Игорь Вачков - Сказки о самой душевной науке: Королевство Внутреннего Мира. Королевство Разорванных Связей

• Название: Сказки о самой душевной науке: Королевство Внутреннего Мира. Королевство Разорванных Связей
• Автор: Игорь Вачков
• Жанр: Сказка
• Год: 2017
• ISBN: 978-5-98563-451-8

В книгу вошли две сказочные повести, которые можно назвать своеобразной психологической азбукой для детей 6–10 лет. Описывая необыкновенные приключение девочки Юлии других сказочных персонажей, автор в доступной и занимательной форме знакомит детей с такими понятиями, как память, темперамент, характер, эмоции, вводит их в мир психологии общения.

Книга предназначена для младших школьников и младших подростков. Кроме того, она является частью учебно-методического комплекта материалов «Психологическая азбука». Повести используются в программе психологических занятий для учеников 1–4 классов.

---

– Постараюсь быть вам полезным, – коротко ответил папа Юли.

– Можно прямо сейчас познакомиться с некоторыми главными блоками нашего аппарата, – медленно проговорил Лай Шарикович. – С чего бы вы хотели начать?

– Пожалуй, с блока ощущений и восприятий, – сказал папа. – В живой психике с ощущений и восприятий все и начинается.

– Хорошо. Гаф Гафыч вас проводит, – с достоинством кивнул директор института.

По коридору они отправились к лифту, спустились на несколько этажей вниз, потом снова пошли по извилистым коридорам.

– Папа, а что такое ощущение и восприятие? – негромко спросила Юля.

– Это такие психические процессы. С их помощью в наш мозг поступают сигналы из внешнего мира. Мы видим дерево, камень, собаку, потому что у нас есть глаза, слушаем музыку, потому что у нас есть уши. Мы чувствуем носом запахи цветов или свежей краски, а благодаря языку ощущаем вкус сладкой конфеты. Все это помогают нам делать наши ощущения и восприятия.

– А если бы у нас их не было, этих ощущений и восприятий? – спросила Юля. – Мы что, не жили бы?

– Наверное, не жили бы. Закрой глаза, чтобы ничего не видеть, заткни уши, чтобы ничего не слышать, и нос, чтобы не чувствовать запахов, – разве это будет жизнь? А если бы еще и твоя кожа потеряла способность к ощущениям? Тебя, допустим, кусают комары, а ты этого не чувствуешь!

– Они бы меня съели, и я бы этого даже не заметила? – удивилась Юля.

– Обглодали бы дочиста, а ты бы и внимания не обратила, – подтвердил папа. – Так что без ощущений и восприятий жизнь человека вряд ли возможна. Наши органы чувств – глаза, уши, нос, поверхность кожи, язык – это разведчики нашей психики, которые добывают сведения о том, что вокруг происходит. «Ага! – говорят глаза. – Цветы распустились!» «И где-то поблизости летает пчела – слышим жужжание!» – сообщают уши. «А цветы к тому же замечательно пахнут», – дополняет нос. «А стебелек травы горький на вкус», – передает донесение язык. Ощущения и восприятия принимают эти сведения и передают их дальше другим сотрудникам психики – мышлению, памяти, воображению. Пусть теперь они ее перерабатывают и используют.

Гаф Гафыч, который бежал впереди, остановился перед одной из дверей.

– Вот здесь работают над ощущениями и восприятиями. Прошу.

Психологический практикум. Упражнения на развитие ощущений и восприятий

Комментарий для взрослых. Не вызывает сомнений, что богатство ощущений и восприятий ребенка способствует активному развитию познавательных процессов, и прежде всего мышления. К сожалению, наши дети порой страдают от сенсорного голода, то есть от недостатка ощущений. Впрочем, телевизор преподносит им зрительных впечатлений даже с избытком, но сплошной поток неструктурированной визуальной информации не помогает, а часто мешает развитию системы оценки ощущений и восприятий. Поэтому упражнения, способствующие формированию верного восприятия фигур и навыков нахождения соответствующих друг другу форм, не являются излишними для психического развития ребенка. Как не являются лишними и задания, активизирующие все или почти все органы чувств, обостряющие восприятие.

Упражнение 1

Семь гномов забрались в коробки. Но вдруг пошел дождь. Помоги гномам быстро найти нужную крышку для каждой коробки, чтобы не промокнуть.

Соедини каждую коробку с нужной крышкой стрелочками разных цветов.

Упражнение 2

Назови по три предмета, которые по контуру имеют форму:

а) треугольника;

б) квадрата;

в) прямоугольника;

г) круга;

д) овала.

А теперь нарисуй по одному предмету, имеющему такую форму.

Упражнение 3

В этих двух домиках живут Заяц и Черепаха. Черепаха ходит в гости к Зайцу по одной дорожке, а Заяц к Черепахе – по другой.

Посмотри на рисунок и скажи:

– Какой из домов выше?

– Какой дом шире?

– Какая дорожка длиннее?

– Какая из них более узкая?

– Кто – Заяц или Черепаха – живет ближе к лесу?

– Кто проживает дальше от речки?

– В каком доме дверь шире? А крылечко выше?

Упражнение 4

Загадай кому-нибудь из взрослых любой предмет, находящийся в комнате. Он должен будет догадаться, что это за предмет, по материалу, из которого он сделан, а также по его форме и величине.

Например, ты задумал телевизор. Вопросы взрослого здесь могут быть следующими: «Этот предмет круглый (прямоугольный и т. д.)? Он больше, чем книга? Меньше, чем кровать? Он твердый или мягкий? Он из дерева, пластика, металла и т. п.?»

Комментарий для взрослых. Подобные игры тренируют умения ребенка дифференцированно воспринимать предметы окружающей обстановки, сравнивать их между собой по разным критериям, способствуют развитию наблюдательности, умению проводить анализ воспринимаемого.

Упражнение 5 «Слепой и поводырь»

Это упражнение необходимо выполнять вместе с кем-нибудь из взрослых.

Сначала тебе должны завязать глаза, а затем взрослый берет тебя за руку и начинает водить по квартире. При этом во время движения по квартире ты не должен разговаривать, а можешь только ощупывать все вокруг.

Комментарий для взрослых. При выполнении этого упражнения постепенно увеличивайте скорость движения. В конце упражнения можно даже перейти на легкий бег. Только следите при этом, чтобы ребенок не наткнулся на какие-либо твердые предметы. Время от времени останавливайте ребенка и давайте ему возможность ощупать руками окружающие предметы. Выполнять упражнение нужно не менее пяти минут. Оно чрезвычайно эффективно для развития слуховых восприятий и осязательных ощущений. Кроме того, оно обостряет обоняние.

Помимо этого, упражнение поможет понять, насколько ребенок доверяет вам. Если он идет с вами без страха и сомнения, полагаясь на вашу заботу о его безопасности, – это прекрасно. Но если он боится и шаг ступить с завязанными глазами, даже если вы держите его за руку, – есть повод задуматься. Не слишком ли часто вы его пугаете? Может быть, он не всегда уверен в том, что вы сможете оказать ему помощь и выручить из беды?

По окончании упражнения обсудите, какие новые ощущения возникли у ребенка в процессе его выполнения.

Упражнение 6

Это упражнение необходимо выполнять вместе с кем-нибудь из взрослых.

Закрой глаза и прислушайся. Сначала взрослый будет создавать шум, используя различные предметы (постукивать ложкой по столу, скрипеть стулом или дверью, шелестеть бумагой и т. д.), а ты должен определить, какие предметы издают эти звуки. Затем взрослый должен будет отойти от тебя на расстояние нескольких метров и начать произносить шепотом различные слова и числа. Постарайся расслышать и повторить их.

Глава 4 Создание Эльчика, или Образец для искусственной психики

Юля думала, что увидит в лаборатории огромные уши, глаза, нос, но ничего подобного здесь не было. Комната оказалась сверху донизу заполнена огромным количеством всяческих деталей, приборов и приборчиков. Пока Юля осматривалась, папа вступил в оживленный разговор с двумя собаками, которые копались в какой-то электронной схеме. Потом папа сел в кресло, стоявшее в центре комнаты, и к его лбу, рукам, глазам и носу присоединили проводки от каких-то приборов. Затем Гаф Гафыч нажал какую-то кнопку. Папа посидел минуту в этом кресле, а потом махнул рукой, и его отключили. Пока от его головы и рук отдирали провода, он воскликнул:

– Ну, ребята, так не годится! Вы собаку делаете или человека?

– Конечно, человека, р-аф! – ответил один из псов. – А что такое?

– Да ведь человек воспринимает мир совсем не так, как собака! Как вы думаете, дождевой червь видит дерево так же, как слон? Или, например, летучая мышь? Нет? Почему же вы тогда считаете, что восприятие того же дерева не отличается у собаки и человека?

– Неужели отличается? – озадаченно спросил Гаф Гафыч.

– Еще как! Для собаки мир вокруг – это мир запахов. Она воспринимает окружающий мир прежде всего с помощью своего носа. Зрение не играет для нее главной роли. А для человека главное – то, что он видит. Кроме того, собака слышит ультразвуки, а человеческое ухо их не воспринимает. Ваше же создание видит, слышит, ощущает абсолютно по-собачьи.

– Видите ли, уважаемый психолог, – почтительно сказал Гаф Гафыч. – У нас не было образца человеческой психики. Вот мы по своим меркам его и делали. У нас же образец – только собачья психика. Если бы вы согласились…

– Вы хотите, чтобы мой мозг, моя психика служили вам образцом? – спросил папа. – Боюсь, что слишком много чести для меня. Вы же мечтаете о некоем Идеальном Человеке для собак. А я, увы, таким не являюсь.

– Нет… Мы хотели бы взять в качестве образца для искусственной психики внутренний мир… вашей дочери, – смущенно сказал Гаф Гафыч. – Сегодня утром на ученом совете мы обсуждали этот вопрос, и все специалисты согласились, что если бы наш Электронный Человек был ребенком возраста Юли, то о лучшем нам и мечтать не надо было бы.