Александр Серов - Обучение действиям в оборонительном бою

• Название: Обучение действиям в оборонительном бою
• Автор: Александр Серов
• Издательство: Воениздат
• Жанр: Руководства
• Год: 1960

В брошюре рассказывается сержантам о подготовке и методической последовательности проведения занятий с отделением по отработке действий в оборонительном бою. Командирам отделений даются рекомендации по организации и проведению занятий не только днем, но и ночью, при действиях в обороне зимой, при обороне реки, при действиях в лесу и в населенном пункте. В брошюре приведены примеры из опыта Великой Отечественной войны.

Приведенные примеры и советы по организации и методике проведения занятий, естественно, не исчерпывают всего разнообразия приемов обучения, но могут помочь командирам построить занятия правильна с учетом особенностей современного боя.

---

При неточных ответах командир отделения давал дополнительные разъяснения. Он обращал внимание подчиненных на такую важную обязанность всех солдат отделения, как твердое знание своей боевой задачи, задач отделения, взвода и роты. При этом он подчеркнул, что знание боевой задачи подразделения позволяет воину действовать увереннее, а в случае выхода из строя командира отделения смело взять на себя командование отделением и продолжать выполнять поставленную задачу.

а) Занятие позиции и ее оборудование

Командир отделения произвел боевой расчет, назначил наблюдателя, расположил отделение к бою, ввел солдат в тактическую обстановку, объявил первый учебный вопрос и приступил к его отработке. Тактическая обстановка должна быть несложной и понятной всем солдатам, в том числе и молодым. В приводимом примере обстановка была следующей.

В ходе наступления наш взвод достиг рубежа южных скатов высоты «Груздевая» и встретил сильный огонь противника с южных скатов высоты «Плоская». Взвод получил задачу перейти к обороне. Нашему отделению приказано оборонять высоту «Груздевая», окопаться на ней и не допустить прорыва пехоты и танков противника в направлении Орловка.

Командир отделения умышленно не указал рубежа, на котором отделение должно организовать оборону и оборудовать позицию, чтобы солдаты сами определили его и приняли правильное решение. В данном случае они должны были выдвинуться на северные скаты высоты «Груздевая», потому что на южных скатах обороняться было невозможно вследствие ограниченности обзора и обстрела в сторону противника, особенно из положения лежа.

Обращаясь ко всем солдатам отделения, сержант задал вопрос: «Где отделению целесообразно оборудовать позицию?»

Ответ должен быть обоснован следующим образом: «Наиболее выгодно обороняться на северных скатах высоты «Груздевая», потому что оттуда открывается хороший обзор и обстрел впереди лежащей местности, отделение может поражать противника своим оружием на полную дальность его огня, впереди не будет мертвых непростреливаемых пространств».

Если кто-либо примет решение оборудовать позицию на гребне, то командир должен поправить его, причем не сам, а спросив других солдат.

Так обеспечивается активность с самого начала занятия. Командир добивается того, чтобы все поняли нецелесообразность оборудования позиции на гребне, так как гребень является ориентиром для противника. Гребень заранее пристреливается, на нем труднее маскироваться, особенно ночью, когда силуэты будут выделяться на фоне неба и солдаты станут хорошей мишенью для врага.

Затем командир отделения перешел к непосредственному занятию позиции. Этот вопрос можно отрабатывать двумя способами — выдвижением отделения на позицию по ходу сообщения или по поверхности. На тактико-строевом занятии желательно отработать оба способа выдвижения, начав с выдвижения по поверхности. Для этого отделение в начале занятия выстраивается в стороне от хода сообщения. Для обеспечения активности занятия целесообразно приказать обучаемым осмотреть впереди лежащую местность и каждому самостоятельно наметить способы передвижения на позицию.

На приведенной схеме видно, что в нашем примере местность вблизи первоначального расположения отделения на 50–60 м была открытой, потом начинался кустарник, а за ним в 150 м находилась высота «Груздевая», далее в 500 м — окопы «противника», из которых он обстреливал обороняющиеся подразделения ружейно-пулеметным огнем и вел наблюдение за их действиями.

Через 1–2 минуты сержант потребовал от солдат доклада об избранных ими приемах выдвижения на позицию. Ответы были разноречивыми. Одни решили начать движение перебежками, другие — сначала по-пластунски, затем по кустам пригнувшись, а с гребня высоты до позиции опять по-пластунски. Выслушав решения, командир отделения разъяснил достоинства и недостатки каждого из ответов. В заключение он указал, что в этой обстановке наиболее целесообразно выдвигаться сначала перебежками по одному или по два, затем по кустам двигаться всем отделением, пригнувшись, под прикрытием высоты, и далее по-пластунски.

После этого он начал практическую отработку указанных способов выдвижения на позицию.

При подобном методе обучения достигается вовлечение всех солдат отделения в активное решение поставленной задачи. У солдат развивается тактическое мышление, им прививаются самостоятельность в действиях и сознательное отношение к решению задач. Обдумывая, как лучше решить задачу, солдаты должны проявлять инициативу и находчивость— ценные боевые качества, которые командиру отделения нужно постоянно развивать и совершенствовать у каждого солдата.

Для практической отработки вопроса командир отделения подал команду «Отделение, в направлении на сухое дерево — к бою». Отделение развернулось в цепь. Затем командир приказал отделению выдвинуться на рубеж кустарника «Желтый» перебежками и скомандовал: «Отделение, перебежка справа и слева по одному, на сухое дерево, на линию кустарника «Желтый» — вперед». Сам командир отделения находился в это время сзади и внимательно наблюдал за выполнением команды.

Наиболее типичные ошибки при выполнении перебежек бывают следующие: вялые, неэнергичные перебежки, длинные перебежки, отставание в перебежках (неодновременность падения бегущего впереди и вскакивания очередного солдата, находящегося сзади), солдаты не отползают в сторону после приземления, не ведут огня до и после перебежки, не подготавливают для перебежки оружие (дозаряжание, постановка оружия на предохранитель и установка постоянного прицела), неправильно используют местные предметы.

При неправильных действиях сержант останавливал отделение, возвращал его в исходное положение, показывал выполнение перебежки и повторял действия сначала. При этом он менял порядок перебежек. Например, он подавал команду начать перебежку с середины и одного из флангов отделения, попутно объясняя солдатам, с какой целью это делается. Сержант напомнил солдатам, что за перебежками внимательно следит противник; он легко разгадает порядок передвижения, которое проводится по шаблону, и, определив его, сможет уверенно вести прицельный огонь по выдвигающимся солдатам подразделения. Поэтому нужно, учитывая обстановку и условия местности, каждый раз менять порядок перебежек.

Для наблюдения за движением солдат пригнувшись в цепи командир выдвинулся на гребень высоты и подал команду «Отделение, на сухое дерево, бегом — вперед».

При этом он следил за соблюдением интервалов между солдатами в цепи, за соблюдением правил переноски оружия. Заметив ошибки, сержант возвращал отделение на рубеж кустов и повторял действия.

При отработке движения пригнувшись солдаты часто допускают следующие характерные ошибки: недостаточно пригибаются к земле и тем самым демаскируют цепь, не выдерживают интервалы, неправильно переносят оружие, не одновременно залегают по достижении гребня высоты.

В дальнейшем отделение выдвигалось на позицию переползанием (по-пластунски, на боку, на получетвереньках). Для переползания командир подал команду «Отделение, на такой-то предмет, на такой-то рубеж, ползком, справа (слева или справа и слева) по одному (по два) — вперед».

При появлении солдат на высоте обозначенный противник обстреливал их.

В процессе отработки переползания следует обращать внимание на выдерживание направления движения, соблюдение интервалов в цепи, четкость выполнения различных способов переползания.

Затем выдвижение отделения на позицию было повторено в слитном исполнении с применением всех приемов.

Выдвижение по ходу сообщения проводилось в колонне по одному пригнувшись (если ход сообщения неглубокий). При этом сержант обращал внимание на скрытность действий.

Характерными ошибками обучаемых при выполнении этих действий являются шум, разговоры, недостаточное пригибание, суета при движении по ходу сообщения.

Когда все солдаты заняли свои места на позиции, командир отделения поставил задачу наблюдателю, указал ему ориентиры, сведения о противнике, место наблюдения и порядок его оборудования, назначил сектор наблюдения, указал, за чем наблюдать, на что обращать особое внимание, указал порядок доклада о замеченном.

Заняв свое место в середине позиции с таким расчетом, чтобы все слышали его голос, командир отделения поставил боевую задачу в следующем порядке:

«Ориентиры: 1—кустарник «Густой», 2 — юго-восточный угол рощи «Дубрава», 3 — мельница.

Перед нами в 500 м обороняется противник. Передний край его обороны проходит по южному скату высоты «Плоская» (показывает на местности по местным предметам). По данным разведки, противник готовит наступление.