Игорь Вайсман - Дамский угодник Константиныч, или Антиказанова

• Название: Дамский угодник Константиныч, или Антиказанова
• Автор: Игорь Вайсман
• Жанр: Остросюжетные любовные романы

Повесть о похождениях дамского угодника с детского сада до пенсионного возраста. Галерея умопомрачительных красавиц, невероятные ситуации, неожиданный конец. Над страницами этой повести можно и посмеяться, и поплакать, и даже задуматься.

---

Постсоветские мамаши подняли доставшуюся в наследство педагогику на куда более высокий уровень. Прослышав о так называемом «золотом миллиарде», который будет жить и процветать даже тогда, когда весь мир провалится в тартарары, они заявили: «Я лягу костьми, но мой ребёнок будет в этом миллиарде! Оставьте себе всяких там Пушкиных, Чайковских, Эйнштейнов. Мне дорог мой ребёнок, и он будет в золоте!»

Глава V. Первые шаги юного ловеласа

Детство нашего героя прошло на проспекте Октября, самой протяжённой улице города, в районе универмага «Уфа», где он жил со своей мамой в обычной хрущёвке.

Правда, самого универмага тогда и в помине не было. Как не было Южного автовокзала, улиц Рихарда Зорге, Братьев Кадомцевых, 50-летия СССР и нескольких кварталов жилых домов по левую сторону проспекта. На их месте располагался огромный пустырь, оставшийся от бывшего аэропорта.

Краеведы раскопали прелюбопытные факты. Оказывается, в доме, где наш герой вырос, возмужал и состарился, проживали ещё несколько неординарных личностей. Например, тренер волейбольного клуба «Урал» Валерий Багметов, директор Городского Дворца культуры Борис Ларионов и известный на весь Ишимбай педагог Юрий Кузнецов. А также уважаемые судьи, следователи и работники шестого отдела МВД. Сверх того, заслуженные деятели культуры и здравоохранения.

Кому-то может показаться, что автор пытается примазаться к знаменитостям, но факты вещь упрямая, и они говорят: в этом доме с 1962 по 1967 год проживал и я сам.

Как могло случиться, что в неприметной хрущёвке, сосредоточилось столько неординарных личностей? На этот вопрос даёт ответ история. Известно, что главная магистраль башкирской столицы возникла на месте тракта, по которому лучший российский генофонд отправлялся в сибирскую ссылку. Данное обстоятельство имело мощный кумулятивный эффект в форме образования особого места силы.

Но это ещё не всё. Именно в районе проспекта Октября находили древние захоронения неизвестных истории народов. Их и сейчас много под толщей асфальта. Ненасытная утроба современной цивилизации поглотила многоликую историю, заменив её одинаковыми асфальтовыми дорогами, одинаковыми домами, тротуарами, клумбами, машинами, одинаковыми людьми с однообразными выражениями лиц.

Петина средняя школа № 27 на Высоковольтной улице решительно ничем не напоминала те образцовые учреждения, которые демонстрировало советское телевидение. Это было довоенное двухэтажное здание с полами из массивных, выкрашенных в коричневый цвет досок. С годами школа обросла уродливыми пристроями. В результате здание приобрело вид буквы «Г».

Совсем непедагогично было строить школу в непосредственной близости от грузовой дороги, каковая и отличала улицу Высоковольтную. Несмолкаемый грохот ЗИЛов и ГАЗов сотрясал окна учебных классов. Учебники на партах подпрыгивали, указка и мел падали с доски.

Грузовики неслись с такой скоростью, что однажды насмерть задавили женщину прямо рядом со школой. Трагедия стала для учащихся событием дня: на перемене они чуть ли не всем составом вывалили на дорогу полюбоваться кровавым трупом. Попытки учителей воспрепятствовать этому, не увенчались успехом.

Подобно многим великим людям, наш герой учился так себе, и это всегда было загадкой для учителей. Знатоки детской психологии, коими подолгу службы должны являться школьные учителя, привыкли считать отстающих детей средним арифметическим между количеством выпитой главой семейства «Московской» и внеурочными часами-выходами матери-крановщицы в ночную смену.

Но пример с учащимся Лопухом в данную схему не вписывался. Вероника Анатольевна хоть и воспитывала сына одна, её энергии с лихвой хватало не то что на одну семью, а на целый микрорайон воспитателей. Школьная форма её отпрыска – костюм мышиного цвета – была всегда выглажена, ботинки начищены до зеркального блеска. Особенным франтом наш герой смотрелся на фоне одноклассников из многодетных семей, которые вынуждены были донашивать старые мешковатые гимнастёрки с широкими кожаными ремнями.

Петя никогда не опаздывал, не пропускал уроков и поведением отличался тихим. Но вот что касается учёбы, да и жизни класса вне уроков, тут – полная пассивность.

Нередко, объясняя новый материал, учительница спрашивала Лопуха с места, желая проверить, всё ли он понял. Но тот молчал как рыба.

– Петя, ты вопрос слышал? Повтори, что я спросила?

Тишина.

– О чём я рассказывала?

Молчок.

– Ты что, на уроке ворон считаешь?

Класс смеётся, всем весело, а Петя недоумённо садится: какие вороны, если за окном на подоконнике сидели голуби?

«Может, он болеет чем-нибудь?», – недоумевали учителя.

«Странный мальчик» – такими словами закончила характеристику ученика Лопуха его классная руководительница, видимо припомнившая поставленный когда-то бравому солдату Швейку диагноз: «слабоумный симулянт».

Мнение учеников отличалось ненамного. Поскольку фамилия нашего героя относилась к числу говорящих, школьные товарищи, дававшие клички всем и вся, не стали особо заворачиваться: Лопух он и есть Лопух.

В пятом классе наш герой, наконец, дождался своей Прекрасной Дамы.

Как-то классная руководительница завела в класс новую ученицу. И тут произошло светопреставление. Юный Ромео словно увидел мечту тогдашних пацанов Анастасию Вертинскую, снявшуюся в двух культовых фильмах – «Человек-амфибия» и «Алые паруса».

Глядя на новенькую, даже у хулиганов пропадало желание сделать что-то предосудительное.

Класс замер. Воцарилась тишина.

Что же до Пети, то с этого момента его спокойной жизни пришёл конец. Если герой Носова Витя Малеев в школе и дома мечтал получить пятёрку по математике, то идеей фикс юного влюблённого стало помочь новенькой нести портфель.

– Что это за девочка в вашем классе появилась? – спросила однажды Вероника Анатольевна. – Она прямо, как солнышко весь класс освещает.

Сын густо покраснел.

– Как электрическая лампочка? Это Галька! – неожиданно резко ответил он, убоявшись, как бы мама не догадалась о его чувствах.

Глава VI. Сом, Шакал и летающий учебник

Новенькая оказалась круглой отличницей. Но посадили её не за первую парту, как, по обыкновению, самых успевающих учеников, а за предпоследнюю, на единственное свободное место.

За спиной у Гали оказались третьегодник по кличке Сом и его сосед, Маленький Радик (другой, Большой Радик, сидел за первой партой). Сом был здоровенный детина, на целую голову выше одноклассников и на две головы Маленького Радика, носившего говорящую кличку Шакал Табаки. Он был главным пугалом всего класса, а с учителями его связывали особо доверительные отношения. Третьегодник мог в любой момент попроситься выйти из класса, чтобы вернуться пропахшим табаком.

Естественно, Сом, не будь дураком, не упустил неожиданного соседства с новенькой. И при каждом удобном случае выказывал неподдельный интерес, правда, по-своему, в примитивно-грубоватой форме.

А наш юный Ромео сидел за третьей партой и, поскольку о красавице Гале он думал каждую секунду, его голова то и дело поворачивалась назад. Так что из сорока пяти минут, что длился урок, сорок он сидел затылком к учителям. Последние не оставались в долгу и лепили двойки как пирожки.

– Ваш Петя совсем от рук отбился, – жаловалась классная Веронике Анатольевне. – Вместо того, чтобы слушать урок, глазеет на оболтуса на последней парте. А из-за него, представьте, у одной учительницы инфаркт случился!

Но мама пылко влюблённого только руками разводила.

Однажды на уроке Сом, в порыве ухаживаний, перешёл все границы дозволенного. Дёрнул прилежную ученицу не за одну косу, а сразу за обе.

Сердце Пети, наблюдавшего эту сцену, учащённо забилось.

Желание наказать негодяя вступило в противоречие с могучим инстинктом самосохранения. И тогда благородного героя осенила мысль воспользоваться учебником Кольки Мотыги, сидевшим за соседней партой, в качестве боевого снаряда. Расчёт был прост: пусть Сом подумает, что Мотыга рехнулся.

Улучив удобный момент, когда весь класс, включая Сома, склонился над тетрадками, юный мститель прицельно направил Мотыгин учебник, угодив точно в цель.

– Вон из класса! – тут же отреагировал учитель.

Ничего не оставалось, как подчиниться. Но каков же был ужас Пети, когда следом за ним в коридор вывалилась жертва его атаки. Рядом с ним Сом казался настоящим Голиафом. Схватив здоровенной ручищей за горло рыцаря без страха и упрёка, главный классный монстр пробасил:

– Ты чего кидаешься? Ну-ка пойдём в туалет, поговорим!

– Я не кидал учебник, – пропищал отважный мститель.

– А кто кинул?

– Я не знаю.

– А зачем ты вышел?

– Меня учитель выгнал.

– Выгнал? – Сом внимательно посмотрел на свою потенциальную жертву, прищурив глаза. – Ну ладно.