Елена Корнеева - Детские капризы. Что это такое и как с этим бороться

• Название: Детские капризы. Что это такое и как с этим бороться
• Автор: Елена Корнеева
• Жанр: Беременность, ожидание детей
• Год: 2012
• ISBN: 978-5-94666-675-6, 978-5-488-03123-4

Все дети капризничают – одни меньше, другие больше, а взрослые, пытаясь бороться, могут и проиграть в этой битве. Что делать, когда ребенок кричит, упирается, захлебывается слезами, а окружающие с осуждением смотрят на незадачливого родителя? Пойти у малыша на поводу и добиться прекращения рева? Так он только этого и ждет. Отшлепать как следует, чтобы знал, кто тут на самом деле командует? Так вроде жалко… Или уже давным-давно не помогает. Так как же быть нам, взрослым, когда у нас начинают капризничать дети? Ответы на эти и многие другие вопросы вы найдете в этом издании.

Книга предназначена для широкого круга читателей.

---

Одной из самых типичных причин особой несносности младенцев является тип их нервной деятельности. Психика таких детей отличается сильной возбудимостью. Такие дети реагируют на любые раздражители (звуки, запахи, предметы, движения) и начинают крутиться, выгибаться, беспорядочно размахивать ручками, их хныканье быстро переходит в плач, затем и в оглушительный рев или визг.

Эта врожденная особенность обычно мешает детям спокойно спать. Уже через 15–30 минут они просыпаются. Такой непродолжительный отдых, конечно, не является достаточным, и младенцы плачут, становятся вялыми или раздражительными. Наблюдается явное противоречие: ребенок хочет спать, но не спит, поскольку не может уснуть. Эта картина напоминает поведение детей заболевающих. У младенцев с повышенной возбудимостью такое поведение – не признак болезни, а самая обычная типичная для них реакция.

Повеление ребенка в существенной степени определяется типом его нервной деятельности.

Если повышенная возбудимость сочетается у детей с высокой утомляемостью, являющейся одним из признаков слабости нервной системы, то это может стать причиной плохого аппетита. Такие детишки не высасывают положенную им по возрасту норму молока, а на введение прикорма реагируют крайне негативно. В связи с этим они плохо набирают вес. Все это очень беспокоит мам и бабушек, и они пытаются всевозможными ухищрениями «впихнуть» в ребенка лишнюю ложку кашки или овощного пюре, подсовывают спящему младенцу рожок с молочной смесью. Меры эти несколько увеличивают объем потребляемой пищи, но все это сопровождается еще большим возбуждением нервной системы. Организм детей не отдыхает и во время сна. Всевозможные отвлекающие маневры взрослых утомляют и так нестабильную психику малышей. Естественно, что они отвечают на подобные действия еще большими капризами, частыми срыгиваниями, нервной рвотой, еще большим отвращением к пище.

К легковозбудимым детям, реагирующим на любые раздражители, необходим особый подход, в основе которого – стабильность и соблюдение своебразного ритуала при выполнении ежедневных действий.

Единственное, что можно посоветовать родителям таких детишек, – это спокойствие и выдержка. Пищевая потребность относится к числу биологических. Организм человека сигнализирует о нехватке питательных веществ чувством голода, и тогда человек ищет и потребляет еще какое-то количество пищи. Это количество не может быть одинаковым для всех. Одни люди насыщаются малым объемом, другие – только большим. Поэтому не надо волноваться, что малыш не съедает положенную норму. Он потребляет свою норму. Принуждение же может вызвать своеобразный психологический феномен – отвращение к пище, которое оказывается достаточно стойким. Вот оно-то может нанести действительный вред растущему организму. Поэтому не стоит заставлять ребенка кушать, если он утратил интерес к пище. Вам же не приходит в голову насильно кормить кошку или собаку. Вы уверены в том, что они сами могут контролировать этот процесс. Такая же инстинктивная реакция присуща и детям первого года жизни.

Зато можно и даже рекомендуется сократить время между кормлениями так, чтобы получалось помалу, но часто. Это поможет избежать феномена отвращения и несколько снизит вашу тревожность.

Легко возбудимым детям полезна стабильность во всем: в процедуре укладывания спать, во время сборов на прогулку, на самой прогулке, при купании, кормлении и в других ситуациях. По возможности пусть все это делает один человек. Гулять лучше где-нибудь в тихом дворике или по одному и тому же маршруту. Не стоит заваливать ребенка новыми игрушками или чрезмерно разнообразить его меню. Новизна и насыщенность впечатлениями противопоказаны таким младенцам. Несоблюдение этих простых правил ведет к усугублению положения, нарастанию признаков нервозности, превращению малыша в несносного ребенка.

Подведем итоги

Негативные проявления типологических особенностей нервной системы у малышей со временем несколько сглаживаются. Это происходит, когда маленький человек обучается регулировать свое поведение, сдерживать эмоции. Но наступает это не сразу, а постепенно, в течение нескольких лет. А до тех пор родителям и другим членам семьи следует проявлять мягкость и терпимость по отношению к детям и отказаться от силового воздействия на психику и поведение маленьких граждан.

Глава 2 Кризисы развития

Процесс развития ребенка не протекает плавно и гладко: «взросление» происходит рывками или скачками. В эти периоды меняется его поведение, отношение к окружающим его взрослым и наступают так называемые кризисы развития. Собственные возможности, способности и умения детей непрерывно увеличиваются и совершенствуются. А родители и другие члены семьи продолжают видеть детей с позиции дня вчерашнего, такими, какими они были раньше, с не изменившимися умениями, навыками и желаниями. В соответствии с этим взрослые и строят отношения со своими отпрысками.

Пока ребенок мал, он целиком зависит от взрослых, через них он взаимодействует с миром, познает его, удовлетворяет свои потребности. Но по мере взросления ведущая, определяющая роль взрослых отходит на второй план. Все больше и больше действий может быть выполнено самим ребенком без участия и помощи других людей. Однако самым близким ему людям кажется, что их ребенок остается все тем же и все так же нуждается в опеке и помощи.

Так в ходе развития возникают противоречия между новыми возможностями детей и старыми взаимоотношениями их со взрослыми. Они порождены инертностью нашего восприятия и мышления, неистребимой верой родителей в то, что они всегда останутся нужными своим детям. А детский протест против навязываемой опеки вызывает у них чувство обиды и непонимания.

Разрешение возникающих противоречий происходит в форме кризисов развития. Их еще называют возрастными или нормативными, потому что избежать их невозможно. В моменты кризисов поведение детей резко меняется, в нем появляются ранее несвойственные черты, например повышенная капризность, своеволие, негативизм, упрямство, строптивость и склонность к бунтарству, иногда деспотизм и ревность, демонстративное неподчинение требованиям взрослых. В результате возникают трудности в общении и взаимодействии с ребенком, в уходе за ним, его воспитании.

Но не будем забывать, что они носят временный характер. Как только взрослые меняют свое отношение к ребенку, начинают воспринимать его, учитывая его выросшие возможности, предоставляют ему большую самостоятельность, предъявляют новые требования, негативные формы поведения исчезают.

К основным возрастным кризисам относятся:

✓ кризис первого года жизни,

✓ кризис трех лет,

✓ кризис шести-семи лет,

✓ подростковый возраст,

✓ так называемое «затянувшееся детство».

Картина первая: кризис первого года жизни

Сущность кризиса первого года жизни выражается в стремлении ребенка к примитивной физической самостоятельности. В возрасте от года до полутора лет большинство малышей уже способно хорошо стоять на ногах, быстро перемещаться, прибегая при этом к старому проверенному способу движения – ползанию или новому приему – прямохождению с опорой. В качестве таковой служат предметы мебели, стены квартиры. За 3–5 минут ребенок легко может перебраться из одного помещения в другое. Его привлекают дверцы, шкафчики, все то, что можно открывать, куда можно забраться самому или просунуть руку, ногу, голову. В период бодрствования малыши развивают бурную познавательную деятельность. Их обуревает жажда новых впечатлений, они всюду суют свой нос.

На первом году жизни малыши стремятся «физически» освоить окружающее их пространство.

В этот период любой предмет может представлять определенную угрозу для жизни и здоровья маленьких исследователей: опрокинутый стул, чашка с горячим кофе или чаем, щель в плохо прикрытой двери, кнопки, пуговицы, электрические розетки, шоколадные конфеты, бабушкины таблетки и очки и т. д. и т. п. Поэтому во многих домах, где есть детишки такого возраста, можно встретить всевозможные приспособления и ухищрения, направленные на обеспечение детской безопасности. Это и замотанные, перевязанные резинками дверцы тумбочек, стенных и кухонных шкафов, и поднятые на недосягаемую для ребенка высоту вещи (коробки, шкатулки, вазочки, посуда), и заложенные мягкими предметами острые углы мебели. Взрослые стараются не оставлять детей одних вне пределов кроваток или манежей.

Но такие ограничения не устраивают любознательных малышей. Они становятся упрямыми и непослушными, а порой хитрыми. Детям не сидится на одном месте. На руках у взрослых им теперь неинтересно, ведь мир так велик и разнообразен. Ограниченное и оборудованное для игры пространство их мало привлекает. В кроватке, коляске, манеже они не хотят оставаться подолгу, начинают хныкать и капризничать. Окружающие предметы привлекают их гораздо больше, чем резиновые игрушки и погремушки.