» » » » Генрих Альтов - Теория решения изобретательских задач - 88

Генрих Альтов - Теория решения изобретательских задач - 88

Здесь можно скачать бесплатно "Генрих Альтов - Теория решения изобретательских задач - 88" в формате fb2, epub, txt, doc, pdf. Жанр: Техническая литература. Так же Вы можете читать книгу онлайн без регистрации и SMS на сайте LibFox.Ru (ЛибФокс) или прочесть описание и ознакомиться с отзывами.
Рейтинг:

Название:
Теория решения изобретательских задач - 88
Издательство:
неизвестно
Год:
неизвестен
ISBN:
нет данных
Скачать:

99Пожалуйста дождитесь своей очереди, идёт подготовка вашей ссылки для скачивания...

Скачивание начинается... Если скачивание не началось автоматически, пожалуйста нажмите на эту ссылку.

Вы автор?
Жалоба
Все книги на сайте размещаются его пользователями. Приносим свои глубочайшие извинения, если Ваша книга была опубликована без Вашего на то согласия.
Напишите нам, и мы в срочном порядке примем меры.

Как получить книгу?
Оплатили, но не знаете что делать дальше? Инструкция.

Описание книги "Теория решения изобретательских задач - 88"

Описание и краткое содержание "Теория решения изобретательских задач - 88" читать бесплатно онлайн.








5.3. ЛИТЕРАТУРА

Диалектический материализм - основа ТРИЗ

1. Материалистическая диалектика. В 5-ти томах. Под общей редакцией Ф.В.Константинова и В.Г.Махарова. Изд. "Мысль", т. 1 (1981), т. 3 (1983)

2. В. И. Ленин. Об изобретательстве и внедрении научно-технических достижений в производство. Политиздат, 1973.

3. Институт истории, филологии и философии СО АН СССР. Философское отделение СССР. Методология и методы технического творчества. Тезисы докладов и сообщений к научно-практической конференции 30 июня - 2 июля 1984 года. Изд. СО АН СССР. Новосибирск, 1984 г.

4. П. С. Дышлевый, Л. В. Яценко. Пути сближения научного и технического творчества. - В сборнике "Фундаментальные исследования и технический прогресс", Сиб. отд. изд. "Наука", Новосибирск, 1985 г, с. 93-98.

К истории развития ТРИЗ

5. Журнал "Парус" N 1 - 1988, с. 16-21 (В. Цуриков. Дорога во вселенную идей. А.Росин. Как изобрести... себя).

6. Д.Биленкин. Путь "через невозможное", Тамбовское книжное изд, 1964.

7. Г.С.Альтшуллер, Р.Б.Шапиро. О психологии изобретательского творчества. "Вопросы психологии" N 6 - 1956 г, с. 37-49.

8. Г.С.Альтшуллер. Как научиться изобретать. Тамбовское книжное изд, 1961 г.

9. Г.С.Альтшуллер. Основы изобретательства. Центрально-Черноземное книжное изд, 1964 г.

10. Г.С.Альтшуллер. Алгоритм изобретений. Изд. "Московский рабочий". 1-е издание - 1969 г, 2-е издание - 1973 г.

Основы современной ТРИЗ

11. Г.С.Альтшуллер. Творчество как точная наука. Изд. "Советское радио", Москва, 1979 г.

12. Г.С.Альтшуллер, А.Б.Селюцкий. Крылья для Икара. Изд. "Карелия", Петрозаводск, 1980 г.

13. С 1979 по 1983 г. материалы по ТРИЗ регулярно публиковались в журнале "Техника и наука":

а) Изложение и обсуждение основ ТРИЗ: NN 3-6 и 9-10 за 1979

год, NN 10 и 12 за 1980 год.

б) Развитие фантазии при обучении ТРИЗ: NN 5-7 за 1980 год.

в) Примеры использования ТРИЗ при решении конкретных задач:

N 10 за 1979 г. NN 4 и 9 за 1980 г.; NN 2 и 10 за 1980 г.

г) "Практикум по ТРИЗ": начиная с N 1 за 1980 г.

д) Фрагменты указателя применения физэффектов: NN 1-9 за

1981 г.; NN 3-5 за 1982 г.

е) Применение химэффектов: N 6 за 1982 г.

ж) Применение геомэффектов: N 7 за 1982 г.

14. Г.С.Альтшуллер. Найти идею. Сиб. отд. изд. "Наука", Новосибирск, 1986.

15. Сборник "Дерзкие формулы творчества", изд. "Карелия", Петрозаводск, 1987 г.

16. Сборник "Нить в лабиринте". Изд. "Карелия", Петрозаводск, 1988 г.

17. Г.И.Иванов. ..И начинайте изобретать! Восточно-Сибирское книжное изд, Иркутск, 1987 г.

18. Н.Т.Петрович, В.М.Цуриков. Путь к изобретению. Изд. "Молодая гвардия", Москва, 1986 г.

ТРИЗ и ФСА

19. Г.С.Альтшуллер, Б.Л.Злотин, В.И.Филатов. Профессия - поиск нового. Изд. "Картя Молдовеняскэ", Кишинев, 1985 г.

20. В.М.Герасимов, С.С.Литвин. Учет закономерностей развития техники при проведении функционально-стоимостного анализа технологических процессов. - В сборнике "Практика проведения функционально-стоимостного анализа в электротехнической промышленности". Энергоатомиздат, Москва, 1987 г, с. 193-210.

Приложение ТРИЗ к решению правовых и научных задач

21. Р.Б.Шапиро, Г.С.Альтшуллер. О некоторых вопросах советского изобретательского права. "Советское государство и право", N 2, 1958 г, с. 35-44.

22. Г.Альтов, В.Журавлева. Путешествие к эпицентру полемики. "Звезда", N 2 - 1964 г, с. 130-138.

23. И.М.Кондраков. Алгоритм открытий? - "Техника и наука", N 11 - 1979 г.

24. Г. Г. Головченко. О ветроэнергетике растений. "Физиология растений", 1974 г, т. 21, вып.4. c.861-863.

25. В.В.Митрофанов, В.И.Соколов. О природе эффекта Рассела. "Физика твердого тела", 1974 г, т. 16, N 8, с. 24-35.

Развитие творческих способностей учащихся

26. Г.Альтов. И тут появился изобретатель. Изд. "Детская литература". М, 1984. Второе издание - 1987.

27. Б.Злотин, А.Зусман. Месяц под звездами фантазии. Изд. "Лумина", Кишинев, 1988 г.

Развитие творческого воображения

28. Г. Альтов. Фантастика и читатель. Сборник "Проблемы социологии печати". Выпуск 2. 1970 г, Сиб. отдел. изд. "Наука" Новосибирск.

29. Б.Шевченко. Развитие творческого воображения. Методическое руководство. Фрунзенский политехнический институт. 1987 г.

30. П.Амнуэль. Звездные корабли воображения. Изд. "Знание", М, 1988 г.

5.4. ФОНД МАТЕРИАЛОВ ПО ТРИЗ

В 1987 году Г.Альтшуллером и Л.Кожевниковой в Челябинской областной универсальной научной библиотеке (ЧОУНБ) основан фонд материалов по ТРИЗ. Создание фонда вызвано несколькими причинами. Во-первых, начинается массовое применение ТРИЗ. В стране действует около трехсот школ ТРИЗ (курсов, семинаров, институтов, групп по изучению ТРИЗ и т.д.). Число новых школ и преподавателей быстро растет. Конечно, в своих местных библиотеках преподаватели смогут проработать несколько книг по теории решения изобретательских задач, но современные знания не исчерпываются этим. Есть ряд материалов, неизданных большими тиражами: методические пособия, программы занятий, задачники, сводные картотеки технических решений, картотеки биографий, исследования по законам развития технических систем и их механизмам, фотографии с занятий, учебные и информационные плакаты и т.п. Квалифицированному преподавателю необходимо знать и использовать эти материалы, собранные в ЧОУНБ, они становятся общедоступными.

Вторая важная причина - сбор всех разработанных ранее (и создаваемых сейчас) материалов по ТРИЗ. За долгие годы работы накопился большой массив печатных и рукописных работ, разрозненных по школам и личным фондам преподавателей и исследователей. Для учета и классификации материала их следовало собрать в одном центре. Это позволяет эффективнее идти вперед и в обучении ТРИЗ, и в развитии теории.

И третье: единый, зарегистрированный фонд необходим для сохранения национального приоритета и гарантии авторских прав исследователей ТРИЗ.

Более подробную информацию о фонде и правилах работы с его материалами можно узнать у Л.Кожевниковой (адрес см. в разделе 5.2).

6. ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ: УЧИТЬ ВСЕХ? ДА !

ТРИЗ предназначена для решения конкретных технических задач, но не менее важна другая функция ТРИЗ: обеспечение такой технологии мышления, которую в старых терминах мы называем талантом. Сегодня, когда накопился опыт работ многих школ ТРИЗ, можно уверенно сказать: каждый инженер способен и должен "по науке" (по ТРИЗ) решать задачи, которые принято считать творческими .

Реально ли каждого научить бегать со скоростью 50 км/час? Да, если "бег" заменить ездой на автомобиле. Можно ли каждого научить работать быстрее самого талантливого землекопа? Да, если заменить лопату экскаватором. ТРИЗ дает инженеру экскаватор - в этом смысл ТРИЗ, нового инструмента творческой деятельности.

Неразумно и расточительно решать творческие задачи методом "осенения" в то время, когда создана научная технология, как неразумно и расточительно перетаскивать на себе грузы, когда есть поезда, автомобили, самолеты.

Сегодня против ТРИЗ возражают лишь люди, плохо знакомые с современной ТРИЗ. Эти возражения чаще всего строятся по формуле: "Я ничего не читал про вашу ТРИЗ, но думаю, что..." и далее следуют "мысли", суть которых сводится к тому, что надо пользоваться здравым смыслом, смекалкой, народными поговорками, пословицами, анекдотами... Что же касается ТРИЗ, то изучать ее не следует, считают "мыслители". Во-первых, говорят они, потому, что ТРИЗ слишком сложна. Следуя этой логике, не надо заниматься физикой, химией, математикой, биологией и т.д. (не надо даже учиться разговаривать: по утверждению иностранцев, русский язык очень сложен в изучении). Если бы человечество слушалось таких советов, оно бы до сих пор сидело на деревьях, придерживаясь хвостами за ветви.

Второй аргумент выглядит так: "А кто будет выполнять черновую, нетворческую работу? Зачем миру столько людей, занимающихся творчеством? Достаточно и тех, что талантливы от рождения".

Как многое в истории повторяется! Когда-то точно так же возражали против обучения грамоте: считалось, что быть грамотным удел избранных, сегодня у нас в стране всех учат читать и писать: разве это привело к катастрофе, к перепроизводству грамотных? ТРИЗ - азбука талантливого мышления, каждый человек обязан быть творчески грамотным .

"Вы утверждаете, - говорят скептики, - что каждого можно научить изобретать? Но этого не может быть! А врожденные способности? А гении: ведь они - от рождения гении, разве не так?"

Эта позиция обусловлена простыми причинами:

а) С древнейших времен изменилось все, кроме технологии решения творческих задач. К методу проб и ошибок настолько привыкли, что само творчество стало отождествляться с решением задач путем перебора вариантов.

б) ТРИЗ отрицает монополию на творчество, якобы обеспечиваемую прирожденными способностями. А за такие монополии и привилегии (родовые, имущественные, расовые и т.п.) держатся крепко, отстаивая их всеми средствами, включая силу.

В бурях великих революций рухнули предрассудки о превосходстве родовитых людей, об особых способностях людей богатых, но устояло и, пожалуй, даже стало прочнее представление об исключительности людей, наделенных творческими способностями. Уже не говорят: он лучше, потому, что богаче. Теперь говорят иначе: он лучше, потому что у него творческие способности. Только это не причина неравенства, а следствие. Миф, обосновывающий неравенство ссылкой на способности, исключительно крепок, но и он неизбежно рухнет.


На Facebook В Твиттере В Instagram В Одноклассниках Мы Вконтакте
Подписывайтесь на наши страницы в социальных сетях.
Будьте в курсе последних книжных новинок, комментируйте, обсуждайте. Мы ждём Вас!

Похожие книги на "Теория решения изобретательских задач - 88"

Книги похожие на "Теория решения изобретательских задач - 88" читать онлайн или скачать бесплатно полные версии.


Понравилась книга? Оставьте Ваш комментарий, поделитесь впечатлениями или расскажите друзьям

Все книги автора Генрих Альтов

Генрих Альтов - все книги автора в одном месте на сайте онлайн библиотеки LibFox.

Уважаемый посетитель, Вы зашли на сайт как незарегистрированный пользователь.
Мы рекомендуем Вам зарегистрироваться либо войти на сайт под своим именем.

Отзывы о "Генрих Альтов - Теория решения изобретательских задач - 88"

Отзывы читателей о книге "Теория решения изобретательских задач - 88", комментарии и мнения людей о произведении.

А что Вы думаете о книге? Оставьте Ваш отзыв.