М. Коробова - Малыш в мире природы

• Название: Малыш в мире природы
• Автор: М. Коробова
• Издательство: Просвещение
• Жанр: Педагогика
• Год: 2006
• ISBN: 978-5-09-024726-9

Разработано в соответствии с программой по воспитанию, обучению и развитию детей до трех лет «Кроха»  Раскрывает особенности методики работы по формированию у детей раннего возраста гуманного отношения к объектам природы  Предлагает наиболее эффективные формы и методы экологического воспитания на начальном этапе развития ребенка  Пособие соответствует программе воспитания, обучения и развития детей до трех лет «Кроха». В нем представлены разнообразные задачи, содержание, формы и методы  приобщения малышей к миру природы.  Авторы раскрывают возможности самых маленьких детей не только понимать, но и чувствовать мир природы, что особенно важно учитывать при воспитании в них желания  содействовать ее сохранению.   Научный редактор: канд. пед. наук, доцент, зав. лабораторией проблем дошкольного образования Г. Г. Григорьева  Рецензент: препод. Российской медицинской академии постдипломного обучения Г. В. Пантюхжа 

---

4. Пуговицы , кнопки , ситцевые кошки ...

Все знают, как трудно непослушным пальчикам не только завязать бантик, но хотя бы застегнуть и расстегнуть кнопку, даже застежку - велкро (липучку), как нередко теряется и сникает бойкий и уверенный в себе малыш около сложенной на стульчике одежды...

Предоставляя детям возможность поиграть с игрушками, предмета­ми, развивающими моторику руки, а также помогающими формировать у детей навыки самообслуживания, мы можем одновременно решать и задачу воспитания гуманного отношения к природе. При изготовлении дидактического материала для неумелых пальчиков (пуговичницы, кнопочницы, шнуровки...) проявите немного творчества, используя приро­доведческую тематику.

«ГДЕ МОИ РЕБЯТКИ , СЕРЫЕ КОТЯТКИ ? »

Предлагаем изготовить тематическое панно со съемными деталями на кнопках, застежках - велкро и играть с малышом и его маленькими друзьями. На голубом фоне из синтетической или хлопчатобумажной ткани, натянутой на фанерный или картонный прямоуголь­ник, — грустная-грустная киска. Это плоскостное изображение (при­крепленное статично) из пушистого синтетического меха; на мордоч­ке — накладка с грустной гримаской (накладка съемная). По всей комнате (не без вашей помощи) уже разбежались-попрятались котятки. Они тоже плоскостные, но их можно приклеивать на липучку, застеги­вать на кнопки (каждый котенок пристегивается на 1—2 кнопки). Их места — вокруг мамы-кошки. Размеры панно могут быть различными. Удобный и достаточно компактный размер 40 х 70 см. Можно выпол­нить Панно на красивом горизонтальном овале — оно станет украшени­ем жилища. Позаботьтесь только о том, чтобы чехол был на основе и легко снимался для стирки.

Итак, вы оборачиваетесь к малышу (или целой группе) и произно­сите печально: «Бедная Мурка, ее детки убежали гулять и попрятались, озорники. Она беспокоится. Давайте поищем котяток! К маме-кошке на место посадим». Пока малыши разыскивают котят, педагог или мама напевает «Серенькую кошечку». Хорошо, если вы владеете музыкаль­ным инструментом. Тихая мелодичная музыка вызовет сочувствие к живому существу — даже игрушечному! Это то, драгоценное чувство, которое мы должны начать взращивать с раннего детства.

...Но вот черно-белый котенок найден на подоконнике, белый — на ковре, а серенький — среди игрушек. (Котята тоже плоскостные; с об­ратной стороны кнопки или липучки. Лучше сделать котят из плотного драпа, фетра. Наружная сторона обшивается другим материалом подхо­дящего цвета, соответствующего масти котят.) Дети радостно несут ко­тят к маме и... развивают неумелые пальчики, пытаясь прикрепить котят на панно. Взрослый комментирует, подсказывает, немножко помогает.

«Нашлись мои котята! Они ведь такие маленькие... Спасибо, ребят­ки!» — говорит Мурка. (Кстати, в этот момент настала пора незаметно за­менить накладку с грустной гримаской на другую — с радостной улыбкой.)

Вы можете сделать эту добрую игру еще полезнее, продумав различ­ные ее варианты. Котятки могут прятаться, например, в коробках раз­ного цвета. Подсказывайте детям: «А может быть, серенький котенок убежал и спрятался в корзинке с овощами, а белый — в корзинке с фруктами? Может, они сидят под деревьями?» (Деревья — подвешен­ные внизу на стены листочки бумаги с изображениями березы, елочки, рябины.) Вы можете соорудить сложную полосу препятствий с валика­ми, дугами, бочонками или построить коридор из стульев или туннель из трех завешенных пледом табуреток и т. п. Вы сами свободно продол­жите этот перечень. Воспитывая с помощью тематического панно доб­рые чувства к домашнему животному, можно параллельно решать любую другую педагогическую задачу, как в детском саду, так и в до­машних условиях.

«ДРУГ ДЛЯ БЕЛОЛАПИКА»

Эта игра напоминает складывание разрезных картинок — своеоб­разной мозаики, только очень крупной и мягкой. Детали мозаики — на кнопках, пуговках, липучках.

Представьте себе панно с основой, выполненной аналогично пре­дыдущему. На малиновом фоне выделяется очень крупное (статичное несъемное) изображение щенка. Оно занимает левую половину фона. Взрослый сообщает: «У Белолапика есть дружок — братик - Чернохвостик; совсем такой же. Давайте поищем его в коробке. (Коробка плоская и широкая, все детали лежат отдельно.) Вот я нашла брюшко и хвостик (одна цельная заготовка). Найди спинку, она, как у Белолапика, чер­ная». Взрослый и ребенок вместе работают у панно, прикладывая фраг­менты изображения щенка в поисках нужного варианта. Мама показы­вает, как найти и прикрепить детали, чтобы совместились половинки кнопки, пуговка или петелька. Белолапик не остается в стороне, иначе игра потеряла бы свой экологический смысл. «Как мне будет весело, когда мой братик встанет рядом! Мы будем вместе лаять! Как мы будем лаять?» (Малыш с восторгом показывает.) Белолапик радуется: «Ой, еще одну лапку пристегнули! Скоро весь Чернохвостик покажется. Мне одному грустно, плохо...» Взрослый комментирует: «А вот и Чернохвос­тик! Как рады братишки!» (Предлагает: покормить щенят, пристегнуть им поскорее по мисочке с вкусной едой.)

ВЫ НЕ ЗАМЕРЗЛИ?

Можно сделать небольшие шнуровки и пуговичницы, дающие воз­можность малышу позаботиться о ближнем — попонки на кнопках для маленьких зябких собачек или одну большую на шнуровке для слона, для овчарки Жужи — большой ошейник на пуговках. Не потеряется Жужа в ошейнике.

Может быть, вас заинтересует такой вариант: на панно съемная туч­ка с дождем (пришитые тонкие веревочки или сплетенные крючком в технике макраме шнурочки с добавлением люрексной нити). Тучка кре­пится на застежки. «Ой-ой-ой, какой дождь хлынул!» Гуляющая под дождем Белочка (а может быть, Мышка?) открывает зонтик (верхняя часть зонта отстегивается и может заменяться на раскрытый вариант). Скорее поможем Белочке открыть зонтик. Мы желаем успеха неумелым пальчикам и вашим добрым начинаниям!

5. «А что там , за окном ? »

«Вид в окне — это удивительные открытия» — «Кроха» увлекатель­но рассказывает об этой интереснейшей возможности постижения окружающего мира. Мы продолжаем эту тему!

Облака бегут по небу,

Птичка прыгает по снегу,

Кошка рыжая сидит,

Мальчик с лыжами бежит.

Вот — соседка тетя Поля,

Вот — ворона на заборе...

Я смотреть не устаю, у окошка постою!

Какой малыш не застывал у окна, находя все новые и новые чудеса? Это удивительная страничка знакомства с окружающим миром. Какова роль родителей или педагога в этом полезном занятии?

Мы можем помочь увидеть интересное, ценное для познавательного и нравственного развития, тактично направив внимание малыша (се­зонные наблюдения, живая природа и т. д.).

Мы можем организовать кратковременные наблюдения — так же, как, к примеру, за комнатными растениями или летом среди лесной природы.

Мы можем повысить вероятность появления за окном интересных объектов (повесив, к примеру, кормушку).

Ребенок не созерцатель по своей природе, а натура очень деятель­ная. Поэтому впечатление от непосредственного наблюдения может быть отражено в игре, рисовании, труде — любой детской деятельности, которая будет выбрана ребенком или возникнет по нашей инициативе.

Какие же чудеса могут появиться за окном?

МИЛЫЕ СИНИЧКИ

Повесьте кормушку на ветку или положите сало (несоленое!) на балконе на поддон — синички будут прилетать очень часто.

«Посмотрите, дети, кто прилетел на обед? Синичка! Что она делает? Быстро-быстро клюет. Какой тоненький клюв! А вот еще одна синичка. Синички не ссорятся. Вместе клюют. Погляди-ка, первая синичка пе­ревернулась вниз головой и не падает. Почему? Да, коготками держится и не боится. Хорошо, что синичкам есть, где покушать...»

Если малышу меньше двух лет, больше рассказывайте ему, по воз­можности активизируйте речь ребенка. В 2—2,5 года малыш может от­ветить на несложные вопросы, более пристально всматриваясь в инте­ресное за окном. Развитому крохе можно предлагать даже такие вопросы, как «почему?», «для чего?» и т. п., развивающие у малыша умение делать простейшие умозаключения.

Если возможно многократное наблюдение, а оно и желательно, в следующий раз рассмотрите наряд синички — синяя с вертикальной полосой шапочка, желтая грудка...