Лариса Субботина - Как играть с ребенком . Игры на развитие моторики, речи, внимания, памяти, мышления, восприятия, воображения у детей от 3 до 10 лет

• Название: Как играть с ребенком . Игры на развитие моторики, речи, внимания, памяти, мышления, восприятия, воображения у детей от 3 до 10 лет
• Автор: Лариса Субботина
• Жанр: Детская психология
• Год: 2011
• ISBN: 978-5-7797-1665-9

Представленные в книге игры помогут взрослым обеспечить ребенку правильное и полноценное развитие.

Книга адресована широкому кругу читателей: родителям, воспитателям, педагогам, организаторам детского отдыха и специалистам в области детской психологии и педагогики.

---

Особенно важно развивать у младенцев моторику, координацию. Для этого с ребенком играют в старинную игру «Потешки». Потешки – это моторная игра с проговариванием забавных стишков. Во время игры все строчки потешки сопровождаются соответствующими движениями. Хлопают вместе с ребенком в ладошки, поднимают его ручки к головке, перебирают пальчики, сгибают и разгибают ножки, покачивают ребенка, слегка подкидывают его и т. д. Эта игра развивает точные, координированные движения ребенка, способствует развитию мышц, сопровождается элементами массажа. В такую игру с удовольствием включаются как младенцы, так и дети одного – полутора лет.

«Ладушки»

– Ладушки, ладушки,
Где были?
– У бабушки.
– Что ели?
– Кашку.
– Что пили?
– Бражку.
Поели, попили,
Ручки помыли.
У-У-У – полетели,
На головку сели,
Ладушки запели!

«Кошка»

Та, та, та, та, та, та,
Вышла кошка за кота:
Кот ходит по лавочке,
Водит кошку за лапочки,
Топы-топы по лавочке,
Цапы-цапы за лапочки.

«Маленькие ножки»

Большие ноги
Шли по дороге:
Топ, топ, топ.
Маленькие ножки
Бежали по дорожке:
Топ, топ, топ, топ, топ
Топ, топ, топ, топ, топ!

«Сорока»

– Сорока, сорока,
Где была?
– Далеко:
В лесу на опушке,
В маленькой избушке,
Кашу варила,
Деток кормила.
Гостей собирала,
Всех угощала:
Одному – ложечку,
Да другому ложечку,
А милому Ванечке – целую поварешечку.

«Коза-дереза»

Идет коза рогатая
По лесу бодатая.
Ножками топ-топ,
Глазками хлоп-хлоп.
Кто кашу не ест?
Кто молоко не пьет?
Забодаю, забодаю, забодаю!

Можно слегка «пободать» ребенка двумя пальцами, словно рогами. Обычно это вызывает восторг у малыша.

«Сорока-ворона»

Сорока-ворона
Кашу варила,
Деток кормила:
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
А этому не дала:
– Он в лес не ходил,
Дрова не рубил,
Воды не носил,
Печь не топил.
Каши не получил!

Во время этой игры вначале по ладошке ребенка делаются круговые движения, а затем по очереди загибаются его пальчики с приговоркой «этому дала», а пятый слегка потеребите. Так проводится массаж ладошки с активизацией физиологических точек, что очень полезно малышу.

Аналогичные цели преследует и игра «Пальчик»

Мальчик-пальчик,
Где ты был?
– С этим братцем
В лес ходил.
С этим братцем
Щи варил.
С этим братцем
Песни пел.
С этим братцем
Кашу ел!

Игра «Пальчик» не только развивает осознанно контролируемые движения пальцев, но и способствует развитию мышц, задействованных в формировании навыков письма или каких-то точечных действий.

Потешки – забавные игровые стихи. Они помогают ребенку, вслушиваясь в слова, включаться в общую со взрослым деятельность. Ребенок с восторгом повторяет движения, которые называются в потешках.

Игры от 1 года до 2 лет

В период от года до двух лет игры ребенка в основном строятся на тех же механизмах, что и у младенцев (приговорки взрослого, моторные игры с помощью взрослого, игрушки, которые можно трясти, кидать, мять), но при этом они усложняются по форме. Уже недостаточно помахать ручками или подкидывать ребенка. Необходимо с ним побегать, покувыркаться, попрыгать. Развитие психических функций нуждается в активном стимулировании. Взрослый постоянно что-то показывает, объясняет ребенку: «Вот собачка. Гав-гав», «Смотри, какая машинка проехала», «Погладь киску». Все эти воздействия, с одной стороны, развлекают ребенка, с другой – дают мощный толчок его психическому развитию. Взрослый побуждает ребенка к первичной имитации: «Похлопай в ладошки», «Как лает собачка?» и т. п. Особенно важно стимулировать в этот период развитие речи. С ребенком надо как можно больше разговаривать, с 1,5 лет читать простые сказки, просить его повторять слова. Важное значение сохраняет и развитие двигательного поведения детей. К середине второго года необходимо расширять возможности для ребенка: осуществлять более тонкие движения (игра в песочнице с совочком и формочками, складывание пирамидок и кубиков, катание машинок с «грузом» и т. д.).

Игрушки б раннем детстве

Для игры необходимо использовать и игрушки. В этом возрасте для развития зрительного и слухового восприятия необходимо использовать яркие погремушки, кольца, мячики, которые ребенок может хватать ручками, трясти, кидать, стучать ими. Твердые игрушки (резиновые кольца, пластмассовые погремушки) предназначены для того, чтобы их «жевать». Это тренирует десны и зубы, когда последние «прорезаются». Дети с года уже нуждаются в игрушках, с которыми можно совершать более сложные действия. В ведерко можно насыпать песок или наливать воду, машинку можно возить и нагружать ее кубиками, с помощью формочек делать «куличики», совочком копать и т. д. Важно, чтобы игрушки были гигиеничны, экологичны, без мелких деталей, которые дети могут отломить, взять в рот и т. п. Внимание к безопасности детей должно быть на первом месте. Игрушки должны быть яркие, эстетически привлекательны. Как показывают исследования, для детей этого возраста необходимы самые простые игрушки и предметы. Они доставляют больше радости, чем сложные, современные игрушки, и в большей степени способствуют саморазвитию ребенка и пробуждению его фантазии. Игрушками необходимо играть и совместно с ребенком, позволять ему определенную свободу и самостоятельность в их использовании.

Дети года – полутора любят играть с окружающими их предметами. Они любят рвать бумагу, стаскивать свои ботиночки, стучать ложкой по столу, возиться руками в тарелке с кашей, мять пальчиками ткань, мех и т. д. Одной из самых излюбленных игрушек является вода. Маленькие дети могут неутомимо возиться в воде часами. В раннем детстве дети играют в камешки, шарики, цветные бумажки. Маленькие дети всегда нуждаются для своей игры в каком-нибудь объекте. Так дети познают особенности вещей: их структуру, форму, упругость, тягучесть. Это период активного развития тактильного, зрительного, слухового анализатора, поэтому данная деятельность им необходима. То, нетерпимое часто для нас, взрослых, упорство, с которым дети производят при своих играх шум, сами от него не страдая, следует объяснить более слабой чувствительностью ребенка к внешним раздражителям. Надо позволять детям удовлетворять свою познавательную потребность, но контролировать их, чтобы это не наносило вреда самому ребенку и ущерба семье.

Игры сложной деятельности детей с 2–3 лет

К двум годам предметные игры ребенка становятся все более сложными. Игра в песок («куличики»), катание машинки, складывание пирамидок из кубиков – это довольно типичные игровые занятия таких детей. Они еще не способны играть в совместные игры, но им доставляет удовольствие «игра рядом», т. е. когда рядом играют другие дети или взрослые. Детей в этом возрасте уже начинают привлекать простые групповые игры. Например, у малыша вызывает восторг, когда взрослый играет с ним в «Догонялки», или примитивные «прятки» (закрывает лицо руками, а затем подглядывает из-за ладоней), или «прячет» на глазах ребенка под коробочку или тряпочку игрушку и предлагает ему найти ее. Это так называемая игра «Ку-Ку». В основе игры маленьких детей часто лежат иллюзии. Вначале они охотно забавляются собственными ручками и ножками, а затем другими предметами, которые выступают символами того, что они воображают. Ребенку для игры в этом возрасте необходима помощь взрослого. Сам он еще не всегда умеет приспособить игрушку для игры, придумать сюжет. Самые элементарные игры для детей в возрасте 2–3 лет связаны с использованием простых игрушек.

Игра «Что везет машинка»

В игрушечную машинку ставят кубик, и малыш его возит. Затем предлагают ребенку заменить кубик в машинке на что-то другое: «Что еще ты можешь увезти на машинке?». Это могут быть другие игрушки: мишка, другие кубики, мячик. Или это может быть неигровой предмет: ботиночек, варежка, мамина щетка и т. д. Эта игра имеет серьезный потенциал развития. Ребенок, помещая предметы в кузов машинки, совершенствует свои знания о форме, фактуре предметов, о соотношении их объемов. Он узнает, что большой ботинок или круглый мячик не «влезают» в кузов машинки, а предмет со сложной формой (например, кукла) следует поместить в кузов определенным образом, чтобы он не выпал из него во время движения.