Наталья Захарова - Тематическое и поурочное планирование по биологии. 7 класс

• Название: Тематическое и поурочное планирование по биологии. 7 класс
• Автор: Наталья Захарова
• Жанр: Биология

Пособие содержит подробное планирование уроков биологии и предназначено для использования при работе с учебником В.Б. Захарова и Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс», рекомендованным Министерством образования и науки РФ и включенным в Федеральный перечень учебников.

В пособии рассматриваются все этапы урока: изучение нового материала, закрепление знаний и умений учащихся, проверка домашнего задания. Материал к уроку содержит не только методические рекомендации, но и краткий конспект, который учитель может использовать как основу для подготовки к занятиям. Приводятся поясняющие схемы, таблицы и дополнительный справочный материал.

Пособие адресовано учителям и репетиторам.

---

Примечание. Многочисленные названия вымерших форм и их черепов указаны на схеме (с. 197) не для запоминания, а лишь для иллюстрации хода эволюции рептилий; мужчина также помещен там только для масштаба, потому что в неогене 40 млн лет назад, людей на Земле еще не было (тем более в костюмах), а современный человек появился 50—100 тыс. лет назад.

Название класса Рептилии (русский перевод – Пресмыкающиеся) справедливо только в отношении одной группы – змей, тело которых при движении касается земли (пресмыкается), тогда как все другие группы передвигаются на четырех конечностях, причем некоторые ящерицы и крокодилы бегают весьма резво.

Чрезвычайное разнообразие рептилий позволяет рассмотреть особенности их организации на примере какой-либо одной группы, например, наиболее обычных и хорошо известных ящериц (как в учебнике). При этом следует особо выделить следующие черты:

1. Покровы тела из роговых щитков или чешуек, предохраняющие тело от высыхания и повреждений.

2. Появление шейного отдела, позволяющего поворачивать голову и лучше следить за изменениями обстановки (высматривать пищу, своевременно обнаруживать врагов и т. д.).

3. Наличие ребер и, соответственно, грудной клетки, обеспечивающей активное прокачивание воздуха через легкие.

4. Целиком легочное дыхание.

5. Кровеносная система обеспечивает более полное, чем у амфибий, разделение артериальной и венозной крови и лучшее снабжение головного мозга артериальной кровью, богатой кислородом.

6. Размножение путем откладывания яиц в мягкой пергаментной или, реже, в жесткой скорлуповой оболочке (у крокодилов и некоторых ящериц) и с большим запасом питательных веществ (в виде желтка), что обеспечивает внутрияйцевое развитие зародышей, не требующих внешних источников воды.

7. Для некоторых ящериц и змей характерно яйцеживорождение, когда все стадии развития эмбриона в яйце проходят в половых путях самки, а на свет появляются еще маленькие, но уже похожие на взрослых детеныши.

Строение и образ жизни рептилий свидетельствуют о более высоком, чем у амфибий, уровне их приспособленности к разнообразию условий жизни на Земле.

Закрепление изученного материала

Заполнить таблицу сравнительных характеристик рептилий (ящериц) и амфибий (лягушек).

Домашнее задание

1. Зарисовать схему со с. 203 и назвать внутренние органы ящерицы.

2. Назвать животных на с. 203. (Рыба (пескарь), ящерица (самец прыткой ящерицы), моллюск (виноградная улитка), лягушка (бурая), насекомое (муравей).)

3. Приготовить сообщения об особенностях образа жизни, внешнего и внутреннего строения следующих групп рептилий: «Крокодилы», «Черепахи», «Змеи».

УРОК 54 (29) ТЕМА: «Разнообразие рептилий. Группы современных рептилий, особенности их строения, образа жизни и практическое значение»

ЦЕЛИ УРОКА:

рассмотреть современную систематику рептилий, отметить особенности строения и образа жизни отдельных групп, познакомить с их ролью в природе и жизни человека. Особо отметить необходимость осторожного, но не враждебного отношения к змеям.

ТИП УРОКА: комбинированный. Объяснение нового материала.

ОБОРУДОВАНИЕ: рисунки, фотографии, таблицы с изображениями представителей разных групп рептилий; фрагменты фильмов об их жизни.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

Организационный момент

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Разнообразие рептилий. Группы современных рептилий, особенности их строения, образа жизни и практическое значение».

Проверка усвоения материала прошлого урока

Фронтальный опрос.

1. Чего достигли рептилии в своем развитии по сравнению с амфибиями? (Освоили сушу независимо от наличия или отсутствия водоемов.)

2. Благодаря каким особенностям строения и образа жизни рептилии способны жить вдали от водоемов? (Надежные покровы тела и яйца в плотной оболочке с большим запасом питательных веществ.)

3. Назовите известные вам группы вымерших и современных рептилий. (Современные рептилии: крокодилы и аллигаторы, водные и сухопутные черепахи, змеи, ящерицы, ящурки, клювоголовые (гаттерия). Вымершие рептилии: травоядные – бронтозавры, ихтозавры, птерозавры (летающие), тарбозавры (хищники) и др.)

Изучение нового материала

Напомнив о богатом разнообразии вымерших и современных рептилий, о существенных различиях их строения и образа жизни, учитель предлагает учащимся сделать сообщения о крокодилах, черепахах и змеях.

Обобщая доклады, учитель обращает внимание на разнообразное питание рептилий. Ящерицы добывают насекомых, пауков, моллюсков (но среди них есть группа морских игуан, живущих на Галапагосских островах в Южной Америке, которые питаются морскими растениями и водорослями). Сходной добычей питаются хамелеоны (их особенно много на о. Мадагаскар), которые маскируются в листве и на почве, меняя цвет кожи, а насекомых ловят на расстоянии до 10 см, «выстреливая» клейким языком. Змеи активно охотятся на ящериц, мелких змей, а также на теплокровных животных: грызунов, птенцов птиц (некоторые змеи способны улавливать в темноте инфракрасное тепловое излучение от разыскиваемых жертв). Все сухопутные черепахи растительноядны, а водные – хищники, добывающие моллюсков, рыб и лягушек. Крокодилы ловят рыбу, а также подкарауливают крупных животных (например, антилоп) на водопоях и при переходах через реки. Но они стали так редки, что реального ущерба не наносят и потому все виды крокодилов мира внесены в Международную Красную Книгу.

Особого внимания заслуживают змеи. В средних широтах России живет единственная ядовитая змея – гадюка (ее отличает от безопасного ужа «шахматный» рисунок на спине и отсутствие двух желтых или оранжевых пятен по бокам головы). Змею ни в коем случае нельзя хватать руками или топтать ногами, так как ее укус очень опасен и может быть смертельным. Но и убивать змей не следует, поскольку они уничтожают множество грызунов, в том числе вредных для сельского хозяйства. Поэтому, встретив змею, от нее нужно осторожно отойти в сторону. Рассказы о том, что змеи преследуют человека, являются вымыслом напуганных людей.

Закрепление изученного материала

С целью лучшего усвоения нового материала можно задать учащимся несколько вопросов.

1. Проявляют ли рептилии заботу о потомстве? (У большинства видов она отсутствует; но самка крокодила, отложив яйца в песок, оберегает кладку от врагов (например, крупных ящериц, варанов и других хищников), а крупные змеи обвивают ее своим телом, защищая и слегка подогревая.)

2. Где размножаются вторично приспособившиеся к жизни в воде морские змеи и морские черепахи? (Морские черепахи раз в год собираются на песчаных пляжах, откладывают яйца в вырытые ими ямки и покидают кладки, уплывая в море, а вылупившиеся из яиц маленькие черепашки самостоятельно добираются до воды (при этом множество их гибнет от птиц, крабов и других хищников). Морские змеи рождают детенышей в воде (им свойственно яйцеживорождение).)

3. Как линяют змеи? (Старая кожа снимается «чулком», начиная с губ.)

4. Назовите известных вам ядовитых змей. (Гадюка, гюрза, эфа, кобра.)

5. Назовите известных вам неядовитых змей. (Уж обыкновенный, уж водяной, медянка, песчаный удавчик, питон, анаконда.)

6. Все ли ящерицы передвигаются на 4-х конечностях? (Нет. Среди ящериц есть два вида, вторично утерявших конечности – желтопузик и веретеница, которые передвигаются ползком (и потому их часто путают со змеями).)

7. Каких групп рептилий нет в природе России? (Клювоголовых, крокодилов и хамелеонов.)

Домашнее задание

1. Ответить на вопросы учебника (с. 202).

2. Подготовиться к письменной проверочной работе по теме «Рептилии».

УРОК 55 (30) ТЕМА: «Характеристика, систематика, особенности строения и образ жизни представителей класса Рептилий». Проверочная работа

ЦЕЛИ УРОКА:

проверка и закрепление знаний. Выполнить тестовые задания, характеризующие класс Рептилии, основные черты их строения и образа жизни, подчеркнуть необходимость осторожного, но не агрессивного отношения к змеям.

ТИП УРОКА: закрепление знаний.

ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы, рисунки.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

Организационный момент

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Характеристика, систематика, особенности строения и образ жизни представителей класса Рептилий». Проверочная работа.