подготовке к выпускным и вступительным экзаменам.

---

Литература

История Отечества в документах. Хрестоматия. М., 1995. Ч. 4. 1945–1993.

Пихоя Р. Г. СССР: История власти. 1945–1991. Новосибирск, 2000.

Советская внешняя политика в годы «холодной войны». 1945–1985 (Новое прочтение). М., 1995.

Стачинский Г. А. Эволюция социально-политического сознания советского общества во второй половине XX века. 1945–1990 гг. СПб., 1993.

Тема 76 Отечественная культура в 1960-е – середине 1980-х гг

ПЛАН

1. Социокультурная ситуация в СССР в 60—70-е годы.

1.1. Конец «оттепели» и усиление консервативных тенденций в руководстве культурной жизнью.

1.2. Неосталинизм в культуре.

1.3. Эмиграция из СССР деятелей культуры.

2. Система образования.

2.1. Уровни образования.

2.2. Средняя и начальная школа.

2.3. Профессионально-техническое обучение.

2.4. Высшее образование.

2.5. Система «коммунистического воспитания».

3. Наука.

3.1. Состояние научно-технического прогресса в СССР.

3.2. Основные научные направления.

3.3. Гуманитарные и общественные науки.

4. Культура.

4.1. Литература: Художественный процесс 60—70-х гг. в области

литературы. – Основные направления в литературе.

4.2. Театр.

4.3. Музыка: Симфоническая. – Опера и балет.

4.4. Кинематограф.

4.5. Скульптура и живопись.

4.6. Архитектура.

4.7. Контркультура. Массовая культура.

5. Выводы.

1. Социокультурная ситуация в СССР в 60—70-е гг

1.1. Конец «оттепели» и усиление консервативных тенденций в руководстве культурной жизнью. С уходом с политической арены

Н. С. Хрущева и победой партийно-бюрократической номенклатуры произошло усиление консервативных тенденций в руководстве культурной жизнью страны, что выразилось в окончательном свертывании курса на десталинизацию. В печати прекратились критика культа личности И. В. Сталина, разоблачения сталинских репрессий.

Ужесточение цензуры привело к дальнейшему ограничению доступа специалистов к отечественной и зарубежной информации, что имело тяжелые последствия для развития науки в целом. Усилилось идеологическое воздействие на творчество художественной интеллигенции.

1.2. Неосталинизм в культуре. В 1966 г. состоялся первый после смерти Сталина открытый политический процесс – суд над арестованными в 1965 г. писателями А. Д. Синявским и Ю. М. Даниэлем (произведения которых под псевдонимами были опубликованы за рубежом). Они были обвинены в антисоветской деятельности и решением суда высланы за границу. Процесс вызвал протест представителей интеллигенции, что повлекло за собой усиление диссидентского движения в целом. В ответ последовали аресты правозащитников —

А. И. Гинзбурга, Ю. Г. Галанскова, А. Т. Марченко (автора первой книги о лагерях хрущевского периода – «Мое свидетельство») и др. В 1970 г. А. Т. Твардовский был смещен с поста главного редактора «Нового мира».

На 60-е гг. приходится расцвет творчества А. И. Солженицына, произведения которого из-за запретов издаются за рубежом [ «В круге первом» (1968), «Август 14-го» (1971), «Архипелаг ГУЛАГ» (1973)].

В сентябре 1974 г. художники-нонконформисты, не признаваемые советскими властями, организовали выставку на одном из пустырей Юго-Запада Москвы с приглашением иностранных корреспондентов. Милиция разогнала художников, а картины были раздавлены бульдозерами (пятерых художников арестовали за «хулиганство»). История «бульдозерной выставки» получила широкий резонанс за рубежом. Власти вынуждены были отступить, и в октябре того же года художники получили возможность выставлять свои картины в Измайловском парке.

В стране происходило дальнейшее усиление административного и идеологического нажима на сферу культуры при сохранении внешних демократических форм управления (съезды учителей, работников высшей школы, творческой интеллигенции).

1.3. Эмиграция из СССР деятелей культуры. В условиях ужесточения политической и идеологической цензуры СССР покинули добровольно, а также в принудительном порядке многие деятели искусства и культуры: режиссеры А А Тарковский, Ю. П. Любимов; художники – М. М. Шемякин, О. Н. Целков, Э. И. Неизвестный; поэты Н. М. Коржавин, И. А Бродский, А А Галич; писатели

А. И. Солженицын, В. Н. Войнович, В. П. Аксенов и др.; музыкант М. Л. Ростропович, артисты оперы и балета Г. П. Вишневская, P. X. Нуриев, М. В. Барышников и др.

Имена этих людей было запрещено упоминать, а сведения об их творчестве забыты на долгие годы.

С 1966 по 1988 г. Указами Президиума Верховного Совета СССР 175 человек были лишены советского гражданства (из них около ста – так называемые диссиденты).

2. Система образования

2.1. Уровни образования. Система образования в 1960—1980-е гг. являлась единой: государственной, централизованно управляемой и финансируемой из госбюджета. Народное образование регулировалось директивными документами – постановлениями ЦК КПСС, Совета Министров СССР, ведомственных органов управления. Главная ее задача заключалась в предоставлении всем гражданам равных возможностей получить бесплатное образование и совершенствовать его на протяжении всей жизни. Система образования состояла из двух ступеней: базовое (основное) и дополнительное. Обязательное образование (на базе полной средней школы) включало в себя несколько этапов: начальное образование; неполное среднее обучение на базе ПТУ; среднее специальное образование в техникумах и училищах; высшее – на базе институтов, университетов, академий, дополняемое аспирантурой (докторантурой). Дополнительное предполагало переподготовку, обучение новым специальностям (в том числе в негосударственной системе – на базе народных университетов).

В связи с проблемами экономического развития и нуждами гонки вооружений к началу 80-х гг. доля средств бюджета, выделяемая на развитие образования, стала сокращаться.

2.2. Средняя и начальная школа. В средней школе было введено всеобщее среднее образование. Начальная и неполная средняя школа стали ступенью общего среднего образования. За 1960—1970-е гг. общее число учащихся возросло на 24,5 %. Появились школы, ориентированные на углубленное изучение отдельных предметов (иностранного языка, математики и т. д.). В системе единого государственного образования обязательным являлся курс начальной военной подготовки (отмененный в 90-е гг.).

Начальное образование после перехода в 70-е гг. на трехлетний срок обучения вновь с 1984 г. стало четырехлетним. Возросло количество детей, с 6 лет обучающихся в общеобразовательных школах и в подготовительных группах детских садов.

2.3. Профессионально-техническое обучение. В средней школе усилилась профессиональная ориентация учащихся. В апреле 1984 г. был принят закон о реформе школы, который дополнял всеобщее среднее образование (с 1966 г. – десятилетнее; с 1984 г. – одиннадцатилетнее) всеобщим профессиональным обучением молодежи.

В 60-е гг. профессиональное обучение обеспечивалось профессионально-техническими училищами (ПТУ), работавшими на базе неполной (восьмилетней) школы со сроком обучения 1–2 года, и техническими училищами (на базе 10–11 классов). С конца 60-х гг. (после введения обязательного полного среднего образования) стали создаваться средние ПТУ (СПТУ) с 3—4-летним сроком обучения. После реформы 1984 г. все профессионально-технические учебные заведения были преобразованы в единый тип – ПТУ. За 1960–1987 гг. численность ПТУ возросла в 1,9 раза; число учащихся в них – в 3,3 раза.

2.4. Высшее образование. СССР оставался страной с широкой сетью высших учебных заведений, число которых увеличилось за 60—80-е гг. на треть. В 1969 г. возродились рабфаки (как подготовительные отделения на базе среднего образования).

Обучение в вузах и средних специальных учебных заведениях в условиях плановой государственной экономики было нацелено прежде всего на нужды промышленности. Развивалась система образования, осуществлявшаяся без отрыва от производства в вечерних и заочных учебных заведениях. За 1960–1980 гг. число получивших таким путем образование увеличилось на 64,3 %. При этом прирост интеллигенции опережал прирост рабочего класса, численность которого с 1980 по 1989 г. сократилась на 0,1 %, а численность интеллигенции возросла на 11 % и составила 29 % занятых в народном хозяйстве. При этом наметились диспропорции в профессиональном составе (избыток технической интеллигенции и недостаток юристов, экономистов, социологов).

2.5. Система «коммунистического воспитания». КПСС развернула идеологическую работу с целью «воспитания гармонически развитого человека», формирования у всех граждан «коммунистической сознательности и нравственности». Основой духовной жизни советских людей и их «мощным оружием в борьбе за коммунизм» объявлялась социалистическая идеология.