Валентина Новикова - Геометрическая мозаика в интегрированных занятиях. Конспекты занятий с детьми 5-9 лет

• Название: Геометрическая мозаика в интегрированных занятиях. Конспекты занятий с детьми 5-9 лет
• Автор: Валентина Новикова
• Жанр: Математика

Представленные в пособии игры, задания и упражнения с использованием геометрических фигур мозаики способствуют формированию у детей логического и математического мышления, развитию мелкой моторики рук; стимулируют развитие важнейших психических процессов, необходимых для успешного обучения в школе.

Книга адресована воспитателям дошкольных образовательных учреждений, учителям начальной школы и родителям.

---

– У кого из вас верхний фонарик красного цвета? Какого цвета второй фонарик? Синий?

– Чем отличаются и чем похожи фонарики?

Ключевые слова. Целое, часть, угол.

Путешествие на Луну

Цель. Учить детей классифицировать предметы по различным признакам; делить предметы на равные части; развивать умение ориентироваться в пространстве. Рассказать детям о космонавтах.

Материал. Для воспитателя: большая плата (настенная или настольная). Для детей: маленькие платы, геометрическая мозаика.

Предварительная работа. Беседа с детьми о космосе и космонавтах с показом иллюстраций.

Описание

На столах у детей по десять деталей геометрической мозаики: два квадрата одного цвета, четыре четверти круга синего цвета, две четверти круга желтого цвета, две четверти круга зеленого цвета.

Перед занятием воспитатель проводит беседу с детьми о космосе и космонавтах с показом иллюстраций.

Педагог дает детям задание: «Посчитайте, сколько всего деталей лежит на столе? Отложите четыре четверти круга и сделайте из них круг. Что больше, круг или часть круга? Сделайте из двух частей разного цвета полукруг. Что больше: круг или половинка круга? Из деталей желтого и зеленого цвета сделайте голову космонавта в шлеме. Из квадратов сделайте туловище. Из остальных деталей сделайте ноги и руки. Вы сделали космонавтов, теперь давайте их отправим на Луну (показывает на плату)».

Дети объединяются в группы по 4–5 человек. Каждая группа моделирует сюжетную картинку в соответствии с темой и сюжетом, затем составляет рассказ на реальную и приключенческую темы.

Вопросы

– Сколько космонавтов на Луне?

– Чей космонавт улетел дальше всех? Чей оказался ближе

всех?

– Что сделали космонавты, совершив посадку на Луне? (Прилунились.)

Ключевые слова. Далеко, близко, прилунились.

Мячики

Цель. Учить детей составлять целое из четырех частей, показывать их и называть: часть, половина, целое, развивать воображение.

Материал. Плата, геометрическая мозаика (по 4 четверти круга двух цветов).

Описание

Педагог дает детям задания: «Рассмотрите и перечислите детали мозаики, а затем покажите одну четвертую часть, две четвертые части. Сделайте из них половину круга. Что больше: часть или половинка? А теперь сделайте круг. Сколько частей пошло на круг? Как назвать фигуру, которую вы сделали? Из скольких половинок сделан круг? Назовите предметы круглой формы».

Если среди предметов, на которые похож круг, дети назовут мяч, можно побеседовать с ними о том, в какие игры можно играть с большим, маленьким мячом; прочитать стихи.

По окончании работы дети с удовольствием поиграют в игру «Мой веселый, звонкий мяч». Мяч изображает ребенок. Взрослый мягким движением руки в такт четверостишию стимулирует подскоки детей:

Мой веселый, звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Красный, синий, голубой,

Не угнаться за тобой?

А. Барто

Ключевые слова. Четверть, половина, часть.

Строим лесенку

Цель. Учить детей сравнивать предметы по длине путем прикладывания одного предмета к другому; обозначать словами результат сравнения.

Материал. Плата, по 6 квадратов трех цветов, зайчик.

Описание

Детям предлагается игровая ситуация: зайчику нужно подняться по лесенке вверх. Педагог предлагает детям сделать лесенку.

Дети отсчитывают шесть квадратов и кладут их в ряд – это первая ступенька. Вторая ступенька должна быть короче первой, а третья короче второй.

Вопросы

– Сколько всего ступенек?

– Какая ступенька самая короткая? Какая самая длинная?

– Какая по длине вторая ступенька? Первая?

– Между какими по счету ступеньками находится вторая ступенька?

Задания

– Поставьте зайчика на нижнюю ступеньку. На какой ступеньке он стоит?

– Поставьте зайчика на верхнюю ступеньку. На какой ступеньке стоит зайчик? На какой ступеньке не стоял зайчик?

Ключевые слова. Длиннее, короче, первая, третья.

Зеленое дерево

Цель. Учить детей ориентироваться в пространстве; пользоваться словами: «над», «под»; увеличивать число на один, два; упражнять в счете.

Материал. Плата, 14 зеленых квадратов, 3 зеленых треугольника.

Описание

Словесный диктант: «Сверху в середине платы положите один зеленый квадрат. Под ним посередине положите один зеленый квадрат. В третьем ряду положите столько же квадратов и добавьте по одному слева и справа. В четвертом ряду положите столько же квадратов, сколько в третьем, и добавьте по одному слева и справа. В пятом ряду должно быть на два квадрата меньше, чем в четвертом. Сделайте столбик из трех черных квадратов и положите его в середине под пятым рядом».

Вопросы

– Сколько квадратов в четвертом ряду?

– Сколько квадратов в пятом ряду?

– Что получилось? Дерево.

– Сколько квадратов пошло на крону дерева?

– Из скольких квадратов сделан ствол?

– Когда деревья бывают зелеными?

– Назовите эти месяцы?

Работа парами

– Сравните свои елки и скажите какие деревья по высоте.

– Что ты можешь сказать про ствол, какой он? (Прямой, тонкий, высокий.)

Ключевые слова. Крона, ствол, прямой, тонкий, высокий.

Прогулка в лес

Цель. Учить детей сравнивать предметы по высоте с помощью условной мерки; составлять предмет из геометрических фигур, ориентироваться в пространстве, пользоваться словами далеко – близко; упражнять в счете; определять возраст человека по внешнему виду.

Материал. Плата, геометрическая мозаика (треугольники разной формы зеленого цвета) у одной группы детей – 4 штуки, у другой – 6, у третьей – 8; карточка, на которой по-разному расположены геометрические фигуры.

Предварительная работа. Рассматривая с детьми иллюстрации в книгах, картины, обращайте их внимание на деревья; на то, как расположены ветки на елках. Если на картинке много елок, уточните, как такое множество можно назвать одним словом (бор, ельник).

Описание

На столах лежат карточки с геометрическими фигурами. Дети занимают рабочие места, согласно алгоритму.

Педагог загадывает им загадку:

Стоит в лесу красавица

Стройна и зелена,

И ветки, как мизинчики,

Отставила она.

(Елка)

Педагог предлагает детям отгадать загадку и выложить ответ из фигур, которые лежат перед ними на столах. Обращает их внимание на то, что нужно использовать все фигуры.

Вопросы

– Как называется лес, в котором растет множество елок? (Ельник, бор.)

– Кто из вас был в таком лесу? Расскажите о нем.

– Как узнать, какая из елок самая высокая? (Измерить.)

– Как называется эта мерка? (Квадрат.)

Дети измеряют елки, уточняют, какая елка самая высокая.

– Сколько высоких елок? Сколько всего елок?

– Чем похожи елки? Чем елки отличаются друг от друга?

– Какие елки расположены рядом? Какие далеко?

На столе собирается «лес» из плат с выложенными елками.

Ключевые слова. Размер, мерка, померить, ельник, бор.

Исправь ошибку

Цель. Учить детей моделировать предметы, сохраняя сходство общих признаков. Формировать образные и схематичные представления о предметах.

Материал. Основной набор деталей геометрической мозаики, модели предметов, игрушек или картинок (машины, люди, игрушки).

Описание

Педагог предлагает детям выложить на плате изображение любого предмета. Можно дать в качестве образца опорную картинку или предмет. В шутливой форме можно договориться, что дети сделают в модели одну или несколько «инженерных» ошибок, например, квадратные колеса у автомобиля, четыре ноги у птицы и т. д.

Поменявшись с соседом платами, дети находят эти ошибки, объясняя, как должны выглядеть предметы на самом деле. Можно предложить им убедить всех, что придуманное решение достоверно.

Ключевые слова. Слева, справа, внизу.

Назови фигуры

Цель. Учить детей различать фигуры по цвету и форме, называть их, классифицировать по различным признакам. Учить преобразовывать одни фигуры в другие. Познакомить с алгоритмом, с его различными повторениями.

Материал. Плата с набором геометрических фигур (круги, квадраты, треугольники), расположенных хаотично.

Описание

Задания

– Назовите фигуры, лежащие на столе. (Круги, квадраты, треугольники.)

– Назовите синие фигуры. (Треугольники, квадраты, круги.)

– Отложите в сторону красные фигуры. Скажите, сколько их.

– Назовите фигуры без углов. Отложите их.