Алла Антонюк - Я так хочу, чтобы мой ребенок заговорил на иностранном языке. Советы родителям от опытного педагога

• Название: Я так хочу, чтобы мой ребенок заговорил на иностранном языке. Советы родителям от опытного педагога
• Автор: Алла Антонюк
• Жанр: Психология

Все учат иностранный язык в школе, но почему не все могут свободно на нем говорить? В книге описан уникальный опыт изучения иностранного языка ребенком с четырехлетнего возраста и сдавшего в 8 лет Международный экзамен. Какую роль при этом сыграли родители, мы можем узнать, проследив эту историю до конца. Ценность книги еще и в том, что автор, опытный педагог, дает советы родителям, как помочь детям стать успешными в освоении иностранных языков и как при этом избежать некоторых ошибок.

---

К сожалению, действительно, в плане изучения иностранных языков, существует немало предубеждений и заблуждений (и, может быть даже, действительно благодаря знаменитой сцене из фильма «Джентльмены удачи», хотя ясно же, что авторы фильма совершенно пародийно замышляли здесь эту упомянутую мной сцену).

Простой ли он, этот выход из лабиринта заблуждений?

Золотое правило

Почему практически все учат иностранный язык, а свободно говорят лишь немногие? Должны же быть для этого какие-то причины.

Существует ошибочное мнение, что в процессе обучения есть только два участника – учитель и ученик.

На самом деле, наравне с учителем и учеником родители неизбежно участвуют также в процессе обучения (как бы ни хотели они это отвергнуть или опровергнуть). Родители являются полноценными участниками процесса обучения своего ребенка. Это участие происходит даже тогда, когда родители не присутствуют на уроках. Даже в том случае, если они не очень тесно общаются с учителем. Даже если они сами не знают изучаемого ребенком языка. Даже если они никогда раньше сами не изучали этот иностранный язык.

Золотое правило, о котором необходимо помнить родителям ребенка, приступившего к изучению иностранного языка – это правило невольного участия. Родители невольно являются полноценными участниками процесса обучения ребенка несмотря на все «даже если…».

«Как это так?» – уже предвижу я вопросы некоторой части родителей. – «Мы-то здесь при чем? Есть учитель, вот он пусть и учит».

Мы даже представить себе не можем, до какой степени авторитетными для детей являются высказывания их родителей. Ведь часто именно родители принимают решение, какой иностранный язык будет изучать их ребенок. Как авторитарно часто звучат вольные или невольные высказывания родителей при принятии этого решения. И если родитель только раз неосторожно высказался не в пользу иностранного языка, его слова могут прозвучать приговором. Любое неосторожное высказывание может в дальнейшем управлять всем процессом. Управлять негативно (а может, и наоборот, позитивно – в зависимости от характера самого высказывания).

В этом процессе влияние родителей – косвенное. Но осуществляется оно – неукоснительно!

Поэтому анализируя полученный ребенком при изучении иностранного языка результат, стоит вспомнить дословно ту домашнюю сцену, происходившую при принятии решения (как и какой язык, будет изучать ребенок в школе), отследив дословно все сказанное в присутствии ребенка. Если следы негативных высказываний остались в его сознании, то трудно ожидать хорошего стабильного результата. Нужно срочно работать на то, чтобы растворить эти следы негатива, ведь, по сути, негативными высказываниями (установками) у ребенка была заложена программа, которая, развернувшись затем в его сознании, будет со временем вступать в противоречие c самой программой изучения языка.

Все негативные последствия, все провалы и неудачи в изучении иностранных языков связаны, в основном, со сложившимися в обществе негативными установками. Почему эти установки ложные, и какую отрицательную роль они могут сыграть для ребенка, когда он только приступает к изучению иностранного языка – попробуем в этом разобраться, посмотрев пристально, что при этом происходит, если негативная программа уже заложена в виде некоторых негативных высказываний, смысл которых подробно обсудим в дальнейшем.

7 основных заблуждений, существующих в отношении изучения языков

Родителям, принявшим решение, что их ребенок с ранних лет будет изучать иностранный язык, придется расстаться с некоторыми заблуждениями, которые они когда-то сами же и сформулировали.

Заблуждение первое: Он никогда не научится говорить.

Заблуждение второе: Он не понимает, что он говорит.

Заблуждение третье: Он никогда не сможет говорить без ошибок.

Заблуждение четвертое: Даже если он научится говорить, его все равно никто не будет понимать за границей.

Заблуждение пятое: Он должен уметь переводить на русский все, что говорит и читает по-английски.

Заблуждение шестое: Даже если он научится говорить, он никогда не сможет овладеть произношением.

Заблуждение седьмое: Даже если он выучит язык, он все равно не сможет думать на нем.

Как ни тяжело это признавать, но, к сожалению, очень часто все эти высказывания ребенок слышит от родителей еще до того, как он приступает к изучению иностранного языка. Так создается целый лабиринт заблуждений.

Откуда взялись все эти мысли у родителей? Во всех этих высказываниях, так часто произносимых родителями при детях, отражены лишь их собственные страхи и их прошлые неудачи в языке (о чем сами родители часто могут и не догадываться).

Если родители собираются транслировать эти страхи своему ребенку, то я бы посоветовала на данный момент и вовсе не начинать заниматься с ним иностранным языком.

Недоверие и скепсис – кровные враги обучения

Недоверие и скепсис, рождающиеся у взрослого в результате его собственного негативного опыта изучения иностранного языка, никак не могут стать друзьями детей, изучающих английский или другой иностранный язык, а только будут его злейшими врагами. Не переносите свои собственные страхи и проблемы на ребенка. Не проектируйте на него свой собственный негативный опыт. Ищите вместе с ним выход из той ситуации, которая вас не устраивает на данный момент в изучении иностранного языка. Выходы есть, о них только необходимо знать.

Чтобы избежать закручивания лабиринта, необходимо просто освободиться, во-первых, от негативных эмоций, во-вторых, от заранее ложных установок, связанных со своим собственным негативным опытом в изучении иностранного языка, и вместе поискать выход! А он на самом деле существует, и не один.

Семь выходов из лабиринта заблуждений

Выход 1 и Сокровище, ожидаемое на выходе

Освобождение от нигилизма

Вы заметили, сколько отрицательных частиц мы часто употребляем, тем самым совершенно ложно формулируя свои высказывания в отношении изучения иностранных языков?

Хотя бы раз сказанное «он никогда не научится говорить», ведет нас прямо в тупик, из которого, действительно, нет выхода. Наш нигилизм закрывает нам дорогу.

Если мы хотим добиться положительного результата, единственно правильный выход – это, касаясь темы изучения языков, избегать в своей речи формулировок в отрицательной форме. Особенно если мы касаемся этой темы в присутствии ребенка.

Итак, избегайте в своей речи формулировок в отрицательной форме! Сознательный отказ от негативной формы в высказываниях будет первым шагом на пути к желаемому результату, ведь вы так хотите, чтобы ваш ребенок заговорил на иностранном языке.

Это настоящее сокровище – обладать языком, и оно нас действительно ожидает, если мы не заблудимся.

Погружение или, Как заставить наше подсознание поверить в истинность намерений коммуникации

I. Урок

Не сбиться на традиционный урок. Это и трудно, и в то же время, нет ничего проще. Мы сразу договорились с Ольгой, что начнем заниматься с Миланой без обучения чтению. В пять лет Милана уже очень бегло читала по-русски, и в этом нужно отдать должное ее маме. Не всякий родитель достигнет со своим ребенком такого результата, такого безукоризненного чтения, каким оно было у Миланы. На самом деле, за этим стояли максимум ее собственного метода и скрупулезного педагогического труда.

В отношении французского языка было решено, что для начала мы обойдемся без книг и без чтения. В освоении нового языка мы пойдем по естественному пути: будем знакомиться с языком в том порядке, в каком дети осваивают свой родной язык, ведь в обычной жизни, прежде чем научиться читать, дети учатся сначала говорить (в основном, в кругу семьи) и только потом уже, где-то накануне школы, осваивают чтение. Более того, мы решили отказаться от каких бы то ни было учебников и домашних заданий.

«Как можно изучать язык без учебников? Чему так можно научить?» – уже предвижу я ворчание придирчивых родителей. Мы уже говорили о том, почему иностранный язык – очень специфический предмет и почему к нему не стоит подходить с общими мерками.

Суть специфики предмета и самого метода погружения в том и состоит, чтобы освободить ребенка от больших нагрузок. Сам урок не только не создает предельных уровней усталости, а должен приводит к чувству эмоционального и физического комфорта. Метод погружения придает очень большое значение психологическому настрою и эмоциональному состоянию ребенка.