Людмила Дикая - Сеем разумное, доброе, вечное

• Название: Сеем разумное, доброе, вечное
• Автор: Людмила Дикая
• Жанр: Сказка

Книга Людмилы Дикой «Сеем разумное, доброе, вечное» – это сборник пьес для школьной сцены для детей 6-12 лет. Герои этих забавных и поучительных историй – как известные сказочные персонажи, так и новые друзья ребят. Сценки, представленные в книге, весело и ненавязчиво учат детей основам христианской морали, призывают к доброте, миролюбию и пониманию. Книга будет интересной педагогам и родителям, взрослым и детям, всем, кто желает сеять разумное, доброе и вечное в юных детских сердцах.

---

И г о р ь. Нина Петровна, это правда. Сережка в Настю того, ну… втюрился, вот и делает за нее уроки.

Н а д я (с возмущением). Как это? Чего это вдруг в – Настю?! Нина Петровна, Игорь всегда врет! Сережка (с вызовом) меня за волосы дергает!

И г о р ь. Тебя, Надежда, может Сережка и дергает, а вот Настасье так ранец до самого дома тащит. Сам видел.

С е р е ж а. Нина Петровна! Чего он всегда все разбалтывает? (Бьет Игоря учебником по голове) Получай!

К Сереже сразу присоединяется Надя, и они уже вдвоем дружно колотят учебниками голову Игоря.

С е р е ж а (кричит). Болтун!

Н а д я (кричит). Обманщик!

И г о р ь (отбиваясь). Сами такие! Нина Петровна! Они голову мне калечат!

В о в а. Нина Петровна! Они же урок срывают! Влепите им по двойке!

Н и н а  П е т р о в н а (строго). Сейчас же прекратите, дети! Я к кому обращаюсь?! Сережа, Игорь, Надя!

Сережа и Надя прекращают потасовку. Показывая Игорю кулаки, они садятся на свои места.

Н и н а  П е т р о в н а. Да что же это за день сегодня?!

В о в а. Вроде среда обычная…

Н и н а  П е т р о в н а. Нет, не обычная! Только что каждый из вас торопился нажаловаться мне на своих товарищей! (С укоризной). Как вы не понимаете? Вы же сейчас ябедничали и наушничали!

В о в а (с воодушевлением). Да, Нина Петровна, я тоже это почувствовал. (К одноклассникам.) Фу-у! Как вам только не стыдно так себя вести? Поставьте им всем двойки, Нина Петровна!

С е р е ж а. И начну с тебя, Володя.

В о в а (оскорбленный). Мне пару? За что?

С е р е ж а. За то, что ты первый выпустил, как злого джина из бутылки, отвратительную бациллу ябеды!

В о в а (искренне удивленный). Какой же я ябедник? Я педагогически…

С е р е ж а. Слышала, слышала: ты и секрет друга выдал по педагогическим соображениям, а теперь призываешь двойки поставить одноклассникам. Не похоже на то, что у тебя, Владимир, в почете золотая мудрость древних: не делай другим того, чего не желаешь себе!

Вова вскакивает, раскрывает рот, намерившись что-то возразить, но, передумав, садится на место и, устыдившись, опускает голову.

Н и н а  П е т р о в н а (ко всему классу). И вы! Все остальные! Наверняка из лучших побуждений так дружно ябедничали друг на друга. Какие же вы после этого товарищи, однокашники?!

Ученики пристыжено несколько секунд молчат.

И г о р ь. Нина Петровна, мы не я…

С е р е ж а. Мы хотим, чтоб Вы, Нина Петровна,… чтобы Вы…

С е р е ж а. Понимаю: Вы хотите, чтобы я одергивала и наказывала по вашим подсказкам, так?

У ч е н и к и. Ну, да!

Н а д я. Мы… Мы хотим как-то воспитывать друг друга…

У ч е н и к и (поддерживая сказанное Надей) Да! Да! Мы хотим воспитывать…

С е р е ж а. Вы лукавите, мои дорогие! Так не воспитывают: так привыкают наушничать! Своими языками себе же вы – творите зло! Потому что из маленьких ябед и наушников вырастают прескверные людишки – доносчики!

У ч е н и к и. Какой у-у-жа-с…

И г о р ь (растерянно). Странно… Вроде бы хотим как лучше, а выходит… выходит вред один

С е р е ж а. Зла и вреда не будет, когда взаимные неудовольствия вы станете улаживать сами, без моей помощи. Помните, я вам рассказывала о царе – Соломоне?

У ч е н и к и. Да! Помним! Самый мудрый царь!

С е р е ж а. Так вот Соломон учил: «Где нет больше дров, – огонь угасает, (подчеркнуто) и где нет наушника, – раздор утихает»! А я вам дам еще совет: чтобы досадные обиды да раздоры меж вами вообще не возникали, – научитесь, мои дорогие, жить по золотому правилу. Слышали о таком?

Небольшая пауза.

Н а с т я (вспоминая). Кажется я… Да, да! Вспомнила: я читала его в детской библии.

С е р е ж а. Вот и поделись с ребятами.

Н а с т я. В своей Нагорной проповеди Иисус Христос учил так «… во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними». Это Его наставление и есть золотое правило.

Н а д я (повторяет, вникая в смысл). Во всем… как хотите, чтобы с вами поступали люди… так поступайте и вы… с ними. Значит, раз я люблю, чтобы со мной все обращались только хорошо…

Н а с т я (подхватывает)… надо самой быть со всеми только хорошей… Просто и замечательно!

С е р е ж а. Куда проще! Нет ничего и мудрее золотого правила: Надеюсь, всем оно понятно?

У ч е н и к и. Да-а!

С е р е ж а. Для пущей памяти запишите сейчас это в своих тетрадках.

Дети раскрывают тетради и пишут.

Н и н а  П е т р о в н а (диктует). Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними.

Звучит звонок с урока.

С е р е ж а. Ну, вот и урок окончился. Контрольную напишем завтра. А домашнее задание будет таким: выучить и крепко запомнить золотое правило. А еще – постарайтесь, пожалуйста, познакомить с ним как можно больше своих друзей. Справитесь?

У ч е н и к и. Справимся!

В о в а. Ребята! Нина Петровна! Я знаю, как легко это сделать: давайте красивыми большущими буквами напишем золотое правило на плакате и вывесим его в школьном холле на самом видном месте!

У ч е н и к и. Молодец, Вова! Здорово придумал! Классная идея!

И г о р ь. И давайте сделаем это сегодня же, согласны ребята?

У ч е н и к и (хором). Согласны!

Все актеры выходят на авансцену и обращаются к зрителям.

В е д у щ и й. Ребята, полюбите и вы золотое правило! Начните следовать ему, и весь мир вокруг вас обязательно станет добрей и уютнее. Такова чудодейственная сила золотого правила Иисуса Христа.

В с е  а к т е р ы (хором, подчеркивая каждое слово). Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними!

Н а с т я. И будьте здоровы, друзья!

В с е  а к т е р ы. До новых встреч в нашем театре.

Актеры раскланиваются.

НАСТОЯЩИЙ ДРУГ

«Твой истинный друг, кто укажет в пути препятствия все и поможет пройти»

Саади, персидский поэт Х11 в.

Действующие лица:

В е д у щ и й спектакль

А р т е м

М а к с и м

Перед занавесом – ведущий спектакль.

В е д у щ и й (к зрителям). Здравствуйте, ребята! Сегодня мы расскажем о двух мальчиках: Максиме и Артеме. Они учатся в одном классе и давно закадычные друзья. Артем – слывет первым математиком в школе. Но мальчик он щупленький, невысокого росточка и имеет очень мягкий характер, почему и бывает часто предметом не очень приятных шуток классных задир. А Максим – здоровяка и лучший спортсмен школы. Да вот с математикой Максим не дружит совсем, за что и хватает часто двойки. Вот и предложил он Артему такой выход: дескать, он, Максим, будет охранником Артема, чтобы никто в его сторону с ухмылкой даже глянуть не посмел, а Артем, за то – станет за них двоих выполнять задания по математике. Артем согласился, и мальчики очень гордились своей, как им казалось, настоящей дружбой. Но однажды… Однако сначала давайте заглянем к Артему…

Занавес раскрывается.

На сцене Артем. Он сидит за письменным столом так, что зрителю его ноги не видны. Артем заканчивает писать что-то в тетрадке.

А р т е м (потягиваясь на стуле). Ох, и уравнения не простенькие сегодня! Едва осилил! (Берет в руки тетрадь) Разберется ли Максим в них в собственной тетрадке?

Стремительно появляется Максим.

М а к с и м. Салют, Артем! Сделал? Переписал? Давай мою тетрадь

А р т е м (протягивая Максиму тетрадь). Привет. Вот возьми.

М а к с и м (заглянув мельком в свою тетрадь). Как всегда, аккуратно и красиво! Большое мерси, дружище! (Бросает тетрадь в свой ранец.) А теперь мчим в школу!

А р т е м. А я… Я в школу… не иду.

М а к с и м (оторопев). Как это?

А р т е м. Да вот, смотри… сейчас… (Пыхтя, с трудом вытягивает из-под стола ноги, которые теперь хорошо видны зрителю, и которые почти по колени уложены в гипс.) Вот… полюбуйся…

М а к с и м (уставившись на ноги Артема). Это… твои ноги? Что с ними? (Стучит кулаком по гипсу.)

А р т е м (вскрикивает). Ой! Чего ты стучишь!?

М а к с и м. А чего они обмотаны?

А р т е м. Они не обмотаны! Это же гипс, не видишь что ли?

М а к с и м. Гипс? Зачем?

А р т е м. Споткнулся,… упал,… потерял сознание… пришел в себя – гипс…

М а к с и м. Что за шутки?!

А р т е м (махнув рукой, расстроено). Какие там шутки… Трещины в лодыжках. Сидеть теперь дома целый месяц!