Ольга Новиковская - Развитие речи для малышей в рассказах и веселых картинках

• Название: Развитие речи для малышей в рассказах и веселых картинках
• Автор: Ольга Новиковская
• Издательство: ACT, Сова
• Жанр: Научпоп
• Год: 2011
• ISBN: 978-5-17-071790-3, ISBN 978-5-226-03721-4 (ВКТ)

Ребенок с первых дней жизни испытывает потребность в общении, но не всегда это у него получается: и звуки произносятся нечетко, и нужные слова не находятся. Занимаясь по этой книге, вы без особых усилий поможете вашему малышу обогатить словарный запас и исправить ошибки в произношении.

Учитесь с удовольствием!

Об авторе:

Ольга Андреевна Новиковская работает логопедом-дефектологом в специализированном детском дошкольном учреждении. Имеет десятки публикаций, посвященных проблемам развивающего обучения детей от полутора до шести лет. Методика О. Новиковской успешно используется педагогами Санкт-Петербурга.

Популярное издание

---

ѻ Попросите ребёнка ответить на вопросы (если нужно, помогите малышу).

1. С какого звука начинается слово цепочка?

2. Где находится звук «Ц» в слове палец: в начале, в середине или конце слова?

3. Где спрятался звук «Ц» в слове кольцо: в начале или в середине слова?

4. Сам постарайся придумать слова со звуком «Ц» (цапля, цветок, крыльцо, огурец).

Игры со звуком «Ш»

Попросите ребёнка назвать предметы, которые он видит на картинке. Предложите малышу раскрасить картинку цветными карандашами, а затем рассказать, какого цвета стали шуба, душ, шишка и цветочек.

ѻ Прочитайте ребёнку стишок:

На картинку посмотри И предметы назови:

Шуба, душ, цветок и шишка.

Звуки «Ш» в словах услышь-ка!

ѻ Попросите ребёнка ответить на вопросы (если нужно, помогите малышу).

1. С какого звука начинается слово шуба?

2. Где находится звук «Ш» в слове душ: в начале или в конце?

3. А вот в слове шишка не один, а два звука «Ш». Первый находится в начале слова.

А где находится второй? (В середине слова.)

4. Послушай: есть ли звук «Ш» в слове цветок?

5. Сам постарайся придумать слова со звуком «Ш» (шапка, кошка, мышка, камыш).

Игры со звуком «Ж»

Попросите ребёнка назвать предметы, которые он видит на картинке. Предложите малышу раскрасить картинку цветными карандашами, а затем рассказать, какого цвета стали ножи и жук.

ѻ Прочитайте ребёнку стишок:

Вот ножи, а вот жучок —
В мелких крапинках бочок.
Звуки «Ж» мы назовём,
В каждом слове их найдём.

ѻ Попросите ребёнка ответить на вопросы (если нужно, помогите малышу).

1. С какого звука начинается слово жук?

2. Где находится звук «Ж» в слове ножи: в начале или в середине?

3. Сам постарайся придумать слова со звуком «Ж» (жаба, жёлудь, кожа, жираф).

Игры со звуком «Ч»

Попросите ребёнка назвать предметы, которые он видит на картинке. Предложите малышу раскрасить картинку цветными карандашами, а затем рассказать, какого цвета стали бочка, ключ и чайник.

ѻ Прочитайте ребёнку стишок:

Бочка, ключ и с крышкой чайник.
Чайник важный, как начальник.
Звуки «Ч» играют в прятки.
Мы отыщем их, ребятки!

ѻ Попросите ребёнка ответить на вопросы (если нужно, помогите малышу).

1. С какого звука начинается слово чайник?

2. Где находится звук «Ч» в слове ключ: в начале, в середине или в конце?

3. Где спрятался звук «Ч» в слове бочка?

4. Сам постарайся придумать слова со звуком «Ч» (часы, чайка, тачка, грач).

Игры со звуком «Щ»

Попросите ребёнка назвать предметы, которые он видит на картинке. Предложите малышу раскрасить картинку цветными карандашами, а затем рассказать, какого цвета стали щетка, плащ и ящики в тумбочке.

ѻ Прочитайте ребёнку стишок:

Всё на место нужно класть!
Щёткой я почистил плащ.
Щётку в ящик уберу,
Лишь потом играть пойду.

ѻ Попросите ребёнка ответить на вопросы (если нужно, помогите малышу).

1. С какого звука начинается слово щётка?

2. Где находится звук «Щ» в слове плащ: в начале, в середине или в конце слова?

3. Где спрятался звук «Щ» в слове ящик?

4. Сам постарайся придумать слова со звуком «Щ» (щука, щавель, вещи, щи).

Игры со звуком «Й»

Попросите ребёнка рассказать, что он видит на картинке. Предложите малышу раскрасить картинку цветными карандашами, а затем рассказать, какого цвета стали яблоко, майка и змей.

ѻ Прочитайте ребёнку стишок:

Поглядите, вот потеха —
Майку змей надел для смеха!
Хочет яблоко поднять,
А потом Андрюше дать.

ѻ Попросите ребёнка ответить на вопросы (если нужно, помогите малышу).

1. С какого звука начинается слово яблоко? (Со звука «Й».)

2. Где находится звук «Й» в слове майка: в начале, в середине или в конце слова?

3. Где спрятался звук «Й» в слове змей?

4. Сам постарайся придумать слова со звуком «Й» (ёлка, лейка, йогурт, юла).

Когда вы учились в школе, вам объясняли, что звук «Й» может обозначаться не только буквой «Й» (йод, гайка, май). Если он сочетается со звуками «А», «О», «У», «Э», его обозначают на письме буквами «Я», «Ё», «Ю», «Е». Вот условные схемы: Я = Й + А. Ё = Й + О. Ю = Й + У. Е = Й + Э. Ваш ребёнок тоже об этом узнает, когда станет школьником. Пока же мы будем его учить называть и искать звуки, а не буквы. Поэтому малыш будет абсолютно прав, придумав на звук «Й» слова ёжик или якорь, так как он слышит в них звук «Й».

Игры со звуком «Л»

Попросите ребёнка рассказать, что он видит на картинке. Предложите раскрасить картинку цветными карандашами, а затем рассказать, какого цвета стали лампа, волк и стул.

ѻ Прочитайте ребёнку стишок:

Серый волк с утра не ел,
Он на стул с журналом сел:
О здоровье стал читать
Да диеты изучать.
Лампочку включил для света,
Чтоб видней была диета.

ѻ Попросите ребёнка ответить на вопросы (если нужно, помогите малышу).

1. С какого звука начинается слово лампа?

2. Где находится звук «Л» в слове волк: в начале, в середине или в конце слова?

3. Где спрятался звук «Л» в слове стул?

4. Сам постарайся придумать слова со звуком «Л» (лодка, полка, стол).

Игры со звуком «ЛЬ»

Попросите ребёнка сказать, что он видит на картинке. Предложите малышу раскрасить картинку цветными карандашами, а затем рассказать, какого цвета стали олень, соль и лента.

ѻ Прочитайте ребёнку стишок:

Любит соль лизать олень.
Он искал её весь день.
Ленту мы ему повяжем
И, где соль, ему покажем.

ѻ Попросите ребёнка ответить на вопросы (если нужно, помогите малышу).

1. С какого звука начинается слово лента?

2. Обратите внимание ребёнка, что в слове лента звук «ЛЬ» — мягкий.

3. Где находится звук «ЛЬ» в слове олень: в начале, в середине или в конце слова?

4. Где спрятался звук «ЛЬ» в слове соль?

5. Сам постарайся придумать слова со звуком «ЛЬ» (лес, лиса, малина, моль).

Игры со звуком «Р»

Попросите ребёнка рассказать, что он видит на картинке. Предложите раскрасить картинку цветными карандашами, а затем рассказать, какого цвета стали ракета, барабан и тигр.

ѻ Прочитайте стишок:

Тигр подарки получил,
В барабан он громко бил
И с ракетою играл…
Тигр к вечеру устал!
Мы ж нисколько не устали,
Хоть и звуки «Р» искали.

ѻ Задайте вопросы:

1. С какого звука начинается слово ракета?

2. Где находится звук «Р» в слове барабан: в начале, в середине или в конце?

3. Где спрятался звук «Р» в слове тигр?

4. Сам постарайся придумать слова со звуком «Р» (рак, роза, топор, перо).

Игры со звуком «РЬ»

Попросите ребёнка назвать предметы, которые он видит на картинке. Предложите малышу раскрасить картинку цветными карандашами, а затем рассказать, какого цвета стали репа, гриб и фонарь.

ѻ Прочитайте ребёнку стишок.

Видишь: репа, гриб, фонарь.
Репу — жарь.
Грибы — соли.
А фонарь — всю ночь гори!

ѻ Попросите ребёнка ответить на вопросы (если нужно, помогите малышу).

1. С какого звука начинается слово репа?

Обратите внимание ребёнка на то, что в слове репа звук «РЬ» — мягкий.

2. Где находится звук «РЬ» в слове фонарь: в начале, в середине или в конце слова?

3. Где спрятался звук «РЬ» в слове гриб?

4. Сам постарайся придумать слова со звуком «РЬ» (рисунок, речка, моряк, хорь).

Учимся говорить грамотно и красиво (расширяем словарь и формируем грамматические навыки)

Речь человека может быть понятной и приятной окружающим лишь в том случае, если она грамотна и лексически разнообразна. Вот почему взрослым необходимо следить за тем, чтобы их речь была выразительна и грамматически безупречна, ведь накопление словарного запаса и формирование грамматических навыков у ребёнка происходит исключительно по подражанию.

Фразы следует использовать не слишком сложные, а произносить их медленно, чтобы малыш понял значение слов и смог уловить, как они связаны между собой в предложении.