Уильям Дэбарс - Модель Нового американского университета

• Название: Модель Нового американского университета
• Автор: Уильям Дэбарс
• Жанр: Образовательная литература
• Год: 2017
• ISBN: 978-5-7598-1519-8,978-5-7598-1660-7

Американские исследовательские университеты неизменно лидируют в международных рейтингах, однако их институциональная модель все более отстает от целей, которые стоят перед ними сегодня. Для сохранения социального благополучия и экономической конкурентоспособности необходима новая модель, предполагающая широкую доступность качественного образования.

Майкл Кроу, заняв в 2002 г. пост президента Университета штата Аризона (ASU), предложил новую версию государственного исследовательского университета. В результате фундаментального концептуального обновления ASU превратился в мировой образовательный и интеллектуальный центр – наглядный прототип предлагаемой модели Нового американского университета. Ее особенности – высочайшее академическое качество в сочетании с широким доступом к образованию для всех слоев населения, а также максимальное участие в жизни общества.

В этой книге Майкл Кроу и историк образования Уильям Дэбарс рассматривают возникновение американских исследовательских университетов и обсуждают необходимость обновления модели, лежащей в их основе. Благодаря институциональным инновациям, утверждают они, университеты могут формировать свою неповторимую идентичность, которая позволит им в наибольшей степени реализовать их потенциал и создавать идеи, продукты и процессы, меняющие качество жизни и способствующие национальной экономической устойчивости.

Книга адресована преподавателям, руководителям университетов, управленцам и исследователям высшего образования.

---

127

Jaimovich N., Siu Н.Е. The Trend Is the Cycle: Job Polarization and Jobless Recoveries: NBER Working Paper No. 18334. 2012. August. P. 2, 7–9. <http:// www.nber.org/papers/wl8334>.

128

Autor D.H. The Polarization of Job Opportunities in the U.S. Labor Market: Implications for Employment and Earnings. Washington, DC: Center for American Progress, 2010. P. 9. См. также: Autor D.H., Katz L.F., Kearney M.S. The Polarization of the Labor Market // American Economic Review. 2006. Vol.96. No. 2. P. 189–194.

129

Stiglitz J.E. Price of Inequality… P. 9.

130

DeNavas-Walt С., Proctor B.D., Smith J.C. U.S. Census Bureau, Current Population Reports, P60-243, Income, Poverty, and Health Insurance Coverage in the United States: 2011. Washington, DC: U.S. Government Printing Office, 2012; цит. no: Rampell C. Behind the Decline in Incomes // New York Times. 2012. September 12. <http://economix.blogs.nytimes.com/2012/09/12/ behind-the-decline-in-incomes/>.

131

В первую очередь см. отчет Центра Пью по штатам: Pew Center for the States / Pursuing the American Dream: Economic Mobility across Generations. Washington, DC: Economic Mobility Project, Pew Charitable Trusts. 2012.

132

Baum S., Ma J., Payea K. Education Pays, 2013: The Benefits of Higher Education for Individuals and Society. N.Y.: College Board. 2013. 34. Приводимые числа относятся к зачислениям в вузы всех институциональных типов, включая муниципальные колледжи двухгодичного цикла.

133

Bowen Е.М., Kurzweil М.А., Tobin W.G. Equity and Excellence in American Higher Education. P. 98–99. Fig. 5.2.

134

Mettler S. College, the Great Unleveler // New York Times. 2014. March 1.

135

Mortenson T.G. Bachelor’s Degree Attainment by Age 24 by Family Income Quartiles, 1970–2010. Oskaloosa, IA: Pell Institute for the Study of Opportunity in Higher Education, 2010.

136

Bailey M.J., Dynarski S.M. Gains and Gaps: Changing Inequality in U.S. College Entry and Completion: NBER Working Paper No. 17633. 2011. P. 4–5. <http://www.nber.org/papers/wl7633>.

137

Pursuing the American Dream. Economic Mobility Across Generations / The Pew Charitable Trusts. 2012. P. 2. <http://www.pewtrusts.org/en/research-and-analysis/reports/OOO 1/01/0 l/pursuing-the-american-dream>.

138

Isaacs J.B. Economic Mobility of Families across Generations // Getting Ahead or Losing Ground: Economic Mobility in America / ed. by J.B. Isaacs, I.V. Sawhill, R. Haskins. Washington, DC: Brookings Institution, 2012. P. 19. По их данным, среди выходцев из низшего доходного квинтиля 42 % так и остаются внизу, еще 42 % попадают лишь во второй или третий квинтили. «Лишь 17 % выходцев из низшего квинтиля удается перебраться в два верхних квинтиля». При этом среди детей, чьи родители достигли высшего квинтиля, 39 % остаются наверху, а 23 % сползают в более нижний квинтиль.

139

Economics of Higher Education / U.S. Departments of Treasury and Education. P. 15–16. Fig. 6.

140

Urahn S.K. et al. Pursuing the American Dream: Economic Mobility across Generations. Washington, DC: Pew Charitable Trusts, 2012. P. 25.

141

Isaacs J.B. Economic Mobility of Families… P. 19.

142

Карневале А.; цит. no: Edsall T.B. The Reproduction of Privilege // New York Times. 2012. March 12.

143

Carnevale A.P., Strohl J. How Increasing College Access Is Increasing Inequality… P.71.

144

Brooks D. The Education Gap // New York Times. 2005. September 25.

145

Ibid.; Reardon S.F. The Widening Academic Achievement Gap between the Rich and the Poor: New Evidence and Possible Explanations // Whither Opportunity? Rising Inequality, Schools, and Children’s Life Chances / ed. by G.J. Duncan, R.J. Murname. N.Y.: Russell Sage Foundation, 2011. P. 4–5.

146

Edsall Th. E. Reproduction of Privilege…//New York Times. 2012. March 12.

147

Leonhardt D. Top Colleges Largely for the Elite I I New York Times. 2011. May 24. Приведенные данные относятся к осени 2003 г.

148

Dreier R, Kahlenberg R.D. Making Top Colleges Less Aristocratic and More Meritocratic // New York Times. 2014. September 12.

149

Florida R. The Rise of the Creative Class: And How It Is Transforming Work, Leisure, Community, and Everyday Life. N.Y.: Basic Books, 2002 (рус. nep.: Флорида P. Креативный класс: люди, которые меняют будущее. М.: Классика-XXI, 2005).

150

Piketty Т. Capital in the Twenty First Century. Cambridge, MA: Harvard University Press, 2014. P. 22, 71.

151

Mettler S. Degrees of Inequality: How the Politics of Higher Education Sabotaged the American Dream. N.Y.: Basic Books, 2014. P. 5.

152

Goldin C., Katz L.F. Race between Education and Technology… P. 22.

153

Turner В. Going to College… P. 13–16; Carnevale A.P., Strohl J. How Increasing College Access Is Increasing Inequality… P. 73.

154

Hacker A. Is Algebra Necessary?//NewYork Times. 2012. July 28; Chapman С., Laird J., Ifill N. et al. Trends in High School Dropout and Completion Rates in the United States: 1972–2009 / U.S. Department of Education, NCES 2012-006. Washington, DC: National Center for Education Statistics, 2011. P.50. Table 12.

155

Swanson C.B. Closing the Graduation Gap: Educational and Economic Conditions in America’s Largest Cities. Bethesda, MD: Editorial Projects in Education, 2009.

156

Greene J.P., Forster G. Public High School Graduation and College Readiness Rates in the United States: Education Working Paper No. 3. Center for Civic Innovation, Manhattan Institute. September 2003. По данным этого отчета, в 2001 г. лишь 20 % темнокожих студентов и 16 % студентов латиноамериканского происхождения были в достаточной мере подготовлены к поступлению в колледж.

157

Hoxby С.М., Avery С. The Missing ‘One-Offs’: The Hidden Supply of High-Achieving, Low-Income Students: NBER Working Paper No. 18586. 2012. <http://www.nber.org/papers/wl8586>.

158

Rising above the Gathering Storm Revisited… P. 49–50.

159

Анализ данных по ОЭСР за 2009 г., выполненный экспертами Брукингского института; цит. по: Rothwell J. et al. Patenting Prosperity: Invention and Economic Performance in the United States and Its Metropolitan Areas. Washington, DC: Brookings Institution, 2013. P. 32. Table 16.

160

Проведенное в 2011 г. сопоставление уровня образования по возрастным когортам 25-34-летних и 55-64-летних показало, что старшее поколение американцев по доле окончивших бакалавриат занимало 5-е место в мире, тогда как молодое поколение скатилось на 12-е место: доля индивидов с бакалаврским дипломом среди них составила 42 %. Аналогичное сопоставление в Корее, проведенное в 2009 г., выявило обратную тенденцию: лишь 13 % представителей старшего поколения окончили колледж, тогда как среди молодых эта доля достигает 63 %. Таким образом, масштаб охвата высшим образованием в Корее вырос более чем в 4 раза, и страна сегодня лидирует по этому показателю среди промышленных стран, картина же в США остается практически без изменений. См.: Education at a Glance 2013: OECD Indicators. <http:// dx.doi.org/10.1787/eag-2013-en>.

161

Porter E. A Simple Equation: More Education = More Income // New York Times. 2014. September 10.

162

Goldin C.D., Katz L.F. Race between Education and Technology… P. 326–327. Fig. 9.1.

163

Turner В. Going to College and Finishing College…; Carnevale A.P., Strohl J. How Increasing College Access… P. 73.

164

Bowen W.G., Chingos M.M., McPherson M.S. Crossing the Finish Line… P. 1, 88,104,109–110, 266. N. 5.

165

American Association of Community Colleges, 2014 Fact Sheet.

166

Obama В. Remarks by the President on the American Graduation Initiative / Macomb Community College. Warren. Michigan, 2009. July 14.

167

Gordon R.J. Demise of U.S. Economic Growth. P. 11. См. также: Gordon R.J. The Great Stagnation of American Education // New York Times. 2013. September 7.

168

Hoachlander G., Sikora A.C., Horn L Community College Students // Education Statistics Quarterly. 2003. Vol. 5. No. 2. P. 121–128.

169

Bound Lovenheim M.F., Turner S. Why Have College Completion Rates Declined? An Analysis of Changing Student Preparation and Collegiate Resources // American Economic Journal: Applied Economics. 2010. Vol. 2. No. 3. P. 129–157.

170

Hoxby С., Avery Ch. Missing ‘One-Offs’… P. 1. Авторы поясняют: «малоимущий» означает принадлежность к низшему доходному квартилю среди семей, в которых есть один старшеклассник; «хорошо успевающий ученик» – тот, кто по результатам тестов ACT или SAT I (математика и родной язык) попал в группу выше 90-го процентиля и имеет средние оценки А и выше. «Селективные» колледжи и университеты относятся к высшим категориям (Very Competitive Plus, Highly Competitive, Highly Competitive Plus, and Most Competitive) в каталоге американских колледжей от издательства Barron’s. В каталоге 2008 г. такой статус получили 236 учебных заведений (1, n. 1).

171

Ibid. Р. 11.

172

По данным IPEDS, в 2008–2009 гг. среднюю школу в США окончили 3,039 млн чел. (Snyder T.D., Dillow S.A. Digest of Education Statistics. 2011. Table 35).

173

Brooks D. Education Gap…

174

Carnevale A.P., Smith N., Strohl J. Help Wanted. P. 3, 13.

175

Autor D.H. Skills, Education, and the Rise of Earnings Inequality Among the ‘Other 99 Percent’ // Science. 2014. Vol. 344. No. 6186. P. 843.

176

Economics of Higher Education / U.S. Departments of Treasury and Education. P. 3, 5,13.

177

The Big Payoff: Educational Attainment and Synthetic Estimates of Work-Life Earnings (Current Population Survey P23-210) / U.S. Census Bureau. 2002. P. 4. Данные рассчитаны в долларах 1999 г. для предполагаемого 40-летнего трудового стажа.

178

Economics of Higher Education / U.S. Departments of Treasury and Education. P. 3.

179

Employment status of the civilian population 25 years and over by educational attainment / Bureau of Labor Statistics. Table A-4.

180

Baum S., Ma J., Payea K. Education Pays. P. 19.

181

Mortenson Th.G. et al. Why College? Private Correlates of Educational Attainment // Postsecondary Education Opportunity: The Mortenson Research Seminar on Public Policy Analysis of Opportunity for Postsecondary Education. 1999. Vol. 81. March.

182

Moretti Е. Estimating the Social Return to Higher Education: Evidence from Longitudinal and Repeated Cross-Sectional Data//Journal of Econometrics. 2004. Vol. 121. P. 175–212. Согласно расчетам Моретти, все работники из местного занятого населения извлекли пользу из роста пропорции обладателей дипломов бакалавра. Он сообщает, что «рост на один процентный пункт в предложении выпускников колледжа приводит к повышению зарплат бросивших учебу в средней школе на 1,9 %, зарплат выпускников школ на 1,6 %, а выпускников колледжа – на 0,4 %» (Р. 175).