Бронислав Сычёв - ЕГЭ. Алгоритмы работы над заданием 25

• Название: ЕГЭ. Алгоритмы работы над заданием 25
• Автор: Бронислав Сычёв
• Издательство: ЛитагентSelfpub.ru (искл)b0d2ae6e-b0bc-11e6-9c73-0cc47a1952f2
• Жанр: Самиздат

Работа адресована учителям русского языка и учащимся старших классов. В работе представлены алгоритмы написания сочинений по текстам, представляющим различные типы речи: рассуждение, описание, повествование с элементами рассуждения и описания. В качестве приложений к каждому алгоритму подобраны образцы сочинений, которые могут быть интересны и со стороны подбора литературных аргументов. Помогут выпускнику справиться с заданием 25 и специальные разделы.

---

Самое расположение нервов, образованных в человеке по климату, привязывает нас к родине. Недаром советуют иногда больным лечиться ее воздухом; недаром житель Гельвеции, удаленный от снежных гор своих, сохнет и впадает в меланхолию; а возвращаясь в дикий Унтервальден, в суровый Гларис, оживает. Всякое растение имеет более силы в своем климате: закон природы и для человека не изменяется (Н. Карамзин).

д) Звёзды ещё сверкали остро и холодно, но небо на востоке, уже стало светлеть. Деревья понемногу выступали из тьмы и по вершинам их вдруг прошёлся такой сильный и свежий ветер, что лес сразу ожил, зашумел полнозвучно и звонко.

Через несколько минут ветер стих и деревья снова застыли в холодном оцепенении. Настала такая полная и торжественная тишина, что сразу стали слышны все предутренние лесные звуки: жадная грызня волков на соседней поляне, осторожное тявканье лисиц и первые, ещё неуверенные удары проснувшегося дятла (Б. Полевой).

Ключ № 1.

а) Это описание: оно построено на перечислении признаков внешности человека (возраст, рост, сложение, лицо и т. д.), глаголы играют вспомогательную роль связок в составном сказуемом, все глаголы несовершенного вида. Важным в этом отрывке являются существительные и прилагательные: существительные – как перечисление тех признаков, которые важны для описания внешности, прилагательные – как уточнение при описании конкретного человека. Пунктуация текста требует его прочтения с интонацией перечисления.

б) Это описание: оно построено на подробном перечислении признаков глубокой осени. Существенную роль играют прилагательные, причастия и глаголы несовершенного вида. Важным в этом отрывке являются составные именные сказуемые и прилагательные которые важны как уточнение при описании объектов осенней природы. Пунктуация текста требует его прочтения с интонацией перечисления.

в) Это повествовательный текст. Он содержит рассказ о событиях, которые излагаются в хронологической последовательности. Связь между событиями устанавливается при помощи слов: «в десять часов утра», «затем», «вслед за этим». Преобладают глаголы и обстоятельственные слова.

г) Это рассуждение. Оно включает тезис (первое предложение), доказательства (второй абзац и третий абзацы). Доказательства о нравственной и политической привязанностях к отечеству и вывод отсутствуют, возможно, потому, что текст дан в сокращении.

д) Это описание изменений, происходящих в природе. Уместен вопрос: что делается вокруг? Существенную роль играют прилагательные, указательные местоимения, придаточные предложения степени. Пунктуация текста требует его прочтения с интонацией перечисления.

IV. План написания сочинения-рассуждения по предложенному тексту.

Независимо от содержания текста, предлагаемого на экзамене, можно пользоваться следующим планом, составленным на основе требований, предъявляемых к выполнению задания части С:

1) 

Формулировка проблемы исходного текста.

2) 

Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста.

3) 

Отражение позиции автора исходного текста по данной проблеме.

4) 

Собственное мнение по позиции автора (согласие или несогласие).

5) 

Аргументация собственного мнения по проблеме:

– аргумент из русской или зарубежной классики;

– аргумент из жизненного опыта.

6) 

Общий вывод.

Примечание 1. Все пункты и подпункты плана предполагают абзац. В сумме это восемь абзацев.

Примечание 2. Жанр эссе позволяет начать работу непосредственно с формулировки проблемы. Но наличие вступления значительно украсит работу.

V. Создание рецензии на текст-рассуждение

1. Ознакомительное чтение текста

Работа над заданием С 1 начинается с ознакомительного чтения текста, в процессе которого необходимо определить в первую очередь его стиль и тип речи. Если это рассуждение, то следует выяснить, к какому способу подачи мысли прибегает автор – дедуктивному или индуктивному.

Дедуктивный способ доказательства, как известно, строится по следующей схеме: основная мысль в виде тезиса, доводы и примеры-иллюстрации или уточнения, повторение основной мысли в расширенном и проблемном варианте.

Обобщённая схема рассуждения с дедуктивным способом подачи мысли может быть такой.

Основная мысль (тезис)

потому что                   потому что                  потому что

1 довод

2 довод

3 довод

пример-иллюстрация

уточнение

Повторение тезиса в более широком и проблемном варианте.

Индуктивный способ доказательства имеет два варианта:

а) проблема, примеры и доводы, основная мысль в виде вывода;

б) примеры и доводы, основная мысль в виде вывода.

Основная мысль в аналитическом тексте формулируется как простое двусоставное предложение, где подлежащее называет тему текста (о чём?), а сказуемое – то «новое», что по этой теме будет говориться.

Основная мысль не просто предъявляется в тексте, она получает в нём своё развитие, углубляется, обосновывается. Каждый довод – это конкретизация основной мысли. Довод обязательно должен быть связан по своему содержанию с основной мыслью, он должен содержать необходимые смысловые оттенки в её раскрытии.

Довод также формулируется в виде простого двусоставного предложения, где подлежащее и дополнение соотносятся с темой текста, а сказуемое, обстоятельства, определения – с новым текста.

В доводах, как видим, сохраняется тема, а сказуемое – это «часть» смыслового содержания «нового» в тезисе. Сказуемые в доводах должны по смыслу соотноситься между собой.

Доводы конкретизируют основную мысль, содержат необходимые оттенки в её раскрытии. Иллюстрации (примеры) раскрывают содержание доводов, иллюстрируют их.

Основную мысль, доводы следует как-то в тексте отметить, потому что это позиция автора, которую в дальнейшем предстоит сформулировать.

Желательно также представить текст в виде схемы, хотя бы мысленно, например, как это сделано для текста Л. Павловой.

(1) Знаете ли вы, что существует множество разновидностей манеры вести спор? (2) Понаблюдайте за своими товарищами во время диспута, дискуссии, полемики – вы, конечно, убедитесь, что ведут они себя по-разному.

(3) Одни, например, держатся уважительно по отношению друг к другу, не прибегая к нечестным приемам и уловкам, не допускают резкого тона. (4) Они внимательно анализируют доводы, которые предлагает оппонент, и основательно аргументируют свою позицию. (5) Как правило, во время такого спора стороны испытывают глубокое удовлетворение, желание разобраться в обсуждаемых проблемах.

(6) Другие же, вступив в спор, начинают себя чувствовать как на войне, поэтому они применяют непозволительные уловки. (7) Главное – наголову разбить противника, поставив его в невыгодное, с их точки зрения, положение. (8) Значит, и вам нужно находиться в боевой готовности.

(9) Наконец, есть и такие горе-спорщики, которые ведут себя самым непозволительным образом. (10) Они в грубой форме обрывают оппонента, унижают его оскорбительными выпадами, говорят пренебрежительным или оскорбительным тоном, насмешливо переглядываются со слушателями, одним словом, ведут себя как невоспитанные люди.

(11) Таким образом, поведение полемистов, безусловно, влияет на успех обсуждения, поэтому понимание особенностей манеры спорить, умение на лету уловить изменения в поведении своих оппонентов, конечно, позволяет лучше ориентироваться в споре, наиболее точно выбирать вариант собственного поведения и определять тактику в споре.

Люди ведут себя в споре по-разному

как по-разному? как по-разному? как по-разному?

Одни держатся уважительно

Другие чувствуют себя как на войне

Горе-спорщики ведут себя самым непозволительным образом

как именно?            как именно?            как именно?

Пояснение

Пояснение

Пояснение

                        таким образом

Поведение полемистов влияет на успех обсуждения, понимания особенностей манеры спорить, помогает определить тактику в споре.

Как видим, тема – поведение в споре людей – присутствует во всех трёх доводах в качестве подлежащих: это одни, другие и горе-спорщики. «Новое» в тезисе – «по-разному» – конкретизируется в каждом и трёх доводов: «одни держатся уважительно», «другие чувствуют себя как на войне», «горе-спорщики ведут себя самым непозволительным образом». В выводе тема сохранена: это «полемисты». «Новое» же в выводе приняло более широкий обобщённый смысл. Здесь уже речь об успехе обсуждения, которое зависит от поведения полемистов, понимания особенностей манеры вести спор и тактики в споре.