Светлана Гин - Мир загадок. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 1 класс

• Название: Мир загадок. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 1 класс
• Автор: Светлана Гин
• Жанр: Воспитание детей, педагогика
• Год: 2014
• ISBN: 978-5-755-2923-9

В пособии представлены программа и подробные разработки занятий по курсу «Мир загадок», который знакомит детей с окружающим миром через отгадывание и сочинение загадок. Путешествуя по загадочной стране, первоклассники изучают свойства предметов, приобретают навыки системного и диалектического мышления, знакомятся с понятиями теории решения изобретательских задач (ТРИЗ).

Курс «Мир загадок» может изучаться в 1 классе общеобразовательных учреждений в рамках раздела ФГОС НОО «Внеурочная деятельность в начальной школе» (программа духовно-нравственного развития личности). Курс может преподаваться как самостоятельный и как первая часть курсов «Мир человека», «Мир фантазии», «Мир логики».

2-е издание.

---

– …

Учитель называет несколько разных объектов (карандаш, яблоко, часы, телефон, шкаф, лестница, звери из домашних работ и др.), после чего предлагает детям самим назвать и других обитателей этого домика.

Учитель:

– А как вы думаете, в каком домике будет больше жителей: в том, в котором живут те, которые состоят только из одинаковых фигур, или в том, жители которого имеют разные формы?

– …

Игрушка:

– Вы уже про какой-то новый домик заговорили, а ведь надо разобраться вот с этим странным домиком, на котором руки нарисованы!

– Спасибо, Игрушка, что напомнила, мы и вправду немного отвлеклись. Итак, что-то было одной формы, потом оно попало в руки – и стало другой формы! Что же это значит? Кто здесь может обитать?

– …

(Различные пластичные материалы: пластилин, глина, воск, снег, тесто и т. д.)

Учитель обращает внимание, что свойство пластичности зависит от разных условий: воск и карамель становятся мягкими при нагревании, а когда остынут – затвердевают, сохраняя форму; слежавшийся снег не лепится, засохший пластилин или глина не являются пластичными.

Кроме того, в этих домиках могут находиться изделия из веществ, которые легко деформируются: из бумаги, ткани, проволоки и т. д.

7. Домашнее задание.

Вылепить из пластилина фигуру необычной формы, которая ни на что не похожа.

8. Подведение итогов.

Занятие 7 Замок похожестей-непохожестей

Оборудование:

изображение замка,

предметы различной формы.

1. Речевая разминка.

Игрушка:

– А давайте сегодня в путешествие на метро отправимся! Мне так нравится на эскалаторе кататься, его ещё «лесенка-чудесенка» называют…

Разучивается стихотворение про метро, например:

То вверх, то вниз бежит перо,
Рисуя букву М.
Как бы спускаешься в метро
И вверх идёшь затем. (С. Маршак)

2. Задание Стражника.

На доске нарисован замок необычной, причудливой формы, для того чтобы в него попасть, надо ответить на вопросы: на что похож этот замок? что напоминает он сам или его отдельные части?

Затем учитель предлагает детям самим определить тему занятия.

3. Проверка домашнего задания.

Проводится в группах: каждая группа получает по несколько поделок и придумывает, на что они похожи. Делается вывод о том, что даже самая необычная фигура на что-нибудь похожа.

4. Придумывание загадок.

Учитель показывает какой-либо предмет (гвоздь, лампочка, ремень, шапка, расчёска и др.) и спрашивает: на что он похож?

Из ответов детей выбираются 3–4 наиболее интересных.

Затем обсуждается, чем исходный объект отличается от придуманного сравнения, и составляются загадки по схеме: «как…, но не…».

Например:

«Как змея, но не ползёт;
как дорога, но по ней не ходят;
как хвост, но мух не отгоняет». (Ремень)

После этого учитель показывает ещё один предмет для составления коллективной загадки.

В конце работы необходимо обобщить последовательность составления загадки:

• выбрать предмет;

• придумать, на что он похож и чем отличается;

• вставить слова «как …, но не…»;

• прочитать готовую загадку.

Примеры загадок, придуманных детьми:

«Как лес, но не растёт;
как ёжик, но не колется;
как грабли, но мусор не убирает». (Расчёска)
«Как колобок, но с лучиками;
как грелка, но без воды;
как лампа, но не включается». (Солнышко)
«Как капелька, но не течёт;
как солнце, но не на небе;
как груша, но не съешь». (Лампочка)

В процессе работы подчёркивается её творческий характер: «Ребята, вы сами придумали загадку. Такой ещё никто никогда не придумывал, а вы смогли это сделать!»

5. Физкультминутка «Необычная азбука».

Учитель называет различные буквы алфавита (можно дополнительно их писать на доске) и предлагает детям их изобразить, изменяя положение рук и туловища. При необходимости дети объединяются в пары или используют какие-нибудь предметы.

6. Домашнее задание.

Придумать загадку про любую букву алфавита. Желательно, чтобы текст загадки сопровождался рисунками-сравнениями.

Например, написана загадка про букву Н:

«Как кровать, но на ней не спят,
как лесенка, но по ней не ходят;
как верёвка между деревьями,
но на ней ничего не висит», —

в окружении рисунков с изображением кровати, лесенки, натянутой верёвки.

Проверка выполнения домашнего задания проводится на уроках обучения грамоте.

7. Подведение итогов.

Желательно провести в виде обсуждения вопроса: на что похожа Игрушка? (С обоснованием ответа.)

Занятие 8 Геометрические головоломки

Оборудование:

конверты с игрой «Головоломка Пифагора».

1. Речевая разминка.

Желательно с сюжетом на тему «Почта», например:

Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне,
С цифрой «пять» на медной пряжке
В синей форменной фуражке?
Это он, это он,
Ленинградский почтальон!.. (С. Маршак)

2. Задание Стражника.

На доске возле рисунка Стражника лежит много конвертов, в которых находится интересная игра. Но получить игру дети смогут только после того, как нарисуют конверт, не отрывая руки. Учитель на доске показывает заранее подготовленный рисунок:

Если дети не могут справиться с заданием, учитель показывает исходную точку направления движения линий. Один из возможных вариантов:

3. Практическая работа «Головоломка Пифагора».

Учитель сообщает, что на улице Форма живёт очень много инженеров, конструкторов, архитекторов, просто любителей складывать геометрические головоломки.

Желательно обсудить, что дети понимают под словом «головоломки» и в чём польза от умения решать их.

Затем на каждую парту даётся один конверт с разрезанными деталями головоломки.

На доске заранее нарисованы 3–4 контура фигур, которые дети должны составить, используя все имеющиеся у них детали.

Примеры заданий:

Для проверки выполнения задания учитель на доске из фигур большого размера (желательно, чтобы каждая была разного цвета) демонстрирует правильное выполнение. Набор головоломок в дальнейшем можно использовать на уроках математики.

4. Физкультминутка.

Желательно со сказочным сюжетом, например:

Буратино потянулся,
Раз, нагнулся,
Два, нагнулся,
Руки в стороны развёл,
Ключик, видно, не нашёл.
Чтобы ключик нам достать,
На носочки надо встать!

5. Сочинение сказки.

Учитель предлагает детям в парах из деталей головоломки составить любую фигуру и назвать её.

Затем по цепочке придумывается сюжет сказки: каждый ученик говорит по одному предложению, вставляя в него название «своего» объекта, учитель следит за связностью изложения.

Например, исходные фигуры: «слон», «ёлка», «ракета», «мороженое».

Возможный сюжет: «Жил-был очень любопытный слонёнок. Однажды он гулял в лесу и решил залезть на самую высокую ёлку. Мимо пролетала ракета, слонёнок схватился за неё хоботом и полетел. Вдруг он увидел облако из мороженого…»

6. Подведение итогов.

Если данное занятие проходит в конце первой четверти, его желательно провести в виде обсуждения вопросов: что узнали? чему научились? что было самое интересное? какие пожелания на вторую четверть? Можно устроить выставку наиболее интересных домашних работ по различным темам.

Занятие 9 Улица «Размер»

Оборудование:

измерительные приборы.

1. Физкультминутка.

Желательно с сюжетом на тему движения, например:

А сейчас все наши дети
улетают на ракете.
На носочки поднимись —
полетит ракета ввысь!

2. Задание Стражника.

Учитель:

– Вы на каникулах отдохнули, и поэтому Стражник приготовил для вас сегодня задания потруднее, чем обычно.

Игрушка:

– А если вдруг ребята не смогут ответить, они же ещё маленькие. Неужели тогда они не отправятся в путешествие?

Учитель:

– Не волнуйся, Игрушка, я думаю, что наши ребята справятся. Но если у них появятся затруднения, ты им поможешь, хорошо?

Игрушка:

– Договорились!

Стражник задаёт ребятам вопросы про различные «рекорды» в окружающем мире («самое-самое»). Количество и содержание вопросов – по желанию учителя.