Дмитрий Рыбаков - Речевое развитие детей: отечественный и зарубежный опыт. Российско-германский семинар под эгидой ЮНЕСКО

• Название: Речевое развитие детей: отечественный и зарубежный опыт. Российско-германский семинар под эгидой ЮНЕСКО
• Автор: Дмитрий Рыбаков
• Жанр: Языкознание

Данное издание представляет собой сборник проективных, проблемных, методических, исследовательских материалов, подготовленных участниками Российско-Германского семинара «Речевое развитие детей: отечественный и зарубежный опыт»

---

Фазлетдинова Ляйсан Нурмухаметовна – начальник Управления образования муниципального района Учалинский район и г. Учалы РБ

Шагарова Райля Нургалеевна – зам. директора по учебной работе СКШ 8-го вида г. Белорецк

Шарипов Ришат Булатович, начальник МКУ районный отдел образования Администрации муниципального района Бурзянский район Республики Башкортостан

Юмагулов Гарей Миннигалиевич, директор МОБУ СОШ с. Старосубхангулово муниципального района Бурзянский район Республики Башкортостан

Ямалова Резеда Маратовна – специалист Управления образования муниципального района Учалинский район и г. Учалы РБ.

Представление гостей и аудитории. Приветствие

Абуталипова Эльза Насибулловна, к. п. н.,

доцент, руководитель кафедры коррекционного образования ИРО РБ

Здравствуйте дорогие друзья! Очень рада вас всех видеть! Прежде, чем представить вам наших уважаемых гостей, я бы хотела ближе с вами познакомиться.

Пожалуйста, помашите гостям, те, кто работает в Учалах, это сколько километров отсюда? Сто километров от Белорецка.

– Я хочу туда к вам поехать! (Элизабет Линдауэр говорит)

– Не в этой жизни. Или не в этом году. (Эльза Абуталипова)

– Автобус бар! (Учалинские коллеги, реплика с места)

Абуталипова Э. Н. продолжает:

Из Бурзянского района есть коллеги? Встаньте.

У нас есть такой город, куда входа нет – и это город Межгорье. Мы его проезжали, когда ехали сюда.

Тирлян, вставайте! Сколько до вас километров? 30!

Киндергартен, дошкольники из Белорецка. Психологи есть? Венера водит группы горожан и гостей в горные походы, можно на лошадях.

Есть ли среди Белорецких киндергартенов логопеды? Школы? Старшие воспитатели? ПМПК?

Представлю теперь с другой стороны.

Если согласится Эдизабет Линдаур, она расскажет нам сегодня, кто она и зачем она вообще здесь.

– И почему я здесь хочу остаться. (реплика Элизабет. Э.Н. продолжает)

Очень любимая мной Султанова Роза Миниахметовна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и логопедии БашГУ, работает по теме: подготовка логопедов, психолог. На базе этой кафедры сейчас готовим очень важное ядро специалистов-дефектологов. Нас теперь много, нам нужно всё больше специалистов.

Представляю дорогую Гаязову Гульшат Анифовну, кандидата медицинских наук, доцента той же кафедры БашГУ. Смотрите, какая красивая!

А сейчас я передаю слово нашей гостье из Германии Элизабет Эльфриде Линдауэр – логотерапевту, преподавателю, хозяйке частной логопедической клиники, благотворителю и общественному деятелю. Она ответит, кто она и зачем сюда приехала, ответит и на третий вопрос, который она себе сама задала, – зачем она хочет тут остаться.

Выступление Э. Э. Линдауэр, Германия

Когда я была маленькая, мои бабушка и дедушка привозили мне из Шварцвальда таких же мягких кукол, каких на вашей выставке представили коллеги из детского сада. Только в этой деревушке делали таких красивых, приятных кукол.

Я лингвист и логопед, у меня собственная клиника, где я курирую больных детей. Руководила логопедической школой, преподавала во многих университетах Германии, других европейских странах, в Бразилии, Аргентине, приезжаю и в Россию. Обмениваемся опытом мы и с коллегами на конференциях, семинарах в Башкортостане: в Уфе, Салавате. Что интересно, что мне очень нравится и чего нет в Германии – это сотрудничество, взаимодействие специалистов в области различных дисциплин из различных городов и республик. У нас в Германии такое существует только на бумаге и меня впечатляет, что в школах и детских садах у вас имеется очень много материалов, что вы очень много занимаетесь с детьми. Например, развиваете мелкую моторику, что очень полезно для развития речи.

А почему остаюсь, хочу остаться? К сожалению, это просто пожелание, я с удовольствием хотела бы ещё приехать сюда, увидеть вашу удивительную природу и всех этих чудесных людей.

У вас есть в группах дети, говорящие на двух языках? Все дети? 50 процентов? А в играх они пользуются обоими?

Я думаю, что для изучения языка важно эмоциональное восприятие. Ощущение этнической идентичности, непосредственности контакта, собственной встроенности в социально-языковую среду.

Когда у меня в клинике наблюдались русские дети, брат с сестрой, их мама решила, что для успешности лечения и педагогического сопровождения будет лучше, если дети будут общаться со взрослыми и сверстниками только на немецком языке. Дети подчинились, хотя были растеряны. А я, наоборот, настаивала, чтобы и родители разговаривали с ними на родном языке, и сама учила русские песни, русские сказки. Так дети и лучше себя ощущали, и лучше понимали происходящее, инструкции взрослых, активнее принимали участие в диалоге.

В Лейпциге мы организовывали группы для детей различной национальности: немцев, белорусов, англичан и евреев. Раввин сказал: наши дети будут изучать только еврейскую культуру и язык. Еврейские дети, таким образом, были изолированы от общения с другими детьми и не в полном объёме получали специальную помощь Даже по пути в клинику, в трамвае, эти дети были лингвистически и культурно отгорожены от среды.

А ведь для успешной работы мы должны в активном диалоге выявить детей, которые не слишком хорошо понимают значение слов. Мы садимся в кружок, рассказываем сказки, я задаю вопросы по содержанию, и одни дети первыми готовы отвечать, с уверенностью и желанием, – а другие лишь повторяют за первыми их ответы. Ориентироваться в обстановке им помогают ключевые слова, действия других людей, время режимных мероприятий, но в полном объёме информация ускользает от них, не оказывает нужное воздействие на их мышление. Со временем эта картина распространяется на характер освоения школьных предметов: математики, языка… Они по-прежнему слушают, что говорят другие дети.

Султанова Роза Миниахметовна, к. п. н., доцент БашГУ

Уважаемые коллеги, мы благодарим от чистого сердца за эту встречу. Мы, теоретики, очень ценим возможность пообщаться с практиками, совместно рассмотреть важнейшие вопросы и проблемы развития коррекционной сферы, перспектив дальнейшего сотрудничества и социального самочувствия всех участников современного образовательного диалога.

Нам приятно вновь видеть ваши лица, наших студентов и других коллег. Спасибо вам за ваш труд!

Хотим теснее сотрудничать, видеть вас чаще, поверять наши теоретические положения вашими результатами и наблюдениями.

Мы вместе должны максимально эффективно изучать психологические особенности детей, их семейную ситуацию – и принимать ответственные решения, устанавливать важнейшие связи, организовывать необходимое адресное сопровождение доверенных нам детей.

Удачи вам в работе! Но я всегда говорю, что для нас, женщин, очень важно здоровье. Крепкого здоровья вам, уважаемые коллеги!

Гаязова Гульшат Анифовна, к. м. н., доцент БашГУ

Уважаемые коллеги! Слушая выступление Элизабет Эльфриды, не могу не подчеркнуть исключительной важности для полноценного развития детей организации ранней специализированной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья. К сожалению, у нас до сих пор не хватает специалистов для своевременного выявления нарушений нервно-психического развития младенцев и детей раннего дошкольного возраста, дети 2—3 лет остаются за бортом, не получают помощи от невролога, психиатра, их, как правило, не обследуют специалисты узкого профиля, зачастую с запозданием выявляются нарушения зрения и слуха.

Нередко лишь по инициативе родителей диагностируются патологии органов чувств, неврологические нарушения, признаки отставания в эмоциональном развитии детей и общении. Мы должны усилить пропаганду, чтобы, со своей стороны, внести необходимый вклад в своевременное привлечение внимания родителей к проблемам здоровья детей, а общества – к более широким проблемным областям и здоровьесбережения подрастающих поколений, и к мерам более превентивного характера, так как нарушения здоровья детей – это стопроцентно, результат патологий у родителей. Научно доказанный факт.

Вчера у нас была встреча с представителями Московского государственного городского педагогического университета имени Герцена, как раз по представленным вопросам разговаривали с коллегами. Действительно, пока мы не решим так называемые «женские» вопросы: где рожать детей, с кем воспитывать, на что содержать семью – мы не сможем радикально оздоровить ситуацию.

Я читаю невропатологию, патопсихологию, психиатрию студентам. Проблемы женского здоровья в развитии будущих детей – это проблемы ответственного планирования. Если показатели вашего гемоглобина – 100 единиц, вы не имеете права рожать ребёнка. Ему обеспечено кислородное голодание мозга. Заботьтесь о своём здоровье!