Андрей Кашкаров - Развиваем нестандартное мышление. ТРИЗ для детей

• Название: Развиваем нестандартное мышление. ТРИЗ для детей
• Автор: Андрей Кашкаров
• Жанр: Беременность, ожидание детей
• Год: 2017
• ISBN: 978-5-91359-226-2

Методы ТРИЗ улучшают системное мышление, развивают логику, оттачивают умение находить креативные и оптимальные решения. Результаты применения ТРИЗ для детей свидетельствуют об улучшении памяти, развитии творчества, повышении уровня доверия между родителем и ребенком, ведь занимаясь по программе ТРИЗ, взрослые обогащают не только детское мышление, но и своё. Из практически-ориентированной книги можно узнать о приемах ТРИЗ, развивающих наблюдательность, интеллект и творческое начало у дошкольников. Пособие насыщено практическими примерами для непосредственной работы родителя с ребенком.

Книга для широкого круга читателей.

---

1.1.2. Примеры ТРИЗ для школьников и дошкольников

В этой же книге «Математика для малышей» можно найти много интересных вопросов и задач, которые можно обсуждать с дошкольниками. Вот примеры провокационных вопросов на активность размышлений:

Кого больше мужчин или пап?

Чего больше на свете квадратов или четырехугольников?

Многие из задач можно решать на прогулке или по дороге домой, если невзначай спросить ребенка о:

Почему тает снег или какого цвета вода?

Почему деревья сбрасывают листья?

Зачем нужны окна домам?

Любой из этих вопросов заставит ребенка рассуждать, а главное проявить воображение, мыслить.

Что касается воображения, то ребенку нужно давать возможность, где только можно придумывать, как сделать так, как еще не было, постоянно поддерживать стремление к новизне. И можно учить детей этому специально, на каждом шагу – делаем ли мы бабушке открытку, сочиняем ли мы стишок, придумываем сценарий празднования дня рождения – мы учим это делать оригинально непохоже, чтобы здесь можно было сказать – «это я так сам придумал».

Иногда дети смышленее взрослых. Не перестаю в этом убеждаться, глядя на своих детей. Вся эта книга – небольшая зарисовка из нашей жизни – для семей, где воспитание любознательности в детях – приоритетная задача.

Глава 2 Гуманитарное направление ТРИЗ для детей

2.1. ТРИЗ для всех возрастов

Этот раздел дает представление о том, как возможно вести беседы с самыми маленькими детьми, заинтересовывать их на примерах и несложных приемов, которые способен освоить любой родитель.

Сегодня стало модно развивать малыша с пеленок: в год обучать чтению, в полтора – счету, в два – иностранному языку. И как-то за всем этим ранним обучением родители забывают, что малыш в первые годы своей жизни должен, прежде всего…играть.

Игра – важнейший элемент психического и интеллектуального развития ребенка, без которого полноценный рост личности сомнителен. Но почему бы не связать игру и чтение, тем более, что и то, и другое легко осуществить в семье, без привлечения иных «специалистов», кроме родителей, кровно заинтересованных в развитии своего продолжения. Моя собственная дочь, открыла для меня новый мир детскими глазами и устами. Возможно, наш опыт пригодится и другим семьям.

Развитие нестандартного и креативного мышления

Уже с рождения ребенка многие родители начинают подумывать, когда же начинать развивать ребенка, подыскивают различные развивающие клубы для малышей и покупают море развивающих игр. Нередко родители считают, что раннее развитие – это обучение чтению, счету и письму. И начинают усиленно форсировать обучение ребенка, не понимая, что развитие ребенка заключается не только в чтении или в счете. Но форсировать развитие следует с осторожностью, в соответствии с индивидуальной динамикой развития ситуации; ведь природа все придумала не напрасно. В определенные периоды жизни развиваются различные способности ребенка. И эти периоды нельзя перешагнуть, обойти без вреда для становления личности ребенка. До трехлетнего возраста доминирующим является развитие сенсорных способностей ребенка и развитие речи.

Именно в этом возрасте развиваются способности ребенка, определяющие уровень развития восприятия. И основной задачей развивающего обучения ТРИЗ в этом возрасте признается создание условий для формирования детского восприятия как начальной ступени познания окружающей действительности. По-научному этот период развития ребенка называется сензитивным.

То есть восприимчивость у каждого ребенка в этом возрасте что называется на высоте. Но актуальный вопрос: как максимально полезно использовать это благодатное время? Его каждый решает сам.

2.2. Развивающие упражнения в системе ТРИЗ для раннего развития ребенка

В ТРИЗ методиках справедливо указывается, что для этого надо развивать сенсорные способности ребенка – восприятие величины, формы, цвета, размера, умение выполнять определенные действия с предметами. Но и здесь – сказать только это, значит, не сказать ничего. Ведь любой воспитатель и тем более методист дошкольного образования (детского сада) прекрасно осведомлен об этих методиках. А, значит, справедливо и то мнение, что ТРИЗ для детей частично уже используется в системе отечественного дошкольного образования. Но можем ли мы назвать эту практику непрерывной или хотя бы систематической?

Заметим, что своевременное сенсорное развитие ребенка в этом возрасте – главное условие познавательного развития, правильной и быстрой ориентировки в постоянно меняющемся окружении, эмоциональной отзывчивости, способности воспринимать красоту и гармонию мира. И все это достигается легко и просто с помощью развивающих игр. Поскольку именно через игру следует познавательная активность ребенка-дошкольника.

Элементом ТРИЗ для детей, безусловно, можно считать любое развивающее упражнение, как интеллектуальное, так и физическое. Поскольку есть связь и между этими сферами.

Веяние современной ситуации – развивающие смартфоны и электронные приставки, компьютерные игры на развитие памяти, внимательности к деталям (с самого раннего детства стоит приучать ребенка к мысли, что есть детали, но не мелочи), сноровку и смекалку, вариативное решение необычных ситуаций, квесты.

В детских магазинах полки завалены всевозможными развивающими играми, остается только покупать и предлагать для игры ребенку. Но, к сожалению, далеко не все родители могут себе позволить купить развивающие игры для своего ребенка, ведь мы уже согласились с тем, что методика ТРИЗ не может носить случайной характер и являться локальным занятием-актом, одной игрой не обойдешься. Кроме того, многие игры, доступные по цене, сделаны из не очень качественного материала. Иногда, потратив деньги на хорошую, на ваш взгляд, игру, вы с огорчением замечаете, что ребенок совсем не хочет в нее играть…

И, тем не менее, вокруг нас есть множество развивающих игр для ребенка, только мы не всегда знаем, что и как можно применять.

К слову, развивающие игры, которые сделаны своими руками дешевле, чем покупные и более «долгоиграющие». Они универсальные и подходят для всех возрастов, а особенно индивидуально к вашим детям, поскольку «сделаны» для них, в отличие от многих других игр. В этой главе мы также будем говорить и о практических интеллектуальных примерах, и о вариантах их создания.

Действительно, на практике при желании развивающую игру для своего ребенка можно создать за 10–15 минут, а служить она будет не один год.

Из чего можно сделать игры для развития своего ребенка? Да из чего угодно – надо использовать любой подручный материал: пластиковые крышечки, прищепки, шнурки, пуговички, бумага и фломастеры.

Значит, есть все, чтобы сделать прекрасные развивающие игры.

2.2.1. Сюжетно-ролевая игра

Игра всегда имела, имеет и будет иметь огромное значение в жизни ребенка. В процессе игры ребенок обучается анализу, развивает свое воображение, мышление и еще много чего полезного происходит в развитии ребенка. Существуют несколько видов игровой деятельности. Это индивидуально-предметная, которая возникает в раннем возрасте от полугода до двух лет, предметно-подражательная, которая проявляется на втором году жизни и сюжетно-ролевая.

В сюжетно-ролевой игре дети «одевают» на себя роль, передавая ее характер, действуют по определенному заданному сюжету, или же сами создают его. Творческий процесс, театральное представление. Вживаясь в свою роль, маленькие мыслители и импровизаторы ведут себя так, как видят своего персонажа со стороны.

Практический смысл в этом есть, несомненно.

Сюжетно-ролевые игры занимают свое место в жизни ребенка тогда, когда он научится использовать предметы не только лишь по их непосредственному назначению, но и в соответствии с сюжетом игры. В процессе у ребенка появится желание копировать действия взрослых, он научится взаимодействовать с другими детьми в игре, или взрослыми.

Изначально сюжетно-ролевая игра проявляется в обычном подражании взрослого ребенком. Малыш самостоятельно пылесосит, варит суп, укладывает игрушки спать, что-то ремонтирует.

Через некоторое время ребенок начинает обыгрывать знакомые ему жизненные ситуации: «посещение больницы», «поход в магазин» и другие варианты.

На этом этапе в сюжетно-ролевую игру добавляется диалог действующих лиц. Здесь очень кстати помощь родителя.

Внимание, важно!

Если вы будете помогать малышу в игре, то уже скоро ребенок станет самостоятельно играть в сюжетно-ролевые игры вместе со своими игрушками. Если помогать не будете, малыш учится коммуникации во внешних опытах – то, что видит и слышит из моделей общения на улицах, в детском саду и в других местах, где побывал.