Татьяна Стробыкина - Игры и упражнения для самых маленьких

• Название: Игры и упражнения для самых маленьких
• Автор: Татьяна Стробыкина
• Издательство: Айрис-пресс
• Жанр: Педагогика
• Год: 2007
• ISBN: 978-5-8112-2859-1

Автор, участковый врач-педиатр, имеющий многолетнюю практику, считает, что ребенок может правильно развиваться только при активном и грамотном участии взрослого.

В книге собрано множество развивающих и творческих игр, в которые можно играть с ребенком уже с первого месяца жизни. Они подобраны с учетом возрастных особенностей каждого месяца и направлены на правильное эмоциональное, психическое и умственное развитие малыша. Кроме этого, автор предлагает целый комплекс физических упражнений от рождения до года, дает практические советы по режиму дня, уходу и закаливанию.

Книга в первую очередь адресована родителям, которые хотят вырастить здорового ребенка, а также педиатрам и специалистам по детскому массажу.

---

Нарочно перепутайте что-нибудь. Увидите, как малыш обрадуется возможности вас поправить.

Занятия с сюжетными картинками

Следующая игра — уже с более сложными картинками. Найдите две картинки, где зайка спит и где зайка кушает. Спросите сначала: «Где зайка? А здесь есть зайка?»

Затем спросите: «Покажи, где зайка спит?» Затем просим: «Покажи, как зайка спит. Он же глазки закрывает?» И т. д.

Игра постепенно расширяет пассивный словарь ребенка с помощью сюжетных картинок, на которых знакомые ребенку звери, мальчики, девочки совершают различные действия.

Принеси игрушку

Положите на детский стульчик или стол две игрушки. Например, мышку и котика.

Сидящему на полу ребенку скажите: «Маша, а где мышка? Где мышка, пи-пи? Ты не знаешь?» Когда малыш покажет пальчиком на игрушку, попросите: «Принеси мне ее. Принеси. Дай маме, дай». Когда малыш исполнит вашу просьбу, похвалите, обнимите и поцелуйте ребенка.

Также попросите принести и котика. Старайтесь, чтобы малыш не отвлекался. Не прерывайте его мысли. Ребенок в этом возрасте обычно с радостью исполняет просьбы, особенно если хорошо понимает, что от него хотят взрослые.

Затем можете усложнить игру и искать спрятанную игрушку, предметы обихода или одежду. Так приучаем ребенка наводить порядок в игровом уголке при условии, что каждая вещь имеет свое место.

Кто как ходит

Возьмите игрушечного медведя и, поднося к ребенку, произнесите низким голосом:

Я — большой, большой, медведь,
Я умею так реветь: «Ррр-р-р!»

Слишком близко не подносите, не напугайте малыша. Затем покажите, как мишка ходит, приговаривая:

Иду я вперевалочку,
Мне не нужна скакалочка.

Затем дайте ребенку самому поиграть с мишкой. Задавайте вопросы: как он ревет, приговаривая: «Ой, как страшно! Ой, напугал!» Спросите: «Как мишка ножками ходит? А Федя как ножками ходит?» и т. д.

Повторите стихотворение с начала, держа мишку в руках.

Игра дает ребенку представление о предметах, расширяет словарный запас. Так же учите малыша играть в машинку, куклу, мячик и пр.

Теремок

Возьмите (или сделайте сами) картонный домик и три-четыре игрушки: кошку, собаку, петушка, зайца: «Смотри, Сережа, домик-теремок. Кто-кто в теремочке живет? Кто-кто в невысоком живет? Ну-ка, выходите, кто там живет. Ав-ав. Я собачка. Ав-ав. Собачка здесь живет. Вот какая хорошая собачка. На, погладь ее. Ушла собачка. Кто же еще там живет? Ко-ко-ко-ко. Ку-ка-ре-ку! Кто это, Сережа? Петушок — золотой гребешок. Вот, погладь его. На, иди обратно в дом, петушок. Кто-кто еще в теремочке живет? Мяу-мяу. Кто это? Это киса. Скажи: ки-са, ки-са. Погладь ее. Ушла киса в дом. Прыг-скок, прыг-скок. Кто это беленький такой, длинноухий? Это зайка. Ускакал. Хочешь их всех увидеть снова? Позови. Вот так ручкой сделай. Идите ко мне. Вот все прибежали к Сереже. Кошка, собачка, петушок и зайка».

В дальнейшем, когда ребенок запомнит названия животных и сможет звать их словами-обозначениями, замените эти игрушки другими — мышкой, лошадкой, поросенком, козликом, медвежонком.

Чтение с использованием игрушек

Для развития речи ребенка очень важно читать ему вслух, лучше ежедневно.

Приучите ребенка следить за тем, что вы ему рассказываете. Вы вообще сначала не обращайте внимания на текст, а рассказывайте по картинкам. Помните, что чтение книг с маленьким количеством картинок может вызвать у ребенка негативные эмоции. Читать ребенку надо или показывая картинки, пальцем проводя по персонажам и объясняя их действия, без единого лишнего нехудожественного предложения или с проигрыванием сказки с игрушками ребенка.

Для этого подбираем игрушки в соответствии с главными героями сказки, хотя можно кое-что заменить, например волка — тигренком, а попугая — петушком: важно само повествование и активное участие малыша в рассказе. Он проигрывает сказку вместе с вами. Так можно «читать» и Репку, и Колобка. Ребенок лучше запоминает сюжет, у вас есть возможность задавать вопросы: как мышка бежит? как собачка лает? и т. д. Затем ребенок может брать на себя определенную роль в полюбившейся сказке. А вы проявите все свои артистические способности. Главное — говорить четко, выразительно, внятно и не торопясь, стараясь, чтобы малыш сам договаривал предложения и отвечал на краткие простые вопросы.

Фото 79

Чаще повторяйте малышу одни и те же истории. Обязательно пересказывайте ребенку то, что вы только что прочитали. Каждая последующая книжка должна быть несколько сложнее и длиннее предыдущей. Не читайте монотонно! Объясняйте ребенку новые слова. Разделите книжку на отрывки, которые будете читать каждый день.

Малыш быстрее научится правильно формулировать свои мысли и выражать их словесно (фото 79).

Рисование на обоях

Расстелите рулон обоев на полу. Покажите, что на них можно рисовать. Для этого приготовьте цветные карандаши или восковые мелки.

Сидящему на обоях ребенку вложите в ручку карандаш, возьмите его правую кисть в свою руку и порисуйте вместе. Нарисуйте солнышко, морковку, дым. Пусть малыш поползает по ним, погладит пальчиками.

Игра проводится под контролем взрослого, который следит за тем, чтобы малыш не рисовал на других поверхностях, на себе и своей одежде.

Позже вы можете показать ребенку, как можно обвести свою ручку с пальчиками, ножку, тарелочку. Можно купить специальные трафареты с геометрическими фигурами или изображением животных.

Светофор

Когда вы везете коляску с ребенком по улице — старайтесь использовать это время для познания: показывать листья на деревьях, цветы, колоски и т. д. Сорванный и вложенный в ручку одуванчик, если и попадет в рот ребенку — много вреда не принесет, но расширит его представление об окружающем мире.

Если вам на дороге попадется светофор, наклонитесь к ребенку, покажите на огоньки и прочитайте ему стишок про светофор.

Когда загорится зеленый свет, спросите малыша: «Пошли? Зеленый?»

Раз — ступенька, два — ступенька

Если ваш малыш ходит самостоятельно более месяца, предложите ему шагать вверх по лестнице. Только не держите его за ручку и не стойте сзади — тогда ребенок опирается о вас спинкой. Можно держать его за ручки только на уровне его груди, при этом его ручки расположены горизонтально и вытянуты вперед. Старайтесь, чтобы именно вас он держал за руки, а не вы его. Подойдя к ступеньке, скажите: «Ну, подними ножку. Теперь — другую. Молодец».

Спускаться вниз по лестнице дети начинают много позже. Не торопите ребенка.

Наливаем-разливаем

Дети очень любят возиться с водой. Затеяв «стирку» или просто переливая воду из сосуда в сосуд, ребенок испытывает чувство самоутверждения, у него появляется уверенность в себе. Родители часто запрещают детям это делать, опасаясь простуды. И зря! Разденьте ребенка до майки, обуйте в резиновые тапочки или поставьте на теплый коврик, и пусть возится в ванной — там же тепло. Вода смывает все тревоги и проблемы, один малыш успокаивается, другой же — выплескивает свою излишнюю энергию.

Двенадцать месяцев

Детские годы играют важнейшую роль в интеллектуальном развитии и составляют критический период, от которого зависит все будущее человека.

Активное освоение мира

Двигательные навыки: переступает самостоятельно по периметру кровати или манежа. Ходит за ручку. Приседает, наклоняется и выпрямляется, встает и переступает без опоры (начальная ходьба). Пробует различные варианты походки. По мере совершенствования координации движений его походка становится все более уверенной, во время ходьбы он останавливается, поворачивается, наклоняется за игрушкой, сохраняя при этом равновесие. Проходит, не присаживаясь, до трех метров. Ползает по ступенькам вверх и вниз.

Действия с предметами: характерно, что малыша интересует не сама задача, а ее решение. Ребенок поглощен своими опытами и теряет интерес к ним, добившись успеха.

Берет мелкий предмет двумя пальцами (кончиками большого и указательного) — точный «пинцетный захват». Изучает, как устроены вещи. Одной рукой держит игрушку, а другой с ней играет. Открывает шкафы, достает содержимое. Вынимает кубики из коробки и укладывает их в нее. Бросает мяч двумя руками.

Зрение: различает предметы по форме (отличает кирпичик от кубика). Узнает на фотографии знакомого взрослого. Рассматривает мелкие узоры, картинки, фотографии, мелкие предметы с четкими контурами. Наблюдает, как взрослый пишет или рисует.