Александра Шамина - Лучшие игры для детей на свежем воздухе

• Название: Лучшие игры для детей на свежем воздухе
• Автор: Александра Шамина
• Жанр: Прочая детская литература

---

В этих играх можно просмотреть самоощущение и мировосприятие ребенка и определить его психологическое состояние, а в случае надобности оказать помощь и поддержку. Воспитателю необходимо активно участвовать в ролевых играх, ему важно завоевать доверие детей, установить с ними контакт. При этом педагог в своей работе должен быть искренним, серьезным, проявлять понимание замыслов и чувств детей и действительно интересоваться их игрой. Если эти условия выполняются — значит, контакт установлен. Тогда дети спокойно общаются с воспитателем, доверяют ему, делятся планами, охотно рассказывают о себе, обращаются за советом и помощью. В таком случае взрослый может без особых последствий вмешаться в игру, задать ей нужное направление. Дети с радостью воспримут его инициативу поучаствовать тем или иным образом в игре, а воспитатель, в свою очередь, сможет рассмотреть черты характера ребенка, определить какие-то нарушения в поведении. При этом влияние на содержание игры (на выбор темы, развитие сюжета, распределение ролей, реализацию игровых образов) является основным путем воспитания в игре.

Условием успешного проведения игры является ясность понимания детьми ее правил. Обзорное объяснение с показом каких-то сложных операций со стороны воспитателя продолжается самой игрой. Игра может быть остановлена при нарушениях правил (это свидетельствует о том, что дети не поняли правил игры и ее сущности) или для введения в игру мелких правил или исправления ошибок.

Целесообразно придерживаться следующих рекомендаций по проведению игр. Объяснение должно проходить в три этапа:

— ознакомление с игрой;

— дальнейшее изучение правил;

— внесение изменений в содержание и правила игры.

Основное требование к проведению любого рода игр заключается в постепенном усложнении и увеличении интенсивности игр. Учитывая возраст детей и их психолого-физиологические характеристики, следует начать с проведения простых некомандных игр, затем перейти к переходным играм, и, постепенно усложняя правила, задания и увеличивая интенсивность, проводить сложные командные игры. Причем не стоит ждать, когда детям надоест привычная игра, ее нужно изменить своевременно — иначе дети быстро потеряют к ней всякий интерес, их внимание рассеется, а уровень познавательной активности и мотивации в данное время резко снизится. Проще говоря, новая игра «вырастает» из привычной игры.

Важно тщательно подготовиться к игре: убрать помещение или площадку (если это требуется), подобрать инвентарь или раздаточный материал, отличительные знаки. К процессу подготовки полезно привлекать и самих детей. Это задаст нужный эмоциональный настрой, вызовет желание скорее начать игру. При организации игры нужно суметь правильно распределить действующие силы. В помощники воспитателю или преподавателю можно призвать детей с ослабленным здоровьем или пользующихся авторитетом среди сверстников. Тогда ход игры и ее качество будут регулироваться самими детьми без особого вмешательства со стороны педагога. Дети, общаясь друг с другом на «ты», быстрее договорятся между собой, нежели воспитатель в качестве ментора будет постоянно что-то объяснять, даже когда этого совсем не требуется (иногда дети любят испытывать терпение взрослого).

Самым сложным является руководство игрой. Воспитатель должен наблюдать за правильностью действий учащихся, исправлять ошибки, указать правильный способ одиночных и коллективных действий, пресекать индивидуализм и грубое поведение некоторых детей, регулировать нагрузки, стимулировать уровень мотивации в течение игры. Результаты игры необходимо подсчитывать наглядно, с учетом всех штрафных и поощрительных санкций. Время игры должно быть строго определено, так как у детей могут возникнуть нервное перевозбуждение, переутомление, усталость. Однако преждевременное окончание игры вызывает у детей неудовлетворенность. Закончить игру стоит тогда, когда поставленные воспитателем в начале занятия цели достигнуты. В этом случае игра доставит удовольствие и вызовет у ребят желание ее повторения.

Важно правильно закончить игру. Эффективным считается подведение итогов с самими участниками (если это дети с высокой мотивацией или дети среднего школьного возраста). Это повысит дисциплину, укрепит отношения в коллективе и между детьми и воспитателем, усилит интерес к проведению других игр. Что касается судейства, то необходимо помнить, что в данном процессе никогда не стоит допускать субъективных оценок: только честно, беспристрастно, с подсчетом правильно и неправильно выполненных действий. Тогда при соблюдении всех вышеперечисленных условий игра станет высокоэффективным методом развития детей, хорошим средством воспитания и обучения.

Игры для детей дошкольного возраста

В дошкольном возрасте дети уже могут сами выбирать себе необходимые игрушки из числа предложенных. Задача взрослых — проследить за этим выбором, подсказать, направить, помочь. Каждая игрушка должна быть не только привлекательной на вид, но и выполнять различные функции, помогать развитию определенных способностей, использоваться в коллективных и индивидуальных играх.

Развитие личности маленького человека происходит наиболее активно во время сюжетно-ролевых, творческих коллективных игр. Подобные развлечения способствуют развитию воображения, формированию самосознания, осознанной произвольности выполняемых действий и поступков. Кроме того, именно через игры происходит приобщение ребенка к жизни общества, формируется его роль в социуме, обозначаются первые признаки толерантности. Лучшими игрушками в данный период являются куклы с необозначенными чертами лица, куклы для театра, мягкие игрушки в виде животных, разнообразные предметы, которые можно «трансформировать» в те или иные персонажи игр, а также разнообразные безопасные материалы для детского творчества (кусочки меха, ткани, бусины, деревянные кубики и планки, несложные пластмассовые конструкторы и т. п.).

Для того чтобы помочь детям освоить произвольные действия, взрослые должны подготовить соответствующий игровой инвентарь: наборы кукольной мебели, посуды, одежды, комплекты для «профессиональных» игр (инструменты врача, парикмахера и т. п.). Кроме того, очень позитивный эффект оказывают настольные игры, карточки с заданиями и другой дидактический материал для развивающих мероприятий.

Общение детей — также очень важный момент в развитии. Дошкольники контактируют не только со своими ровесниками в детском саду или на площадке во дворе, но и с взрослыми, а также с игрушками во время ролевых развивающих игр. С помощью подсказок воспитателя или родителей ребенок учится общению, взаимодействию с другими людьми на примере игрушек — укладывает спать любимую куклу, разыгрывает разнообразные сценки из жизни, кормит плюшевых животных и т. п.

Помимо влияния на развитие детей игры также помогают сформировать у них толерантность и гуманность. Эти качества следует развивать с раннего возраста, чтобы в дальнейшем у ребенка не возникало проблем, связанных с работой в коллективе.

Немаловажным аспектом развития детей также является сенсорное (чувственное) восприятие. Данную способность можно формировать в любом возрасте, но чем раньше будут начаты подобные «тренировки», тем лучше. Самыми распространенными методиками тренировки сенсорных способностей являются собирание картинок из кусочков (паззлы), складывание мозаик. Выраженный позитивный эффект оказывают манипуляции с однотипными фигурками и изображениями, отличающимися по цвету, размеру или иному четко выраженному внешнему признаку.

Комплексное наглядно-образное мышление помогают развить игры, заставляющие детей задуматься, — головоломки, сюжетно-предметные иллюстрации без текста, настольные игры на сообразительность. Для того чтобы правильно понять задание и успешно выполнить его, все подобные игры должны проводиться под контролем взрослого (родителя, воспитателя, старшего ребенка). Очень полезны занятия лепкой, вырезанием, рисованием, аппликацией, прохождение нарисованных лабиринтов, строительство заранее определенных конструкций из кубиков и т. п.

И, разумеется, ни в коем случае не следует забывать о физическом развитии детей. Формирование будущего человека должно происходить гармонично и всесторонне. Разумеется, все тренировки следует рассчитывать с учетом предварительной подготовки детей, их возраста и других индивидуальных характеристик. Занятия лучше всего проводить в игровой форме, органично сочетая физическое и интеллектуальное развитие дошкольников. Для проведения тренировок понадобится соответствующий спортивный инвентарь: яркие разноцветные мячи различного диаметра, кегли, пластмассовые и металлические обручи, складные лестницы, качели, скамейки для ходьбы и других упражнений, мишени для бросания мячей и т. п.