Александр Киселев - История. История России. 11 класс. Базовый уровень

• Название: История. История России. 11 класс. Базовый уровень
• Автор: Александр Киселев
• Жанр: Детская образовательная литература
• Год: 2013
• ISBN: 978-5-358-11982-6

На основе широких исторических фактов и разнообразных источников, в том числе и новых, авторы учебника анализируют события противоречивой истории России ХХ – начала ХХI века, выявляют суть и основные тенденции развития российского общества в переломные для судьбы Отечества эпохи.

Учебник написан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, одобрен РАО и РАН, включён в Федеральный перечень.

---

В то же время в стране всё больше ощущалось утомление войной. С начала войны и по октябрь 1916 г. в России в армию были мобилизованы 15 млн мужчин, не считая тех, кто работал для обороны на заводах, железных дорогах, в шахтах. В начале 1917 г. под ружьё были призваны 1,9 млн новобранцев. Они смутно представляли себе цели и задачи войны, уносившей жизни миллионов людей. Помимо этого стало ухудшаться экономическое положение, взвинчивались цены на продовольствие. Начались погромы австрийцев и немцев, проживавших в Москве. В подоплёке взрыва страстей лежало недоверие к властям, которые обвинялись в «потворстве немцам». Вскоре в измене стали обвинять царя и императрицу.

В истощённой войной Европе росли революционные настроения. В сентябре 1915 г. на Циммервальдской конференции социалисты из 19 европейских стран осудили «империалистическую войну» и объявили главным делом пролетариата борьбу за немедленный мир. Радикальную позицию занимал на конференции В. И. Ленин. Он активно пропагандировал лозунг превращения империалистической войны в гражданскую. В том же 1915 г. Ленин впервые обнародовал тезис о возможности победы социализма «в одной, отдельно взятой, капиталистической стране».

Царская власть была уверена, что Россия выдержит тяготы войны и победа не за горами. Однако правительство оказалось в политической изоляции. В столице1 против него резко выступала Госдума, где представители либеральных партий сформировали в 1915 г. Прогрессивный блок. Его участники требовали создать правительство, подотчётное не императору, а Государственной думе. Лидер кадетов П. Н. Милюков в ноябре 1916 г. произнёс в Думе нашумевшую речь, в которой прямо заявлял о «придворной партии», сгруппировавшейся вокруг царицы. Депутаты устроили овацию оратору, обвинившему власть в измене.

Плакат периода Первой мировой войны

Положение усугублялось министерской «чехардой»: за два года, например, на посту министра внутренних дел побывали шесть человек. Властью были недовольны не только либералы. Знаковым событием стало убийство 16 декабря 1916 г. Григория Распутина, олицетворявшего «тёмные силы» при дворе. С его именем связывали падение нравов в среде придворной знати и необыкновенное влияние на царскую чету. В убийстве «старца» Распутина, кроме князя Юсупова и Пуришкевича, были замешаны некоторые члены царской фамилии. В царском окружении готовились к дворцовому перевороту.

Вопросы и задания

1. Назовите главные причины Первой мировой войны. Что явилось поводом к её началу? 2. Каким был план германского командования в начале войны? Как вы думаете, какие действия планировали в штабах стран Антанты? 3. Пользуясь картой № 4, расскажите о боевых действиях на Восточном фронте в 1914 – 1916 гг. Выделите наиболее важные, с вашей точки зрения, военные операции. 4. Как отразилась война на настроениях населения России? Проследите за изменениями этих настроений. 5. Пользуясь дополнительной литературой, подготовьте сообщения о русских военачальниках – участниках Первой мировой войны.

Исследовательская деятельность

Проанализируйте данные. Сделайте выводы.

А) Из воспоминаний А. А. Брусилова о состоянии русской армии накануне Первой мировой войны // Брусилов А. А. Мои воспоминания. М., 1983. С. 56 – 60.

«Пехота была хорошо вооружена соответствующей винтовкой, но пулемётов было у неё чрезмерно мало… Не было, конечно, бомбомётов, миномётов и ручных гранат, но в расчёте на полевую войну их в начале войны ни в одной армии не было… Ограниченность огне-стрельных припасов была ужасающей, крупнейшей бедой…

В общем, нужно признаться, что по сравнению с нашими врагами мы технически были значительно отсталыми, и, конечно, недостаток технических средств мог восполняться только лишним пролитием крови, что… имело свои весьма дурные последствия».

Б) Число убитых в войне 1914 – 1918 гг.// История военных потерь. СПб., 1994. С. 160, 165.

Армии стран германского блока

Армии стран антигерманского блока

Работаем с документамиГенерал Н. Н. Головин об итогах кампании 1914 г

Действия русских армий в конце 1914 года руководились той же резко и со страшнейшим напряжением проводимой идеей выручать наших союзников. Верховный Главнокомандующий Великий князь Николай Николаевич со свойственным ему рыцарством решает стратегические задачи, выпадающие на русский фронт не с узкой точки зрения национальной выгоды, а с широкой, общесоюзнической точки зрения. Но эта жертвенная роль обходится России очень дорого. Русская армия теряет убитыми и ранеными около 1 000 000 людей, и что делает особо чувствительными эти потери – это то, что они почти всецело выпадают на долю кадрового состава армии… В отношении потерянных нами и занятых нами территорий кампания 1914 года на русском театре даёт несравненно более благоприятную карту, нежели та, которую мы видим у наших союзников на французском театре. Хотя мы и потеряли небольшую часть Польши на левом берегу Вислы, но мы и не собирались удерживать её и по плану войны; зато мы овладели Галицией и в Восточной Пруссии вновь подошли с востока к Мазурским озёрам. В итоге начертание нашего фронта улучшилось по сравнению с исходным положением в 1914 году…

Германия, строившая весь свой успех войны на быстром поражении поочерёдно Франции и России, оказалась не в силах разбить ни ту, ни другую; германский генеральный штаб был сбит с той позиции, на которой он базировал свою военную мысль в течение долгих годов, и как следствие этого утратил твёрдую идею плана войны, начав колебаться между западом и востоком. Это сделалось типичной особенностью последующего периода войны, когда вместо одного главного германского фронта против французов получилось два – французский и русский. И этот важнейший в стратегическом отношении результат является следствием действий на русском фронте.

К сожалению, союзники не отплачивали полноценной монетой за помощь, оказанную им Россией. Нужды последней не учитывались с такой же полнотой.

В толще армии и в глубинах народа широко всходила мысль, что будто бы война нам была ловко навязана союзниками, желавшими руками России ослабить Германию… Часто приходилось слышать, начиная с зимы 1915/16 года, циркулировавшую среди солдатской массы фразу: «Союзники решили вести войну до последней капли крови русского солдата».

1. Выделите основные мысли автора. Укажите, согласны ли вы с приведёнными оценками? Аргументируйте свою позицию.

2. Найдите в тексте параграфа материал, подтверждающий или опровергающий приведённые автором оценки.

3. С помощью интернет-ресурса составьте краткую справку о генерале Н. Н. Головине.

§ 6. ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ ОБЩЕСТВА

Образование и здравоохранение. Для России были характерны резкие контрасты в образе жизни господствующих слоёв и основной массы народа. Таким образом, раскол в социально-экономической области усугублялся расколом в духовной сфере.

Согласно первой Всероссийской переписи населения (1897), грамотной являлась лишь пятая часть жителей страны (21,1 %). Грамотных в городах было в два с половиной раза больше, чем в деревне.

Тем не менее система народного образования развивалась: за 1896 – 1910 гг. школ, училищ, институтов было открыто больше, чем за весь предшествующий период русской истории. Начальное образование давали около 10 тыс. учебных заведений – народные училища Министерства народного просвещения и церковно-приходские школы Святейшего Синода.

В гимназиях и реальных училищах за плату получали среднее образование. Выпускники гимназий продолжали образование в университетах, окончившие реальные училища – в технических вузах.

К 1914 г. в России насчитывалось 63 государственных, 54 частных и общественных вузов, в том числе 10 университетов. С 1905 по 1913 г. число студентов в университетах выросло в 1,5 раза и составляло 36 тыс. человек. Университеты работали в Петербурге, Москве, Казани, Харькове, Киеве, Одессе, Варшаве, Томске и других городах.

Экономике страны были необходимы специалисты с техническим образованием.

Отвечая требованиям времени, в 1885 г. открылся Технологический институт в Харькове, в 1891 г. – Электротехнический институт в Петербурге, позднее – Инженерное училище в Москве, политехнические институты в Киеве и Варшаве, Высшее горное училище в Екатеринославе, Технологический институт в Томске. Широкую известность приобрела первая в России Петровская земледельческая и лесная академия.

Регулярно организовывались всероссийские промышленные и сельскохозяйственные выставки – в Петербурге, Москве, Нижнем Новгороде.

Прогрессивная интеллигенция ратовала за общедоступность школы. Известный книговед Н. А. Рубакин писал в 1900 г.: «Одна школа приходится теперь в России на 237 квадратных вёрст и на 1652 души населения. Не мудрено поэтому, что около ста миллионов живых людей, таких же, как мы с вами, до сего времени отрезаны от книги, и некому показать им и разъяснить, что значат каких-нибудь три десятка крючков и завитушек, называемых буквами, будто это огромный, непреоборимый труд». Многие крестьянские дети не могли посещать школу по причинам отсутствия одежды, обуви, необходимости с малых лет трудиться наравне со взрослыми.