М. Коробова - Малыш в мире природы

• Название: Малыш в мире природы
• Автор: М. Коробова
• Издательство: Просвещение
• Жанр: Педагогика
• Год: 2006
• ISBN: 978-5-09-024726-9

Разработано в соответствии с программой по воспитанию, обучению и развитию детей до трех лет «Кроха»  Раскрывает особенности методики работы по формированию у детей раннего возраста гуманного отношения к объектам природы  Предлагает наиболее эффективные формы и методы экологического воспитания на начальном этапе развития ребенка  Пособие соответствует программе воспитания, обучения и развития детей до трех лет «Кроха». В нем представлены разнообразные задачи, содержание, формы и методы  приобщения малышей к миру природы.  Авторы раскрывают возможности самых маленьких детей не только понимать, но и чувствовать мир природы, что особенно важно учитывать при воспитании в них желания  содействовать ее сохранению.   Научный редактор: канд. пед. наук, доцент, зав. лабораторией проблем дошкольного образования Г. Г. Григорьева  Рецензент: препод. Российской медицинской академии постдипломного обучения Г. В. Пантюхжа 

---

ВЫ УМЕЕТЕ ЧИТАТЬ ?

На полке — стопка книг в ярких обложках, новеньких и пахучих... Постарайтесь, чтобы эти книги стали для ребенка чем-то очень дорогим и значимым. Как этого добиться?Прежде всего, демонстрируйте свое собственное уважение к книге. Даже в спешке не обращайтесь с ней грубо или небрежно — малыш за­мечает и впитывает все.

«Рады познакомиться ! »

Перед началом чтения покажите ребенку, где книжкин домик для его детских книжек (полочка), где домик для маминых и папиных книг (стеллаж), объясните, что у книги есть обложка, листочки, расскажите, откуда и как мы начинаем читать и смотреть картинки... «Кладем об­ложкой кверху и глядим: картинки правильно лежат, не переверну­ты — значит, можно открывать и смотреть, перелистывать, не пропус­кая страницы». Покажите закладку, объясните, для чего она. Пусть за­кладка будет красивой — это тоже часть культуры чтения. Можно смастерить ее с малышом.«А это — буквы, здесь написано, и я тебе почитаю. Скоро ты сам будешь читать. У нас много красивых больших книг!» То есть ребенок должен хорошо представлять сам феномен книги и владеть соответству­ющим словарем. Разумеется, не надо заставлять запоминать книжную терминологию — просто для того, чтобы уважать, надо быть близко знакомым, не правда ли?Малыш должен испытывать интерес, предвосхищение перед встре­чей с книгой. Поэтому лучше, если полочка с детскими книжками будет на виду и в распоряжении ребенка, но и не в самом доступном месте.Вот маленькие правила маленького читателя. Разумеется, вы сооб­щаете их исподволь, к месту и очень доброжелательно:

Не бери и не поднимай книжку за один листок или обложку.

А у тебя чистые руки?

Переворачивай книжечку за нижний уголок, не дергай странич­ку — она может порваться.

Не бросай книгу где попало. Посмотрел — положи на стол или отдай маме.

А вот рекомендации для взрослых:

Разложите книги ребенка по темам. Конечно, книжки о природе займут почетное место. Такая систематизация позволит ребенку легче выбрать книжку, когда вы подойдете к полочке, и книги в глазах крохи будут выглядеть куда привлекательнее и заманчивее.

«С любимыми не расставайтесь»

Обсуждайте книги с малышом, комментируйте их, обыгрывайте. Используйте эффект «отсроченного впечатления», связывайте материал книги с действительностью. Увидели кошку с котенком во дворе: «По­смотри, совсем как Тюпа и Непунька, помнишь, мы читали?» Узнавайте книжных персонажей в каракулях ребенка или совместно с ребенком рисуйте то, что понравилось в книжке.

Даже если у вас много литературы дома, запишите трехлетку (а ум­ницу — еще пораньше) в библиотеку и обязательно берите с собой туда. Неповторимый запах книг, торжественная процедура сдачи книги и за­писи новой, волнующий поиск книги, которую выберешь сам... Обыг­райте как важное и значительное событие поездку в книжный магазин, выбор и покупку книги. Пусть книга станет ожидаемым и самым же­ланным подарком.

С вашей помощью малыш войдет в тот мир, который останется с ним навсегда. «Нет лучше фрегата, чем книга — домчит до любых бере­гов...» (Эмили Дикинсон).

Мы надеемся, что волшебные фрегаты книжных страниц «домчат» нашего кроху к берегам милосердия и любви.

Глава II

За порогом дома

1. Осень наступила

«ЗАКРУЖИЛАСЬ ЛИСТВА ЗОЛОТАЯ ... »

Ни одной маме не надо подсказывать, чем полюбоваться осенью с малышом. Красота золотой осенней поры доступна даже совсем ма­ленькому ребенку. Программа «Кроха» предлагает покружиться, потан­цевать с большим ярким листом в руках; послушать и посмотреть; со­ставить букет... Сколько возможностей для развития сенсорики, чувств, речи, движений, воображения и т. п. Называйте листья и подбирайте их по цвету; послушайте, как по-разному шумят листья — на деревьях от ветра и на земле под ногами... Не ограничивайте возможности малыша в разнообразных действиях: собирать и подбрасывать; побегать под де­ревьями, шурша листочками; дать погладить, потрогать, даже поню­хать... Эти впечатления будут особенно полезны для малыша, если вы будете сопровождать его и свои действия словами.

Осень дает богатейший материал для фиксированных наблюдений. Небольшие разноцветные листочки можно взять домой и мгновенно засушить умеренно горячим утюгом через тонкую ткань (листик про­глаживают с двух сторон, перекладывая при переворачивании на сухой участок ткани). Эти листья станут памятными страничками прогулок, если вы приклеите их в свой распухший за лето альбом (лучше всего скотчем — листок сохраняется практически навечно и не крошится). Ярким толстым фломастером (можно маркером) нарисуйте малень­кие пятнышки. «Много таких листочков с дерева упало. Мы прикле­или рядом листок клена». Ребенок вместе с вами нарисует мно­го-много листочков — предложите еще оттенки красного и оранже­вого, назовите их (не побуждая запоминать). Для этого задания хорошо подходят листочки одного дерева (клена или осинки), но разного цвета; владельцы дачных участков могут предложить ребенку волшебную палитру маленьких, прямо-таки светящихся оттенками розового и кораллового цвета, листочков черной рябины. Колористическая задача — задача не только для сенсорного, но и для эстети­ческого развития малыша.

А теперь предлагаем несколько игр-забав для самых маленьких в чудесную пору листопада в парке, под деревьями.

«Шур - шур - шур»

Игра будет более полезной и привлекательной для ребенка, если вы споете игровые слова на любой веселый мотив, например «Ах вы, се­ни...» Мама берет малыша за руку и бежит с ним — в темпе бега ребен­ка, почти на месте, побуждая его к таким же действиям:

«Наша Танечка бежала, громко листьями шуршала: шур-шур-шур, шур-шур-шур!» («Наш Алешенька бежал, громко листьями шуршал...») Слова «шур-шур-шур» предложите повторить крохе.

«Мама с Танечкой (Лешенькой) играли, кверху листики бросали: ах! Летят-летят...»

Мама и ребенок собирают листья обеими руками; на слово «ах!» ли­сточки подбрасываются (этот куплет можно сразу повторить — малышу очень нравится то, что происходит).

«Мама Таню (Лешу) подхватила, как листочек закружила: вот-так-так! Вот-так-так!» Мама осторожно подхватывает крошку и ти­хонько кружит, немного подбрасывая на слова «вот-так-так!».

«Мама с Таней (Лешей) отдыхали, красным (желтым) листиком ма­хали: все туда-сюда! Все туда-сюда!»

Мама приседает на корточки около стоящего ребенка, помахивая большим ярким осенним листом; на слова «все туда-сюда!» амплитуда движений увеличивается, листочком покачиваем над головой, рука вы­прямляется до конца. Можно взять листочки в каждую руку. Если ма­лышу 8—9 месяцев, но он хорошо стоит на ножках, поддерживаемый взрослым, дайте ему листик, возьмите его ручки в свои, пусть играет в контакте с взрослым — в момент бега просто подхватите крошку под мышки, пусть пока понарошку бегает, слегка касаясь земли.

«Ветерочек»

Эта игра хороша как коллективная. Игра на участке с настоящими листочками в руках и в групповой комнате без предметов доставит удо­вольствие крошкам от 1 года 2 месяцев до 2 лет и старше. Напевайте иг­ровые слова и кружитесь с ними вместе, а маленького увальня — люби­теля сидячих развлечений — ласково подхватите на ручки или возьмите под мышки — пусть приучается к подвижным играм. (Практика показа­ла, что со второго куплета такой ребенок соглашается побегать самосто­ятельно.)

«Листочки летали, листочки кружились; листочки устали и вниз опустились». Дети свободно бегают по игровой площадке, кружатся, взмахивая листочками, по показу взрослого. На слова «...и вниз опусти­лись» садятся на корточки, вытягивая руки с листочками вперед - вниз.

«Подул ветерочек на них — и опять все детки-листочки хотят поле­тать!» На слова «Подул ветерочек...» воспитатель приближается к де­тям, кружась, взмахивая руками (при желании можно использовать игровые атрибуты: султанчики из серебристой или папиросной бумаги, можно из гигиеничного и нервущегося полиэтилена; возьмите их в ру­ки перед вторым куплетом игры-песенки). Если кто-то из ребятишек испугался, остановите игру сразу же. Возможно, ваши движения были пугающе быстрыми, или вы не познакомили малыша с атрибутами перед игрой, и они вызвали у него такую реакцию. Лучший вы­ход — предложить трусишке самому стать «ветерочком» при повторе игры. Активному и развитому ребенку тоже понравится быть «ветероч­ком». Если вы оставите султанчик в распоряжении ребят, то кто-ни­будь обязательно захочет по собственной инициативе поиграть с ним — и вот уже 2—3 малыша (а потом и больше!) снова бегут, кру­жатся среди золотого листопада...