Леонид Сурженко - Воспитание без воспитания. Как вырастить ребенка счастливым человеком

• Название: Воспитание без воспитания. Как вырастить ребенка счастливым человеком
• Автор: Леонид Сурженко
• Жанр: Беременность, ожидание детей
• Год: 2017
• ISBN: 978-5-496-02400-6

О чем эта книга? Действительно ли можно сделать своего ребенка счастливым по книжке?

Эта книга не о воспитании. Она о том, как не мешать ребенку расти, не ломать в нем то, что заложено изначально. Можно ли осчастливить по книжке – нет, нельзя. Но попытаться стоит.

И об авторе. Педагог, психолог, писатель. Автор доброго десятка книг. Любит жизнь, детей, котов. Не любит злых и когда орут. Из достоинств, по мнению читателей, – легкость слога. Из недостатков – не читал книжки Юлии Гиппен-рейтер. Из пожеланий читателю – думать своей головой. И иногда вспоминать, как мы его любим. Его. Нашего ребенка.

---

Впрочем, равно как и тем, кто только планирует стать родителем. Я не собираюсь давать советы по каждодневному уходу или кормлению – их достаточно в книгах педиатрической направленности. Мои советы – исключительно воспитательного характера. Если они помогут кому-то и в бытовом плане – прекрасно. В чем же заключается свободное воспитание в младенческом возрасте? В принципе, в том же, в чем и в более старшем.

В предоставлении свободы выбора.

Пикантность ситуации лишь в том, чтобы каким-то образом выяснить, что на самом деле хочет малыш. Ведь если у ребенка постарше можно спросить, то в младенческом возрасте этот способ не поможет. Поэтому наша первая задача – научиться «читать» сигналы младенца, которыми он пользуется, чтобы привлечь внимание взрослого.

Итак, рассмотрим разные реакции.

Ребенок улыбается.

Наверное, самый распространенный и простой знак «мне нравится». Впрочем, не только у младенца, но и у человека любого возраста. Если вы видите улыбку на устах младенца, вывод напрашивается сам собой: он доволен вашими действиями.

Ребенок смеется.

Младенческий смех отличается от смеха более взрослого ребенка. Тем не менее не нужно обладать специальными знаниями, чтобы понять, что младенец смеется. Это реакция одобрения и удовольствия. Основное значение – ребенку весело. Или щекотно. Ребенок спокоен.

Если ребенок спокоен, наблюдает за окружающим и двигает ручками – это хороший знак. Он изучает, он внимателен. Окружающее его скорее устраивает, чем нет. Спокойствие же в сочетании с неподвижностью глаз и тела – знак очень тревожный и он указывает, как правило, на сильный испуг на грани ужаса.

Ребенок активно «гугукает» и двигает ручками и ножками.

Знак хороший. Вполне адекватная реакция здорового ребенка на доброжелательность внешнего мира.

Спокойно засыпает.

Не учитывая различные клинические случаи, связанные с заболеваниями, можно сказать, что это знак положительный. Его можно расшифровать как «мне хорошо и уютно, я чувствую себя в безопасности». Беспокойный сон либо сон после длительного плача хорошим знаком не является и говорит лишь о том, что ребенок устал от переживаний и пытается спастить от них во сне.

Плачет.

Порой единственный знак, по которому родители безошибочно определяют: ребенку плохо, он недоволен ситуацией. Опытный педиатр или внимательная мать по типу плача легко определяют, что беспокоит малыша. Для нас же важно, что плачем ребенок высказывает свое неодобрение.

Кривится, краснеет.

Тоже выражение недовольства. Пусть не такое отчетливое, как плач. Что-то не нравится, не устраивает. Если родители не устранят причину, следующим этапом будет плач.

Кричит.

Короткие отчетливые выкрики, как правило, являются выражением восторга или притворного испуга. В таких случаях крики сопровождаются улыбкой либо смехом. Вскрики во сне указывают на испытываемую тревогу либо говорят о том, что ребенка что-то беспокоит. В сочетании с неподвижным «сердитым» взглядом крик может выражать злость либо недовольство. Хватает ручками предложенный предмет, тянет в рот. Проявляет интерес, изучает. Предложенный предмет не пугает, не вызывает недовольства, воспринимается положительно. Если он его бросает, это не обязательно означает, что вещь не нравится ребенку, – просто у младенцев быстро переключается внимание, не задерживается надолго на чем-то конкретном. Резко дергает ручками и ножками, отворачивается.

Что-то не нравится, раздражает. Возможно, предложенный предмет (или пища) чем-то не устраивают или пугают.

Такой вот краткий «переводчик» с младенческого языка жестов на наш взрослый язык поможет на первых порах яснее разобраться в том, что испытывает наш ребенок, что он пытается сказать нам, его родителям.

С опытом потребность в каких-либо «переводчиках» отпадет, ибо любая мама за несколько бессонных месяцев около кроватки своего дитяти узнает его лучше, чем великие ученые умы педиатрии. Мы же, вооружившись начальными знаниями, двинемся дальше, непосредственно к воспитательным моментам.

Или, вернее, к воспитанию без воспитания. Ибо в младенчестве о воспитании и в самом деле говорить как-то неловко.

Свобода ребенка начинается с уважительного отношения к его желаниям.

Но как узнать, чего хочет младенец? Сказать он ничего пока не может, движения его ограниченны, жесты неопределенны.

Но, собственно, и желания маленького человечка не столь разнообразны, как у взрослого. В первые месяцы жизни он нуждается:

• в пище;

• во сне;

• в тепле;

• в сухости.

Такой вот скромный набор. И, тем не менее, даже в этом небогатом ассортименте есть вариации, которые требуют выбора. Достаточно простого, и все же: в пище: нравится – не нравится; во сне: хочется – не хочется; в тепле: жарко – нормально – холодно; в сухости: уютно – неуютно.

В качестве примера могу привести хотя бы обычное пеленание. Конечно, сегодня многие родители вовсе не пеленают ребенка. Или же применяют «широкое пеленание», которое дает младенцу гораздо больший простор для движений. Но, как ни странно, существует немалое количество малышей, которые с трудом засыпают без пеленания.

Можно ли как-то выяснить, нравится ребенку быть спеленутым или он предпочитает свободу? Как это сделать?

Есть такой замечательный научный метод – эксперимент. В народе его называют методом научного тыка.

А вы попробуйте понаблюдать, как ведет себя ребенок в пеленках и без них.

Это ведь несложно выяснить: если в пеленках ребенок извивается, недовольно кряхтит, морщит личико, краснеет и, что красноречивее любых иных признаков, плачет, все понятно: они ему не нравятся. Ваш малыш любит свободу.

Если же, наоборот, малыш засыпает только тогда, когда его ручки удерживает пеленка, радостно гугукает, когда вы его пеленаете, и спит долго и спокойно, значит, так тому и быть. Со временем, конечно, пеленки не понадобятся. И, в принципе, неплохо было бы и вовсе не пеленать младенцев. Но смысл в том, что ребенок имеет право выбирать – и даже из этого весьма незамысловатого выбора постепенно выковывается его самостоятельность.

Не сложнее ситуация и с питанием. Конечно, на первых порах выбор у младенца невелик: материнское молоко либо смесь из бутылочки. Но вот время кормления он вполне может установить сам. И, наверное, это будет далеко не самый худший вариант.

Кстати, понять, что ребенок хочет есть, не так уж трудно. Для этого вовсе не обязательно тыкать в него бутылочкой или грудью каждые полчаса. Достаточно делать это тогда, когда вы заметите признаки беспокойства: недовольные движения головой, причмокивание губами, плач.

В педиатрии это называется кормлением по требованию, в отличие от кормления по часам. Последнее, впрочем, удобнее для родителей, ибо позволяет планировать время. Впрочем, и ребенок обычно привыкает питаться по часам и даже неплохо набирает вес, привыкая к расписанию. Но если мы хотим воспитывать индивидуальность и самостоятельность с малых лет – все же предпочтительнее, на мой взгляд, кормление по требованию.

В аналогичных ситуациях действуем по той же схеме.

Думаю, нет нужды подробно разбирать такие ситуации. Тут важнее определить, правильно ли мы поняли ребенка. Тот же плач может указывать не только на то, что ему не нравится предложенное вами в данный момент, но и на совершенно другие вещи. Так, можно сколько угодно менять смеси, попрекая ребенка тем, что ему не угодить, в то время как ему может быть просто не до еды. Проверьте подгузник – возможно, тот переполнен. Возьмите дитя на ручки – не исключено, что он просто отлежал спинку. Или у него болит животик. У младенцев это нередкая хворь.

А уж после, когда мы выяснили, чего же он желает (сильное слово – «выяснили»; правильнее сказать – «предполагаем»), следующий шаг – дать ему это.

Или не дать, если на самом деле «нельзя». В этом как раз и состоит наша родительская ответственность: не мешать, не ограничивать, но открывать и страховать.

Хочу также обратить внимание читателя на важное право младенца – право ломать. Оно редко одобряется родителями. Действительно, у малышей зачастую наблюдается настоящая мания разрушения. Что бы ни попало в руки, они пробуют на прочность. Гибкое гнется, хрупкое ломается, непрочное рвется. Не иначе, растет будущий разрушитель!

Однако опытные родители понимают: это не совсем так. Ребенку нужно познавать мир. Вот акула, к примеру, познает то, что находится перед ней, с помощью челюстей. Укус – и сразу ясно, съедобный предмет либо нет. А большего ей и знать не надо. Примерно так же действует младенец. Только роль анализатора играет не только ротик, но и ручки.