Алексей Карпов - Ты умеешь хорошо учиться?! Полезная книга для нерадивых учеников

• Название: Ты умеешь хорошо учиться?! Полезная книга для нерадивых учеников
• Автор: Алексей Карпов
• Издательство: Речь
• Жанр: Руководства
• Год: 2007
• ISBN: 5-9268-0537-6

Книга содержит концентрат проверенных на практике идей и методов, позволяющих на качественно более высоком уровне организовать процесс учения, оптимизировать усвоение необходимого материала, сделать учебу не рутинной обязанностью, а увлекательным, творческим делом.

Старшеклассники, студенты, родители школьников, учителя, психологи — вот заинтересованные адресаты этой книги.

---

МОЩЬ ПОДСОЗНАНИЯ

Вот уж где сокрыты резервы педагогических технологий! Создателей всяких суггесто-методов это прекрасно понимают. Но что можем мы, сидя за школьной или институтской партой? Как мы можем подключить к нашей учебе возможности и особенности нашего подсознания?

Во-первых, об этом, фактически, все предыдущее, что написано в данной книге. И все последующее.

Во-вторых, подсознание автоматически участвует во всем, что мы делаем. Оно неотделимо от сознания.

В-третьих, подсознанию просто можно доверять. Например, если ты пишешь сочинение, то не надо его «выдавливать» из себя. Настройся, подумай, попробуй… Если «не пошло» — подожди (хорошо, конечно, когда есть время). Дай сочинению «созреть» в твоем подсознании. А потом оно родится само — легко, быстро, красиво, интересно. Но конечно, сначала надо поработать и сознательно. А иначе ничего не родится.

Все приемы и методы учебы и работы по мере их освоения «опускаются» в подсознание и постепенно начинают выполняться автоматически — о них уже не надо особо думать. Поэтому не нужно пугаться описанного в сей книжке.

Так как цель моего повествования вовсе не в том, чтобы переписывать и пересказывать многочисленные рецепты по работе с подсознанием из книг по тибетскому буддизму, психологии, самопрограммированию, магии и т. п., то я ограничусь лишь краткими намеками.

Раз. Подсознание намного мощнее сознания. Интенсивность, скорость и многоплановость обработки информации в подсознании очень велики. Но мы на всегда (а то и почти никогда) можем контролировать данный процесс сознательно. Но учиться хоть как-то чувствовать его можно. «Созревание» сочинений, речей, книг, решений, теорий и их появление в практически готовом виде — реальное явление нашей жизни.

Два. В подсознании много всякого. «Хорошего» и «плохого», «нужного» и «ненужного»…

Фокус в том, что наличие подсознательных психологических барьеров может наглухо заблокировать усилия человека в учебе, а заодно — и усилия тех, кто его учит. Как тут быть? Лично я не научился пока быстро и эффективно «разгребать» такие ситуации. Наверное, есть психологи, которые умеют это делать. Вот так и хочется: чтоб раз — и готово! А реально обычно требуется долго работать над собой, чтобы продвинуться в деле изменения своих глубинных подсознательных установок. Да и не все хотят это делать…

Три. Подсознание не раб. Это мы сами. Не худо сие помнить. Тут без комментариев. Как хочешь, так и понимай.

Четыре. Есть Бог. По крайней мере, я так ощущаю. Мощь Божия, Свет, идущий Свыше, намного сильнее тех проблем и тех возможностей, которые есть в нашем подсознании. Устремляя душу к ее Источнику, к Богу, мы тем самым воздействуем постепенно на наше подсознание. Все религии и мистические учения базируются на этом факте. То, как работает наше подсознание, во многом определяется нашими высшими ценностными установками.

Если ты не веришь в Бога или не очень веришь, то принципиально ничего не меняется, так как для каждого человека существует нечто Высшее. Но, конечно, духовный, религиозный опыт меняет всю жизнь человека. Но это уже совершенно особая тема.

Пять. Существует коллективное подсознание — неосознаваемые или почти неосознаваемые процессы, общие для всего человечества. Круто? Мне кажется, именно они во многом определяют формы научного знания, формы культуры, языки наций и языки профессий… Все мы связанны на уровне коллективного подсознания.

Какое отношение это имеет к твоей учебе? Ну… Например, для ориентации: какое место твоя учеба занимает в мировом эволюционном процессе. Тебе это интересно?

Шесть. Последний намек. Подсознание формирует желания, часто неосознаваемые. Нам кажется, что мы сознательно решаем делать то или другое — на основании тех или иных соображений. А фактически мы лишь объясняем свои поступки, оправдываем их разумными словами. Так бывает сплошь и радом. Но не всегда, конечно. Умом мы всегда можем оправдать свой выбор, который сделали подсознательно. Чувствуешь? Это из жизни.

Семь. Умение осознать свое подсознание… Умение осознать подсознание другого человека… Это уже не намек. Это, по-моему, и есть мудрость. Или, по крайней мере, ее часть.

РЕЖИМ

В чем-то он жестко задан. А в чем-то мы можем выбирать. Здесь и заложены возможности улучшения ситуации твоей учебы.

По своему опыту могу сказать, что от правильного режима занятий зависит очень многое. Эффективность учебы может меняться в десятки раз! И время, которое на нее тратится — тоже. Я не шучу.

Я не сторонник жесткого, равномерного режима. Мне он не удобен. Но не все так устроены. Для кого-то «ежедневно, в одно и то же время» — лучший вариант. А я — человек вдохновения. Хотя в школе и в институте я успешно вписывался в обычный жесткий режим. Но и внутри него я старался «жить по-своему», искать любые возможности распределять время и силы так, как мне удобно.

Тут штука в том, чтобы почувствовать, в какие часы, дни, минуты, недели для тебя более эффективно делать то или другое. Ты индивидуален. Твоя жизнь отличается от жизни других. Это можно учесть.

Если ты захочешь, ты можешь сам подумать на данную тему. Пойми себя и научись сочетать «степени свободы» и «степени жесткости». В масштабах от секунд и минут до дней, недель, месяцев…

Ну и немного обычных слов. Перед экзаменом лучше выспаться. Периоды работы надо чередовать с периодами отдыха. Лучший отдых — смена деятельности. Работа в состоянии перегрузки обычно малоэффективна, особенно в течении долгого времени. Чтобы хорошо работать, надо хорошо отдыхать. Думать удобно, когда голова свежая. Что бы проснуться, надо хотя бы умыться холодной водой. Слыхал это все?

После интенсивных нагрузок и в период их нужно быть осторожным с другими делами. И каникулы без домашних заданий — вещь отличная!

Словом, режим — в твоих руках. Чередуя напряжение и расслабление, «включение» и отдых, подбирая последовательность дел, чередуя нагрузки разных типов, учитывая свой индивидуальный ритм работоспособности, ты можешь очень многое изменить к лучшему в твоей учебе и вообще жизни.

МАЛЕНЬКИЕ ХИТРОСТИ

Что плохого в маленьких хитростях? Я не имею в виду шпаргалки или списывание. Я имею в виду хорошие хитрости.

Вся наша социальная жизнь — немного игра. Это еще Шекспир отметил: вся жизнь — театр, мол, а люди в ней — актеры. Что-то есть в таком подходе.

Любой урок, любой экзамен, любой ответ у доски — немного игра. Часто это просто цирк. Все, кто учился в обычных российских и советский школах, это хорошо знают. Это не пропагандируется, но это есть везде. И для огромного числа школьников и студентов именно этот аспект обучения и есть главная прелесть ученических лет (то есть той их части, которая проведена на уроках).

Я не буду ничего перечислять. Твой опыт, возможно, обширнее моего. Фольклор здесь неисчерпаем.

Реальность состоит в том, что в жизни, помимо знаний, нам нужны находчивость, юмор, «чувство локтя», неунываемось, умение держаться уверенно даже при «отсутствии патронов», артистические навыки, психологическое и ситуационное чутье… Нам просто хочется жить, наконец!

По-моему, если маленькие хитрости не заменяют, а дополнят серьезное изучение материала, то это хорошо. «Пятерок» будет больше, настроение у всех будет лучше, занятия расширят круг… А иногда хитрости и заменить могут серьезную и дисциплинированную работу. Я к этому особенно не призываю, но… Жизнь есть жизнь…

Только тут важно чувство прекрасного. Те, кто опускаются до чрезмерно примитивных методов и делают их правилом и привычкой, вряд ли будут по-настоящему успешны. Да и что есть успех?!

Ну, меня уже на философию потянуло опять. Извини, пожалуйста.

СПОРТИВНЫЙ АЗАРТ

Не просто хотеть успеха, а рваться к нему. Не просто учить что-то, а настроить себя так, что от этого зависит многое. Тогда, действительно, твоя учеба даст тебе много, и от этого многое будет зависеть.

Человек часто говорит «не могу», но далеко не всегда это случается из-за реального отсутствия возможностей. Очень часто просто у человека нет желания и умения как следует «включиться».

Моя старшая дочь Алена (сейчас она уже взрослая), случалось, на дальних прогулках говорила: «Ну я так устала…» И плелась еле-еле. Но я видел, что она просто «канючит». И говорил: «Представь, доченька, что за тобой гонится голодный тигр. Найдешь ведь силы побежать?»

Один мой знакомый рассказывал про сослуживца, что тот ежедневно приходит на работу пьяным (хотя род работы таков, что человек должен быть трезвым): «Никак, бедняга, не может себя удержать». Я тогда спросил: «А ведь, наверное, предложи ему $100 за то, чтобы он один раз трезвым пришел, так смог бы себя удержать?» На что мой приятель, усмехнувшись, уверенно ответил: «Да он и за $20 потерпел бы».