Александр Киселев - История России. ХХ – начало XXI века. 9 класс

• Название: История России. ХХ – начало XXI века. 9 класс
• Автор: Александр Киселев
• Жанр: Детская образовательная литература
• Год: 2013
• ISBN: 978-5-358-11384-8

Учебник завершает авторскую линию учебников по истории России для основной школы.

Материал учебника раскрывает основные политические и социально-экономические события России ХХ – начала XXI в. Отличительная черта содержания – изложение материала в яркой и доступной форме.

Методический аппарат включает рубрики, выделенные соответствующими значками, вопросы и задания к каждому параграфу.

Учебник рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации и включён в Федеральный перечень.

---

К осени обстановка на Восточном фронте стабилизировалась. Союзники проводили локальные операции, выжидая, когда Германия измотает себя в боевых действиях против России.

Техническое превосходство немцев и их успехи удручающе действовали на моральное состояние войск. Один из боевых генералов так описывал эти настроения: «Немцы вспахивают поля сражений градом металла и ровняют с землёй окопы и сооружения, заваливая часто их защитников землёю. Они тратят металл, мы – человеческую жизнь. Они идут вперёд, окрылённые успехом, и потому дерзают, мы ценою тяжких потерь и пролитой крови лишь отбиваемся и отходим. Это крайне неблагоприятно действует на состояние духа у всех». Участились случаи сдачи в плен и дезертирства. Огромной была убыль в кадровом офицерском составе, что вело к падению боеспособности войск.

В солдатской массе заговорили об измене в верхах.

Положение в тылу. В письмах солдат к родным, жалобах раненых, рассказах людей, посетивших фронт, звучали упаднические настроения, в тылу тоже не верили в победу.

В стране росло недовольство правительством. В августе 1915 г. в Государственной думе оформился прогрессивный блок, включавший фракции кадетов, октябристов, прогрессивных националистов и др. Оппозиция, представлявшая большинство в Думе, добивалась от Николая II создания из числа своих сторонников «правительства доверия».

Летом Николай II принял на себя должность Верховного главнокомандующего, надеясь, что престиж царской власти поможет поднять боевой дух, восстановить порядок и дисциплину в армии. Значительную часть времени он стал проводить в Ставке в Могилёве.

Несмотря на ухудшавшуюся морально-политическую обстановку в стране, правительство не бездействовало: были приняты энергичные меры, направленные на подъём промышленности и удовлетворение нужд фронта. Создавались особые совещания по обороне, транспорту, топливу и продовольствию. Был учреждён Центральный военно-промышленный комитет во главе с А. И. Гучковым, занимавшийся вопросами вооружения. За 1916 г. производство винтовок выросло в 3 раза, орудий разных калибров – в 4-8 раз, различных видов боеприпасов – в 2,5-5 раз. Достигнутые успехи вселяли надежды на перелом в войне.

Наблюдение за противником

Император Николай II и начальник штаба в Ставке. Могилёв. 1916 г.

Брусиловский прорыв. В феврале 1916 г. Германия начала наступление на Западном фронте под Верденом. Союзники вновь обратились к России за помощью. Летом острая необходимость в ней возникла у итальянцев. 22 мая (4 июня) четыре российские армии под командованием генерала А. А. Брусилова провели крупнейшую военную операцию в Галиции. Она вошла в историю под названием Брусиловский прорыв. За четыре месяца боёв была отвоёвана территория в 25 тыс. км2, взяты в плен 9 тыс. офицеров и 400 тыс. солдат противника, захвачены большие трофеи. За годы войны ни одна операция союзников не сопровождалась такими успехами. Итальянская армия была спасена, действия российских войск значительно облегчили положение французов. Австрийцы и немцы спешно перебрасывали десятки дивизий против России.

На Кавказском фронте войска под командованием генерала Н. Н. Юденича продвинулись в глубь турецкой территории на 250 км.

Силы Германии и её союзников были истощены. Своё положение немцы признавали «близким к критическому».

Броневик «Витязь»

Генерал А. А. Брусилов

Действия оппозиции. Страна, обескровленная войной, считала потери: в 1916 г. они составили 2 млн убитыми и ранеными, 340 тыс. пленными. Несмотря на успехи в Галиции и на Кавказе, доверие к власти и надежды на союзников в солдатской массе были окончательно подорваны. Отношения Думы и правительства приобрели острый характер. Усилились слухи об измене «в высших сферах», о том, что правительство тайно готовит сепаратный мир с Германией.

Лидеры оппозиции во главе с А. И. Гучковым готовили дворцовый переворот, к которому старались привлечь генералитет действующей армии. В ноябре 1916 г. П. Н. Милюков заявил в Думе о наличии в стране придворной партии, сгруппировавшейся вокруг царицы. Депутаты устроили оратору овацию, когда он обвинил власти в измене.

Недовольство высшей властью нарастало, чему способствовали слухи о влиянии на царскую чету придворной камарильи во главе со «старцем» Григорием Распутиным. Расположение Николая II и Александры Фёдоровны он заслужил, облегчая страдания цесаревича Алексея, больного гемофилией, что проявлялось в недостаточности свёртывания крови и повышенной кровоточивости. 16 декабря 1916 г. Распутина убили в особняке князя Ф. Ф. Юсупова. К организации убийства были причастны и члены царской фамилии, считавшие, что «устраняют источник зла и спасают Россию и династию».

19 июля (1 августа) 1914 г. – объявление Германией войны России. Начало Первой мировой войны.

Июнь – август 1916 г. – Брусиловский прорыв.

Вопросы и задания

1. Назовите основные причины Первой мировой войны.

2. Как складывались отношения между союзниками по Антанте?

3. Используя карту (с. 43) и текст параграфа, расскажите о ходе Первой мировой войны.

4. Какие причины, по вашему мнению, определили тяжёлое положение России на фронте и в тылу? Свой ответ аргументируйте.

§ 8. РОССИЙСКАЯ КУЛЬТУРА В КОНЦЕ XIX – НАЧАЛЕ XX в

Образование и просвещение. Согласно Первой Всероссийской переписи 1897 г., грамотных людей в России было 21,2 %. Отмечалось, что грамотных мужчин в два раза больше, чем женщин. Среди горожан грамотных было 45 %, среди сельских жителей – 17 %. В западных губерниях, Прибалтике и Финляндии уровень грамотности был выше среднего, на Кавказе и в Средней Азии – ниже, в рабочей среде промышленных центров – Москва, Петербург и Юг России – 60 %. На территории, где проживали казаки, все дети обучались в школах. Однако в сравнении с европейскими странами отставание России в области образования было значительным.

Правительство стремилось исправить положение. За 1896-1910 гг. открылось 57 тыс. начальных училищ, 1323 средних учебных заведений, 48 вузов. К 1914 г. в стране существовало уже более 100 государственных и частных вузов и 10 университетов. С 1900 по 1910 г. открылось 15 высших женских курсов, включая медицинские, сельскохозяйственные, политехнические, педагогические.

Финансирование образования осуществлялось не только государством, но и земскими и муниципальными учреждениями. Имели место и благотворительные пожертвования, например, на развитие Московского университета частные лица внесли огромную сумму – 6 млн руб. Деньги на образование давали фабриканты, купцы, золотопромышленники, богатые крестьяне. В провинциальном Егорьевске семья фабрикантов Бурдыгиных построила пять учебных заведений, в Архангельской губернии крестьянин П. Амосов передал 125 тыс. руб. на содержание сельской ремесленной школы.

В сельских начальных училищах учили Закон Божий, в число обязательных предметов входили чтение, письмо, арифметика. В городских училищах преподавали также основы геометрии, физику, черчение, географию и отечественную историю.

Среднее образование получали учащиеся гимназий и ремесленных училищ. В гимназиях основное внимание уделялось изучению гуманитарных дисциплин, в ремесленных училищах – точным и естественным наукам. Гимназический курс обучения составлял 8 лет, программа была обширной: Закон Божий, русский, французский и немецкий языки, латынь, математика, история,

природоведение, география, физика, основы логики. Мальчики и девочки учились раздельно.

Учащиеся и педагоги носили форму. Обучение было платным, но половину расходов брали на себя местные власти. В 1913 г. в России действовало 470 гимназий для мальчиков и 274 реальных училища.

В 1911 г. Государственная дума приняла закон «О введении всеобщего обучения в России», но Государственный совет его отклонил, что вызвало возмущение общественности. Тем не менее правительственные расходы на начальное образование выросли за 1907-1912 гг. в пять раз и составили 46 млн руб. Образование стало доступным не только для привилегированных сословий, учиться могли все слои населения.

Активно развивалось издательское дело. В этой области лидировал Иван Дмитриевич Сытин, основатель одной из крупнейших в России издательских фирм, чья продукция была отмечена наградами на отечественных и всемирных выставках. Пятая часть всех учебников в стране выходила из его издательства, имевшего книжные магазины во многих городах. Особая заслуга И. Д. Сытина – издание детской литературы для массового читателя по принципу: «как можно лучше и как можно дешевле».