Тамара Курдюмова - Литература. 8 класс. Часть 1

• Название: Литература. 8 класс. Часть 1
• Автор: Тамара Курдюмова
• Жанр: Детская образовательная литература
• Год: 2013
• ISBN: 978-5-358-09904-3, 978-5-358-12255-0

Учебник-хрестоматия для учащихся 8 класса входит в серию учебных пособий, созданных по единой программе литературного образования (5—11 классов), составленной Т. Ф. Курдюмовой.

Учебник-хрестоматия соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.

---

Жан Батист Мольер (Жан Батист Поклен) – французский драматург, актёр, режиссёр жил во времена Людовика XIV в эпоху классицизма. Он участвовал в организации театров и играл на сцене в пьесах, которые писал сам. Его комедии следовали одна за другой: «Смешные жеманницы», «Школа мужей», «Школа жён» и др.

Драматург Мольер был новатором – именно он создал «высокую комедию», – жанр, который показал возможность высоких чувств в жизни простых людей, ставил и решал важные нравственные и философские проблемы в любой социальной среде.

Для «высокой комедии» характерно расширение круга героев, независимость их оценок, умение показать не только в сюжете, но и в любом диалоге остроту социальных противоречий. На смену комедии положений пришла комедия нравов. Сюжет порождали не столько забавные случайности и совпадения, сколько характеры и реальные обстоятельства вполне узнаваемой жизни.

В 60-е годы XVII века Мольером были написаны его лучшие комедии: «Тартюф», «Мизантроп», «Дон Жуан», «Мещанин во дворянстве».

Появление комедий Мольера повлияло на развитие драматургии в ряде стран Европы – Англии, Италии, Испании и Германии. Большинство его комедий были переведены на русский язык. Лучшие актёры разных поколений играли в этих пьесах: П. С. Мочалов, М. С. Щепкин, К. С. Станиславский. О жизни великого драматурга писали многие авторы. М. А. Булгаков создал биографический роман «Жизнь господина де Мольера».

Мещанин во дворянстве. В сокращении ( Перевод Н. Любимова )

Комедия «Мещанин во дворянстве» была создана в 1760 году – во времена расцвета творчества драматурга. Её называют последней из великих комедий Мольера.

В центре комедии господин Журден со своим всепоглощающим тщеславием. Мы видим коллизии, которые порождает это тщеславие, проблемы, которые с ним неизбежно связаны.

Обратимся к списку действующих лиц комедии.

Действующие лица комедии

Г-н Журден, мещанин.

Г-жа Журден, его жена.

Люсиль, их дочь.

Клеонт, молодой человек, влюблённый в Люсиль.

Доримена, маркиза.

Дорант, граф, влюблённый в Доримену.

Николь, служанка в доме г-на Журдена.

Ковьель, слуга Клеонта.

Учитель музыки.

Ученик учителя музыки.

Учитель танцев.

Учитель фехтования.

Учитель философии.

Портной.

Подмастерье портного.

Два лакея.

Вопросы и задания

1. Можно ли решить, прочитав список действующих лиц, что это комедия? Что подсказывает нам такой вывод?

2. Что рассказал нам список действующих лиц о характере образования тех лет?

Жизнь в доме господина Журдена (все пять действий комедии) насыщена событиями. Сложная интрига должна успеть возникнуть, развиться и завершиться за сутки, которые ей отводят требования классицизма.

Как удалось автору, не выходя за пределы дома господина Журдена, за двадцать четыре часа успеть обличить и разоблачить тщеславие этого человека? Для господина Журдена предел мечтаний – знатность, принадлежность к дворянскому сословию. Для достижения этой цели он готов на всё. Журден использует те пути, которые ему кажутся реальными, чтобы приблизиться к своему идеалу, – продемонстрировать «благородство» своего существования, включая в обиход своей жизни мещанина то, что, как подсказывают ему сразу же окружившие его мошенники, приметы иного (высокого и благородного!) быта. Он приобщается к иной культуре – рядом с ним балет, музыка, фехтование и даже философия. Как предел мечтаний – роман со знатной дамой.

Каждый участник этого своеобразного приобщения господина Журдена к жизни высших слоёв общества ищет свою выгоду, используя наивность увлечённого опасной идеей господина Журдена.

Парад «учителей» Журдена начинает учитель танцев, а завершает учитель философии, который готов преподать своему подопечному всё, что угодно: логику, этику, физику… Но его ученик и примитивен, и решителен в своих предпочтениях – он просит обучить его всего-навсего правописанию. Учитель философии и в этой скромной области находит то, что способно заинтересовать господина Журдена. Учитель обращается к фонетике, демонстрируя технику рождения звуков речи.

Действие первое

Явление VI

Учитель философии, г-н Журден, лакей.

<…>

Учитель философии. Так чем же вы хотите заняться?

Г-н Журден. Займитесь со мной правописанием.

Учитель философии. С удовольствием.

Г-н Журден. Потом научите меня узнавать по календарю, когда бывает луна, а когда нет.

Учитель философии. Хорошо. Если рассматривать этот предмет с философской точки зрения, то, дабы вполне удовлетворить ваше желание, надлежит, как того требует порядок, начать с точного понятия о природе букв и о различных способах их произнесения. Прежде всего я должен вам сообщить, что буквы делятся на гласные, названные так потому, что они обозначают звуки голоса, и на согласные, названные так потому, что произносятся с помощью гласных и служат лишь для обозначения различных изменений голоса. Существуют лишь пять гласных букв или иначе голосовых звуков: А, Е, И, О, У.

Г-н Журден. Это мне всё понятно.

Учитель философии. Чтобы произнести звук А, нужно широко раскрыть рот: А.

Г-н Журден. А. А. Так!

Учитель философии. Чтобы произнести звук Е, нужно приблизить нижнюю челюсть к верхней: А. Е.

Г-н Журден. А. Е. А. Е. Вот здорово!

Учитель философии. Чтобы произнести звук И, нужно ещё больше сблизить челюсти, а углы рта оттянуть к ушам: А. Е. И.

Г-н Журден. Верно! Да здравствует наука!

Учитель философии. Чтобы произнести звук О, нужно раздвинуть челюсти, а углы губ сблизить: О.

Г-н Журден. О. О. Истинная правда! А. Е. И. О. И. О. Удивительное дело! О. О. И. О.

Учитель философии. Отверстие рта принимает форму того самого кружка, посредством коего изображается звук О.

Г-н Журден. О. О. О. Вы правы. О. Как приятно знать, что ты что-то узнал!

Учитель философии. Чтобы произнести звук У, нужно приблизить верхние зубы к нижним, не стискивая их, однако ж, а губы вытянуть и тоже сблизить, но так, чтоб они не были плотно сжаты: У.

Г-н Журден. У. У. Совершенно справедливо! У.

Учитель философии. Ваши губы при этом вытягиваются, как будто вы гримасничаете. Вот почему, если вы пожелаете в насмешку над кем-либо состроить рожу, вам стоит только сказать: У.

Г-н Журден. У. У. Верно! Эх, зачем я не учился прежде! Я бы всё это уже знал.

Учитель философии. Завтра мы разберём другие буквы, так называемые согласные.

Г-н Журден. А они такие же занятные, как и эти?

Учитель философии. Разумеется. Когда вы произносите звук Д, например, нужно, чтобы кончик языка упёрся в верхнюю часть верхних зубов: ДА.

Г-н Журден. ДА. ДА. Так! Ах, до чего же здорово, до чего же здорово!

Учитель философии. Чтобы произнести Ф, нужно прижать верхние зубы к нижней губе: ФА.

Г-н Журден. ФА. ФА. И то правда! Эх. Батюшка с матушкой, ну как тут не помянуть вас лихом!

Учитель философии. А чтобы произнести звук Р, нужно приставить кончик языка к верхнему нёбу, однако ж под напором воздуха, с силой вырывающегося из груди, язык беспрестанно возвращается на прежнее место, отчего происходит некоторое дрожание: Р – РА.

Г-н Журден. Р-Р-Р – РА, Р-Р-Р-Р-Р – РА. Какой же вы молодчина! А я-то сколько времени потерял даром! Р-Р-Р – РА.

Учитель философии. Все эти любопытные вещи я объясню вам до тонкостей.

Вопросы и задания

Каким предстаёт перед нами господин Журден в сцене с учителями? Какая особенность отношений учитель – ученик отчётливо звучит в диалогах этих героев? Что стало очевидным в распределении их ролей? Господин Журден пытается приобщиться к науке или получить за свои деньги нужную ему услугу? Почему, как вам кажется, господину Журдену потребовалось именно правописание? Не было ли у него вполне конкретной практической цели?

Продолжим чтение описания этого «урока».

Г-н Журден. Будьте настолько любезны! А теперь я должен открыть вам секрет. Я влюблён в одну великосветскую даму, и мне бы хотелось, чтобы вы помогли мне написать ей записочку, которую я собираюсь уронить к её ногам.

Учитель философии. Отлично.

Г-н Журден. Ведь правда, это будет учтиво?

Учитель философии. Конечно. Вы хотите написать ей стихи?

Г-н Журден. Нет, нет, только не стихи.

Учитель философии. Вы предпочитаете прозу?