Дмитрий Суслин - Тайна золотой медали, или Как стать отличником в школе, в вузе и в жизни

• Название: Тайна золотой медали, или Как стать отличником в школе, в вузе и в жизни
• Автор: Дмитрий Суслин
• Жанр: Детская образовательная литература
• Год: 2011
• ISBN: 978-5-699-44268-3

Кто такие отличники? Откуда они берутся? Что отличает их от обычных школьников и студентов? Можно ли раскрыть их секреты и самому стать отличником? Дмитрий Суслин, учитель с многолетним стажем и автор книг для детей и взрослых, уверен: отличником может стать каждый. И знает, что для этого нужно делать.

В этой книге, адресованной и родителям, и детям, нет морализаторства в духе «надо стараться и слушаться старших» (для детей) или «надо заниматься с ребенком» (для взрослых). Читателю предлагается четкая, живо и с юмором написанная «инструкция по подготовке отличников».

Отдельного внимания заслуживают главы о взаимоотношениях с учителями и одноклассниками, о подготовке к обычным урокам и ЕГЭ, выборе лучшей школы и вуза.

---

Ференику схватили. За нарушение запрета ее должны были казнить, сбросить со скалы. Но судьи не смогли вынести ей жестокий приговор. Она была дочерью чемпиона, сестрой чемпионов, матерью чемпиона, более того – она была его тренером! И судьи Ференику помиловали. Правда, с тех пор тренерам тоже предписали присутствовать на Играх обнаженными.

Легендарная гречанка была готова погибнуть ради успеха сына. От современных родителей таких жертв никто не требует. Но самоотверженность, терпение и талант, безусловно, понадобятся наставникам отличников. Их усилия себя оправдывают.

Отличник – это чемпион среди школьников, победитель в борьбе за знания. Родители должны быть готовы помочь ему в этой борьбе. Они должны идти на определенные жертвы, если хотят помочь детям получить свою золотую медаль.

Вот для примера несколько историй о настоящих отличниках и их родителях.

Для известной и очень успешной детской писательницы Тамары Крюковой главным наставником стал дедушка. Он творчески относился ко всему, что делал. Во дворе своего дома он разбил удивительно красивый цветник, полюбоваться на который приходили люди со всего города. Стараниями деда Тамара уже в трехлетнем возрасте умела читать, писать, считать. Вместе с ней в дедушкину «школу» прибегали учиться малыши со всех окрестных домов, и вскоре уже сама Тамара работала в ней учительницей.

Родители тоже много сделали для раннего развития девочки. Папа научил Тамару играть в шахматы. Как-то, гуляя в парке, шестилетняя девочка наблюдала за игрой больших мальчишек, аж из третьего класса. Видя, что один из них проигрывает, она подсказала ему ход. Мальчишки хотели было прогнать ее, но она вызвала всех пятерых на турнир и обыграла каждого. Это был первый триумф в ее жизни. Мама научила Тамару шить, кроить, вышивать и вязать на спицах и крючком. Так что руки ее никогда не изнывали от безделья.

Неудивительно, что Тамаре легко давалась учеба в школе. Пятерки украшали ее дневник, а жизнь была насыщенной и интересной. Тамара участвовала в школьных концертах, занималась лепкой, балетом, музыкой. Друзья девочки часто собирались в их гостеприимном доме. После школы Тамара поступила в Институт иностранных языков, где, разумеется, тоже училась на одни пятерки. Она и замуж вышла за отличника.

Другой пример. Мой одноклассник Саша С. жил с мамой и бабушкой. Это был отличник самого высокого уровня. Весь школьный материал он знал на полгода вперед. И не просто знал, а понимал, мог все рассказать и объяснить. Кругозор у него был невероятно широк. Саша мог легко рассуждать об искусстве, политике, новинках зарубежной литературы, театра и кино. При этом у него было превосходное чувство юмора.

Из-за слабого здоровья Саша пропускал почти половину занятий, но на успеваемости это не сказывалось. Он всегда приходил с выполненным домашним заданием, всегда был готов к устному ответу и получал одни пятерки. Никогда больше я не встречал подобных учеников.

Пример родителей очень важен. Если родители стремятся расширять свой кругозор, добиваться успеха, такое поведение и для ребенка становится естественным. Дети учатся на отлично и по уму и развитию опережают своих сверстников.

Я не раз бывал у Саши дома, познакомился с его близкими. В их семье были приняты равноправные и очень уважительные отношения. Сашина мама преподавала математику в университете, она была настоящим ученым, интеллигентным и умным человеком. Саша просто не мог быть иным. Учиться на отлично, знать о самых передовых достижениях в науке и технике было для него естественным. По уму и развитию он опережал многих своих сверстников. Разумеется, школу Саша окончил с золотой медалью и с красным дипломом – физмат.

Герой третьей истории – Сергей К., мой ученик, настоящий отличник. Он рано лишился родителей, с ними произошел несчастный случай. Воспитанием мальчика занималась бабушка. Более самоотверженной бабушки я не встречал. Волевая, энергичная и вместе с тем очень интеллигентная и образованная, она все свое время и все силы посвящала внуку, поддерживала все его начинания. С пяти лет Сергей писал стихи и рассказы. Бабушка бережно собирала его творения, перепечатывала на компьютере и отправляла на детские литературные конкурсы. Сергей не раз занимал на них первые места. К десятому классу он сложился как поэт, другие мастера уважительно отзывались о его творчестве. Золотая медаль гарантировала ему поступление в Литературный институт. Но его главной страстью была биология, особенно орнитология, и он пошел в науку. Бабушка всегда учила его, что надо быть хозяином своей судьбы, даже если идти к ней придется по самому трудному пути.

В семьях отличников все их члены принимают самое активное участие в воспитании ребенка, передают свои знания и умения. В дружных и творческих семьях дети еще до школы свободно читают и считают, обучаются музыке и другим искусствам, обладают широким кругозором.

За свою жизнь я немало повстречал таких же самоотверженных пап и мам, бабушек и дедушек. И теперь я легко могу составить обобщенный портрет родителя отличника – настоящего и мнимого.

Психологический портрет родителя настоящего отличника

Такой родитель очень хорошо знает особенности, присущие полу и возрасту своего ребенка. Он понимает сильные и слабые стороны его личности, стимулирует первое и сглаживает второе.

Он знает, что мальчишки, как правило, рациональны, ориентированы на информацию, любят жаргон или закодированный язык, легко осваивают разные схемы. Они задают вопросы, чтобы получить конкретный ответ, лучше запоминают факты, подкрепленные доказательствами. Мальчикам важен результат, они предпочитают сами находить решение задачи и злятся, когда их опережают. Поэтому родитель отличника-мальчика будет опираться на его сообразительность, склонность к самостоятельной поисковой деятельности.

Родитель отличника очень хорошо понимает и знает сильные и слабые стороны своего ребенка. Он стимулирует первое и сглаживает второе и очень хорошо разбирается во всех половых и возрастных особенностях своего воспитанника.

Мальчикам легче учить материал молча. Как правило, сначала они выполняют простые задания, а затем более сложные. И им нужны определенные стимулы, чтобы удержать внимание. Например, во время разговора или обучения они могут вертеть в руке человека-паука или кидать о пол теннисный мячик. Такие движения стимулируют деятельность мозга и помогают снизить импульсивность поведения.

Воспитывая сына, мама или папа всегда помнят о его эмоциональной чувствительности, тревожности и ранимости. Мальчики не способны долго удерживать эмоциональное напряжение, так что нет смысла мучить их долгими нотациями. Они просто перестают их слышать. Свое недовольство родитель мальчика-отличника выскажет ему коротко и четко. А хвалить будет, используя «мужские» эпитеты, например: молодец, хороший мой.

Девочки другие. Всем известно, как важен для них процесс общения сам по себе. Они могут задавать бесчисленные вопросы, не ожидая ответа, просто чтобы установить контакт, получить одобрение, взгляд глаза в глаза. Так что иногда собеседнику достаточно всплескивать руками, приговаривая: «Да что ты? Надо же! И что же?», а ответы на свои вопросы девочки найдут сами.

Родителям важно учитывать особенности эмоциональной организации ребенка. Например, нет смысла читать мальчикам длинные нотации, они не выдерживают длительного напряжения. А вот с девочками, наоборот, надо разбираться во всем очень подробно и спокойно.

Девочкам легче учить «на слух». Они лучше воспринимают обиходный язык, легче запоминают информацию, если она насыщена конкретными деталями, примерами. В отличие от мальчишек девочки – великие труженицы. Монотонная работа их не пугает.

Но им важно понимать алгоритм действий и знать максимальные требования к исполнению задачи. Поэтому родитель девочки-отличницы разбирает с ней принцип выполнения заданий и в то же время учит ее действовать самостоятельно, а не по заранее разработанным схемам.

Девочки эмоциональны, обидчивы, ранимы. Поэтому папа и мама никогда не ругают отличницу. Они знают, что реакция будет непредсказуемой и бурной. Девочка может вообще не понять, за что ее отругали, но страдать будет целую неделю, а несправедливое наказание и вовсе запомнит на долгие годы. Умные родители вместо того, чтобы ругаться с дочерью, спокойно поговорят с ней, проанализируют ошибки и посоветуют ей, как вести себя дальше. Они простят девочке капризы, потому что понимают: дочь устала, ведь отличная учеба – тяжелый труд. А вот на похвалы они никогда не скупятся. Их дочка – всегда умница-красавица.

Вот такие родители воспитывают настоящих отличников. Поэтому дети, растущие в дружных и творческих семьях, уже в пять лет свободно читают и считают, ходят в музыкальную или в художественную школу. Они легче справляются со всеми школьными трудностями и нередко становятся настоящими отличниками, даже если начинают учиться с шести лет. Они самостоятельнее своих сверстников, а в большинстве случаев даже выглядят взрослее. И вот что особенно важно: между детьми-отличниками и их умными родителями обычно складываются теплые, партнерские отношения.