Наталья Александрова - Знаю, могу, делаю. Как лучше узнать своего ребенка и вырастить полноценную личность

• Название: Знаю, могу, делаю. Как лучше узнать своего ребенка и вырастить полноценную личность
• Автор: Наталья Александрова
• Жанр: Воспитание детей, педагогика
• Год: 2011
• ISBN: 978-5-227-02657-6

Эта книга написана специально для родителей, воспитателей, педагогов и психологов, которые стремятся лучше узнать своих детей и помочь им вырасти талантливыми, полноценными личностями, пребывающими в мире и согласии с собой, своими родными и окружающим миром.

---

Сознание «я», «я хороший», «я сам» и появление личных действий продвигают ребенка на новый уровень развития. Начинается переходный период – кризис 3 лет.

Кризис 3 лет – граница между ранним и дошкольным детством – один из наиболее трудных моментов в жизни ребенка. Вот основные его признаки:

1) Негативизм. Ребенок дает отрицательную реакцию не на само действие, которое он отказывается выполнять, а на требование или просьбу взрослого. Он не делает чего-то только потому, что это предложил ему определенный взрослый человек (ребенок игнорирует требования одного члена семьи или одной воспитательницы, а с другими достаточно послушен. Главный мотив действия – сделать наоборот, то есть прямо противоположное тому, что ему сказано). Но это не непослушание.

2) Упрямство. Это реакция ребенка, который настаивает на чем-то не потому, что ему этого очень хочется, а потому, что он сам об этом сказал взрослым и требует, чтобы с его мнением считались. Упрямство – не настойчивость, с которой ребенок добивается желаемого. Упрямый ребенок продолжает настаивать на том, чего ему не так уж сильно хочется, или совсем не хочется, или давно расхотелось.

3) Обесценивание. Этот признак особенно важен, так как будет присутствовать и в последующие годы, и в последующих переходных периодах. Обесценивается то, что было привычно, интересно, дорого раньше. Трехлетний ребенок может начать ругаться (обесцениваются старые правила поведения), отбросить или даже сломать любимую игрушку, предложенную не вовремя (обесцениваются старые привязанности к вещам), и т. д.

4) Строптивость. Она близка к негативизму и упрямству, но направлена не против конкретного взрослого, а против принятых в семье норм поведения (порядков).

5) Своеволие – желание ребенка делать все самому; но это не кризис 1-го года, где ребенок стремится к физической самостоятельности. В 3 года малыш стремится к самостоятельности намерения (автономии).

6) Протест – бунт, который проявляется в частых ссорах с родителями.

7) Деспотизм – когда ребенок пытается диктовать свое поведение (если в семье один ребенок), проявляет деспотическую власть по отношению ко всему окружающему.

Хотелось бы лишний раз напомнить о том, что каждый малыш развивается по-своему и, соответственно, все эти явления могут проявляться с разной интенсивностью.

Нормально ли развивается ребенок?

Чтобы определить, не отстает ли ваш малыш в развитии, показателей его роста и веса недостаточно. Есть еще множество других критериев (лингвистические и моторные навыки), позволяющих понять, «правильно» ли растет ребенок. В первый месяц жизни новорожденные начинают издавать звуки, в три – поднимать головку в положении лежа на животике, в четыре – они реагируют на ваш голос, улыбаясь.

Безусловно, родителям интересно и полезно наблюдать за этими этапами роста малыша, по ходу отмечая и другие очевидные признаки его взросления, такие как двигательные (моторные) и разговорные навыки. Однако не спешите сравнивать успехи малыша с другими детьми, ведь каждый ребенок индивидуален. К примеру, кто-то начинает ходить в 9 месяцев, а кто-то лишь с 11 месяцев. Дети обычно переходят последовательно от одного этапа развития к другому. Тем не менее каждый ребенок преодолевает этот путь по-своему. Некоторые дети могут активно развиваться в одном направлении, например языковом, и отставать в другом, например в сенсорном и двигательном развитии.

Специалисты предлагают

Для улучшения развития основных двигательных навыков:

• не бойтесь положить ребенка на животик, чтобы дать ему возможность развивать мышцы шеи и спины;

• убрав с пола опасные предметы (стулья с острыми углами, электроприборы, провода и т. д.), посадите малыша на пол, тем самым предоставив ему возможность изучать и исследовать пространство и свои возможности;

• если в доме есть дети постарше, дайте им возможность поиграть на улице, где они смогут прыгать и бегать, не мешая новорожденному.

Для улучшения мелких двигательных навыков:

• предложите малышу игрушки различного цвета, формы, структуры, чтобы дать ему возможность анализировать и запоминать «впечатления» пальцев;

• позаботьтесь о пазлах, конструкторах, бумаге с красками и пластилине в соответствующем возрасте.

Для развития разговорных навыков:

• слушайте с ребенком музыку, лучше конечно же классическую;

• разговаривайте с малышом;

• читайте ему вслух;

• показывая рисунки в книжке, обязательно приговаривайте названия предметов, персонажей и др.

Для улучшения социального взаимодействия:

• улыбайтесь и смейтесь вместе с ребенком;

• ограничьте время, которое проводите у телевизора, и поиграйте с малышом.

Итак, как отличить ребенка, которому просто нужно немного больше времени, от того, кто по-настоящему отстает в развитии?

Медики считают, что нарушения в развитии присутствуют в том случае, когда ребенок, взрослея, не может делать то, что делают дети младше его.

Несмотря на то что у каждого ребенка свой ритм развития, есть определенные умения и навыки, которыми малыш должен владеть в определенном возрасте.

Обычно в процессе развития рассматривают пять основных категорий: физическое развитие, когнитивное развитие (то есть все, что относится к мышлению и аргументированию), эмоциональное и социальное развитие, языковое развитие, сенсорное и двигательное развитие (последнее делится на основные и вторичные моторные навыки).

Основные достижения большинства детей к 3 годам

Физическое развитие

• Набирают в весе около 2 килограммов и вырастают примерно на 7 сантиметров в сравнении с двухлетним возрастом.

• Выглядят худее, потому что их детские животики пропадают.

• У них уже есть все зубы.

• Выросли примерно наполовину от своего максимально возможного роста в дошкольном возрасте (обычно в 2,5 года).

Мышление и аргументирование (когнитивное развитие)

• Знают свое имя, возраст и пол.

• Выполняют двухуровневые или трехуровневые инструкции, например «возьми свою куклу и положи ее на кровать рядом с мишкой».

• Понимают концепцию «два», например, дети понимают разницу между одним и двумя печеньями. Тем не менее пока еще дети не могут понять концепцию больших чисел.

• Запоминают последовательность цифр, а не считают на самом деле. То же самое касается и алфавита; ребенок может запомнить последовательность букв, но не сможет отличить написанные буквы друг от друга. Тем не менее некоторые дети трехлетнего возраста показывают необычайные способности к изучению чисел, счета и алфавита.

• Любят играть с пазлами, состоящими из 3–4 частей. Большинство детей могут сортировать объекты по цвету и по форме.

• Обладают богатой фантазией. Например, дети могут представлять, что их мягкие игрушки разговаривают и играют с ними.

Эмоциональное и социальное развитие

• Испытывают широкий спектр эмоций.

• Легко переносят временное отсутствие родителей.

• Открыто демонстрируют свою привязанность. Они могут спонтанно проявлять свою привязанность к друзьям по играм.

• Понимают концепции «мое» и «твое». У них могут возникать проблемы при разделе игрушек или когда они играют с другими детьми.

• Многих детей интересует туалет; дети учатся ходить в туалет самостоятельно.

Языковое развитие

• Быстро учат новые слова. Узнают и могут назвать окружающие их предметы.

• Могут выполнять двухуровневые просьбы, например «положи свою пижаму в корзину, а тапочки поставь в шкаф».

• Понимают концепцию «два».

• Понимают разницу полов.

• Знают свое полное имя.

• Используют множественное число, например «книги» для описания нескольких книг. Большинство детей к 3 годам также используют местоимения (я, ты, меня, мы, они) и используют законченные предложения из 4–5 слов. Незнакомцы понимают большую часть сказанного ребенком.

• Начинают правильно употреблять множественное число, местоимения, а также предлоги.

• Часто спрашивают «почему» и «что».

• Понимают большую часть сказанного в их адрес.

• Еще не способны описать все свои чувства словами.

Сенсорное и двигательное развитие

• Развивают движения, основывающиеся на крупных скелетных мышцах (основная моторика). Обычно к таким навыкам относят:

○ бег;

○ умение карабкаться. Большинство детей сами переставляют ноги, когда поднимаются или спускаются по ступенькам;

○ прыжки на месте;

○ езду на трехколесном велосипеде;

○ удары по мячу;

○ кувырки.

• Развивают более точную координацию, основанную на работе мелких мускулов: главным образом это движения рук и пальцев (тонкая моторика). К таким навыкам относят: