Светлана Аверина - Организация и руководство исследовательской деятельностью школьников. методическое пособие

• Название: Организация и руководство исследовательской деятельностью школьников. методическое пособие
• Автор: Светлана Аверина
• Жанр: Прочая научная литература

Методическое пособие для руководителей образовательных учреждений, заместителей директоров по НИР, учебной работе, организаторов и руководителей НИР учащихся. Рассматриваются вопросы организации научных обществ учащихся, содержания и руководства научно-исследовательской деятельностью школьников.

---

– выбор объекта, предмета и ситуации (что наблюдать),

– выбор способа наблюдения, наименее влияющего на исследуемый объект и наиболее обеспечивающий сбор необходимой информации (как наблюдать);

– выбор способов регистрации результатов наблюдения (как вести записи);

– обработка и интерпретация полученной информации (каков результат).

Различают наблюдение включенное, когда исследователь становится членом той группы, в которой ведется наблюдение, и невключенное – наблюдение «со стороны»; открытое и скрытое (инкогнито); сплошное и выборочное.

Наблюдение – очень доступный метод, но он имеет свои недостатки, связанные с тем, что на результаты наблюдения оказывают влияние личностные особенности (установки, интересы, психические состояния) исследователя.

В качестве конкретно-научного метода мы опишем метод анкетирования, которые с успехом применяется в социальных науках, и доступен начинающим исследователям.

Анкетирование — метод массового сбора материала с помощью анкеты. Те, кому адресованы анкеты, дают письменные ответы на вопросы. Беседу и интервью называют опросом лицом к лицу, анкетирование – заочным опросом.

Результативность беседы, интервьюирования и анкетирования во многом зависит от содержания и структуры задаваемых вопросов. План беседы, интервью и анкета – это перечень вопросов (вопросник). Этапы составления вопросника:

– определение характера информации, которую необходимо получить;

– составление приблизительного ряда вопросов, которые должны быть заданы;

– составление первой редакции вопросника;

– предварительная его проверка путем пробного исследования;

– исправление вопросника и окончательное его редактирование.

По объективной направленности различают вопросы, выявляющие фактическую информацию о личности опрашиваемого (лучше это делать в конце опроса); отношение опрашиваемого к событиям, явлениям (здесь в ответах возможна неискренность); действия опрашиваемых или других лиц (для получения более достоверной информации необходимо вводить контрольные вопросы); мнения о совершенствовании изучаемого явления.

При проведении анкетирования, интервьюирования делается вступление о цели опроса и гарантируется его анонимность. Первые вопросы должны быть интересными и недискуссионными, они направлены на установление взаимопонимания, работчей обстановки. Далее вопросы постепенно усложняются. Вопросы личного характера задаются в конце опроса. Последние вопросы уточняют предыдущие. Время проведения опроса от 15 до 25 мин.

Метод анкетирования также чрезвычайно удобен и доступен для ученических исследований. При его внешней простоте, он формирует многие качества ученого-исследователя (логическое мышление, критичность, способность к анализу разнообразной информации и т.д.), а также с его помощью можно получить много интересной и объективной информации.

Также, в ученических исследованиях может применяться такой метод как эксперимент. Эксперимент – это исследовательская деятельность с целью изучения причинно-следственных связей в явлениях, которая предполагает:

– опытное моделирование явления и условий его протекания;

– активное воздействие исследователя на явление;

– измерение отклика, результатов воздействия и взаимодействия;

– неоднократную воспроизводимость явлений и процессов.

Выделяют 4 этапа эксперимента:

– теоретический — постановка проблемы, определение цели, объекта и предмета исследования, его задач и гипотез;

– методический — разработка методики исследования и его плана, программы, методов обработки полученных результатов;

– собственно эксперимент — проведение серии опытов (создание экспериментальных ситуаций, наблюдение, управление опытом и измерение реакций испытуемых);

– аналитический — количественный и качественный анализ, интерпретация полученных фактов, формулирование выводов и практических рекомендаций.

По условиям организации различают эксперимент естественный (в естественных условиях) и лабораторный (создание искусственных условий для проверки гипотезы). Чаще всего используется естественный эксперимент. Он может быть длительным или кратковременным.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

Примечания

1

Учимся учиться/ Под ред. А. М. Зимичева. – Л., 1990. С 35.

2

В. И. Вернадский. Биосфера // Избранные сочинения- Т. 5.– М., I960.– С. 19

3

А. А. Горелов Концепции современного естествознания. Учеб пособие. – М., 1998.