Марина Кулешова - Развивающие игры для детей от 2 до 5 лет

• Название: Развивающие игры для детей от 2 до 5 лет
• Автор: Марина Кулешова
• Жанр: Детская образовательная литература
• Год: 2009
• ISBN: 978-5-17-051177-8, 978-5-271-19223-4

Пусть ваш малыш растет и учится, совершает свои маленькие открытия, изучает наш безграничный мир и получает первые уроки жизни в игре. Окунитесь в мир сказок, фантазии, выдумки – это пойдет на пользу не только вашему малышу, но и вам. Ведь любая игра – это радость общения, успех, яркие эмоции. Игра – это всегда развитие, шаг вперед. Позвольте себе отдохнуть с пользой – играйте вместе со своим чадом! Подбирая игры для этой книги, мы ориентировались на малышей в возрасте от двух до пяти лет, возраст, когда основным видом деятельности ребенка является игра. Это период жизни маленького человека, в котором активно развиваются моторика, память, внимание, творческие способности, формируются социальные навыки, проявляется стремление пробовать все и выбрать что-то «свое».

---

Нужно придумать рифму для следующих слов и словосочетаний: полосатая пижама, дождь, подоконник, стакан воды, роса, старая бабушка, чашка, лейка, чайка, матрос, локон, чай с малиной, дверь на чердак. Победитель тот, кто придумает большее число рифм. (www. childish.fome.ru)

Начало, середина, конец

Дополнительно: коробка с различными маленькими предметами, в названии которых слышится один из звуков (например, «м» – и тогда в коробке лежат замок, гном, марка и т. д.). Коробка разделена на три части («н» – начало слова, «с» – середина, «к» – конец). По мере усвоения игры предметы заменяются картинками. Ребенок берет из коробки один из предметов, называет его вслух и определяет, где он слышит звук «м»: в начале, середине или в конце слова. Затем кладет этот предмет в соответствующее отделение коробки. При этом ребенок может и не знать букв, символизирующих звуки (www.childish. fome.ru).

Телеграф

Игра на развитие фонематического слуха. Вы даете телеграмму: «Слоненок заболел». Юный телеграфист выкладывает столько полосок, сколько слов в предложении. А затем на каждой полоске рисует столько кружков, сколько слогов в слове. Телеграмма «слоненок заболел» будет выглядеть так: две бумажные полоски с тремя кружочками на каждой. Затем количество слов в предложении увеличивается. (www.childish.fome.ru).

В образе

Прочтите какой-нибудь маленький рассказик, эпизод или вовсе абзац. И предложите подумать: кто и кому мог бы эту историю рассказывать? Дети наверняка обогатят вас множеством версий. Теперь предложите «рассказать» эту историю от имени предположительного героя-рассказчика, то есть не своим голосом, а голосом старика или годовалого ребенка, карлика или великана, разбойника или ветра… В зависимости от выбранных версий. Обычно рассказывать в образе ребенку легче: вроде бы и не он говорит, а тот, другой. А спотыкается и пыхтит, потому что так нужно по роли. Оправданно и легализовано. Поэтому не страшно. И слушатели не скучают: им предстоит оценить работу – похоже или нет? (www.childish.fome.ru).

Давай придумывать

Перед началом занятия следует подготовить необходимый инвентарь: карточки с изображением различных предметов определенной формы (например, яйца или яблока), а также набор разнообразных предметов (коробочки, кольца, цилиндры и т. д.). Следует подбирать инвентарь так, чтобы предметы совпадали по форме с нарисованными на карточках объектами. Ребенок должен сесть за стол, на котором лежит набор предметов. Взрослый садится напротив и показывает ему по очереди карточки, а после этого спрашивает, какой предмет на карточке похож на тот или иной предмет, лежащий перед ним. Дети от 5 лет могут играть самостоятельно. (www.teremok.ru).

У меньшаем и увеличиваем

Взрослый: «Я буду называть кого-нибудь или что-нибудь, а ты «сделай его маленьким». Например, дом – домик, стол – столик, заяц – зайчик, слон – слоник и так далее». Далее пусть ребенок пробует самостоятельно добавлять к словам уменьшительные суффиксы. То же самое можно делать «в обратную сторону». Вы называете слово с уменьшительным суффиксом, а ребенок произносит слово без него. В процессе игры следите за тем, чтобы малыш не называл детенышей животных вместо правильного ответа. «Не заяц – зайчонок, а заяц – зайчик, не корова – теленок, а корова – коровка». Те же самые игры можно проводить с «увеличивающими» суффиксами: Дом – домище, волк – волчище, муравей – муравьище и так далее. (www.childish.fome.ru).

Опиши одним словом

Задача, которая стоит перед ребенка, похожа на предыдущую, только назвать нужно не существительное, а прилагательное. Употреблять эти термины в разговоре с ребенком, конечно, не надо. Просто дайте ему несколько примеров, чтобы он смог выполнять такие задания:

– чашка для чая (чайная),

– машина для гонок (гоночная),

– щетка для чистки зубов (зубная),

– котлета из мяса (мясная), из моркови (морковная),

– лапа собаки (собачья) и так далее. (www.childish.fome.ru).

Переезжаем на новую квартиру

Вам понадобятся предметные картинки (парные): чашка – стакан, кружка – чашка, масленка – сахарница, чайник – кофейник, кастрюля – сковорода, платок – косынка, шапка – шляпа, платье – сарафан, свитер – безрукавка, пальто – куртка, шуба – зимнее пальто, брюки – шорты, носки – гольфы, чулки – носки, перчатки – варежки, туфли – босоножки, тапки – сандалии, ранец – портфель, люстра – настольная лампа. Предложите ребенку 2–3 пары картинок, например: чашка – стакан, платок – косынка, ранец – портфель. Расскажите: «Малыш (имя ребенка), мы получили новую квартиру. Надо собрать все вещи и упаковать их для переезда. Сначала я буду упаковывать посуду. Ты мне будешь помогать. Подавай мне только ту вещь, которую я назову. Будь внимателен – многие вещи внешне похожи. Не спутай, например, кружку с чашкой, чайник с кофейником. Собранную посуду я сложу в синюю коробку». Мама называет по одному предмету из каждой пары, например кофейник. Если ребенок ошибается (предъявляет чайник), картинка остается у него. К концу игры у ребенка не должно остаться ни одной картинки. Затем для активизации в речи соответствующего «словаря» предложите ребенку вынимать из коробки собранные картинки и говорить, что он достал, а вы – называйте предмет, объединенный в пару с предъявляемым. Например, ребенок говорит: «Перчатки», вы – «Варежки», – и отдаете ему свою картинку. (www.childish.fome.ru).

Города

Честно говоря, о городах тут речь не ведется, только принцип тот же. Участники по очереди называют слова либо из одной смысловой категории, например, «животные», «растения» или «что я беру с собой в поход», «во что можно играть в парке», не привязываясь к буквам, либо просто любые слова на последнюю букву или слова только на букву, которую выберут в начале игры. Кто не может назвать – выбывает, побеждает тот, кто назовет последнее слово.

Угадай героя

Один играющий загадывает героя сказки и описывает его, например: «Круглый, румяный, катится, песни поет». Остальные участники должны угадать, о ком идет речь. Только сегодня уже дети больше смотрят мультфильмы, а не читают книжки-малышки, так что взрослым нужно быть готовым к тому, что вместо колобка вам ребенок скажет: «смешарик». Для детей постарше можно усложнить правила – загадать героя и отвечать на вопросы о нем. Угадавший загадывает дальше. Тем более надо изучить всех мульт-любимцев своего чада, сейчас слишком богатый выбор.

Народные сказки

Дети делятся на две команды. Ведущий говорит первые слова из названия народных сказок, участники должны сказать это название целиком. Выигрывает та команда, которая даст больше правильных ответов.

– Иван Царевич и серый… (волк)

– Сестрица Аленушка и братец… (Иванушка)

– Финист – Ясный… (сокол)

– Царевна – … (Лягушка)

– Гуси – … (Лебеди)

– По щучьему… (велению)

– Мороз… (Иванович)

– Белоснежка и семь… (гномов)

– Конек – … (Горбунок).

(www.kidportal.ru).

Комната для кукол

Вариант 1

Перед ребенком ставятся несколько предметов игрушечной мебели: стол, стульчик, кроватка, шкаф (не более четырех). Взрослый называет каждый предмет, просит ребенка повторить слова, показывает, как надо пользоваться тем или другим предметом мебели, обыгрывая свои действия при помощи кукол и других игрушек.

Вариант 2

Взрослый вместе с ребенком находит такие же предметы мебели в своей квартире. Можно немного усложнить задание, в следующий раз сравнив эти предметы по размеру или цвету; спросить, чем похожа и чем отличается игрушечная и настоящая мебель. Можно сопровождать объяснение иллюстрациями к русской народной сказке «Три медведя» (разные по величине стулья, кровати и т. д.). (www.childish.fome.ru).

Магазин игрушек

Игра развивает функции сравнения и обобщения в мышлении детей, развивает речь, воображение, учит общению. Взрослый предлагает ребенку пойти в магазин за покупками. Магазин можно оформить в другой комнате (расставить на «витрине» «товар»). Роль продавца играет сначала взрослый, а покупателя – кукла. Малышу предлагается сначала понаблюдать за происходящим. Кукла, к примеру, «выбирает» машину. Рассмотрите, что купила кукла. Опишите игрушку. Затем взрослый предлагает «товар», называет все игрушки и картинки. «Теперь ты назови, что хочешь купить», – предлагает взрослый. Пусть ребенок сделает несколько покупок, и обязательно обсудите каждую покупку. В следующий раз роль продавца можно предложить ребенку. Вы называете «товар», а малыш приносит вам его. (www.childish.fome.ru).

Где чей домик?

Игра знакомит ребенка с величиной предметов и учит сравнивать различные по размеру предметы. Для этой игры понадобятся три игрушки разной величины (помогите малышу выбрать их самому) и три коробочки разного размера – «домики». Подберите их так, чтобы для каждой игрушки подошел только один домик. Расставьте домики по комнате и вместе с ребенком выясните, какой домик самый большой, какой поменьше, а какой самый маленький. Теперь поставьте все три игрушки в ряд по росту, чтобы малышу было легче определить размер игрушки. После этого поинтересуйтесь у ребенка, в каком домике живет какая из игрушек? Если ответ будет неправильным, то объясните и покажите, подходит ли указанный домик для данной игрушки, и если нет, то почему. (www.childish.fome.ru).