Татьяна Стробыкина - Игры и упражнения для самых маленьких

• Название: Игры и упражнения для самых маленьких
• Автор: Татьяна Стробыкина
• Издательство: Айрис-пресс
• Жанр: Педагогика
• Год: 2007
• ISBN: 978-5-8112-2859-1

Автор, участковый врач-педиатр, имеющий многолетнюю практику, считает, что ребенок может правильно развиваться только при активном и грамотном участии взрослого.

В книге собрано множество развивающих и творческих игр, в которые можно играть с ребенком уже с первого месяца жизни. Они подобраны с учетом возрастных особенностей каждого месяца и направлены на правильное эмоциональное, психическое и умственное развитие малыша. Кроме этого, автор предлагает целый комплекс физических упражнений от рождения до года, дает практические советы по режиму дня, уходу и закаливанию.

Книга в первую очередь адресована родителям, которые хотят вырастить здорового ребенка, а также педиатрам и специалистам по детскому массажу.

---

На слово «ам» закройте ладонь и поймайте пальчик, сказав:

Никому не дам!

Игра развивает эмоциональность и предвидение.

Учимся рисовать

Для начала дайте ребенку короткие мягкие карандаши, которые ему удобно держать в руке. Позже он будет пользоваться обычными карандашами и красками. Очень хорошо рисовать палочкой на песке или земле. Взрослый рисует, а ребенок угадывает: сначала мама нарисовала круг. «Что это?» — спрашивает она. Ребенок может ответить: «Мячик». Затем мама нарисовала внутри круга глазки, носик, усы и ротик. Затем — соответствующие ушки (как у зайца, мишки, киски).

Эту игру можно разнообразить, заранее нарисовав на бумаге свечкой солнышко или зайчика. Затем покройте вместе с малышом лист бумаги краской. Там, где прошлась свечка, — краска не ляжет и останется пустое место. Рисование красками возможно и на заборе, большой доске, обоях, но не на маленьком листе бумаги.

Знакомство с пластилином

Возьмите лист бумаги. Нарисуйте цветным карандашом контур (например, солнышко, зайца или кошку). Покажите, как можно заполнить этот контур разноцветным пластилином, размазывая его пальцем. Хвалите малыша.

Игра развивает мелкую моторику рук, успокаивает ребенка. Развивается координация движений рук под зрительным контролем.

Соотношение формы предмета и формы отверстия

Если у вас есть коробка с различными отверстиями и соответствующие им фигуры, предложите малышу самостоятельно играть в следующую игру.

Покажите сначала коробку, обводя своим указательным пальцем края отверстий. Например, вы говорите: «Шарик». Затем возьмите шарик и обведите его по окружности указательным пальцем. Теперь медленно протолкните шарик в отверстие. Скажите: «Бух и нет шарика». Посмотрите на реакцию ребенка в ответ на исчезновение шарика. Повторите еще раз.

Затем возьмите другую фигурку, проведите по ней указательным пальцем, потом покажите отверстие, и, не торопясь, протолкните фигурку внутрь коробки.

После предложите ребенку самому обвести пальчиком очередное отверстие. Поищите вместе с ним соответствующую фигурку. Затем дайте малышу поиграть самому. Не помогайте ему, если он не просит. Задание может считаться выполненным успешно в том случае, если ребенок выполняет его самостоятельно, обязательно при различных вариантах положения коробки, когда одни и те же отверстия будут находиться от него то справа, то слева.

Игра развивает согласованность движений пальцев рук, знакомит с формой предметов.

Совместное чтение

Выберете игрушки для проведения сюжетных игр и обыгрывания сказок — «Курочка Ряба», «Репка», «Теремок», «Заюшкина избушка».

При чтении книжек-потешек побуждайте ребенка подражать звукам, словам. С помощью книг можно увеличивать число запоминаемых слов. Поэтому подбирайте картинки, изображающие какие-то действия, поясняйте их («кошка пьет молоко», «курочка собирает цыплят»).

Например, показывая картинку, вы говорите: «Кошка спит». На другой картинке кошка ест. Положив перед малышом эти две картинки, спросите: «Где киса спит?» Учите малыша показывать пальчиком, правильно отвечать на вопросы, хвалите его. Затем предложите: «Давай кису погладим. Вот как мы ее погладим. Скажем: спи, киса, спи». Там, где кошка ест, предложите: «Давай эту кису покормим. Дай ей печенье. Уф, как вкусно! Спасибо, спасибо». Не забывайте сопоставлять картинки с окружающим миром.

Игра стимулирует воображение, знакомит с элементами ролевой игры, развивает речь (фото 82).

Фото 82

Найди мне

Возьмите набор мелких предметов разного цвета. Это могут быть геометрические фигуры, счетные палочки, фигурки животных. Важно, чтобы одинаковых фигур там было определенное количество.

Например, вы показываете ребенку зеленый треугольник и просите его найти такой же. Учите малыша искать и по цвету, и по форме. Хвалите его, даже если получится не сразу. Помогите и похвалите. Играйте, пока ребенку интересно и он не отвлекается.

Освоение объемов

Во время купания малыш учится переливать воду из одной емкости в другую. Он разливает, наливает и опять переливает. Хвалите его. Закрасьте воду в одном стаканчике краской. Пусть ребенок посмотрит изменение окраски воды по мере переливания.

Малыш познает свойства предметов, учится соотносить их между собой.

Купаем мишку

Перед купанием предложите малышу: «Давай искупаем зверушек Кого ты хочешь купать?» Положите вместе с малышом игрушки в корзинку или в тазик, предложите отнести их в ванну. Называйте части тела, глазки. Разденьте куклу-голыша, снимите фартучек у котика, туфельки у зайчика. Называйте все действия и советуйтесь с ребенком. Дайте ему поиграть самостоятельно. В конце купания пусть вытрет игрушки и разложит их сушиться на полотенце. Похвалите ребенка.

Заключение

Мне хочется передать весь свой небольшой опыт и знания — мамы и участкового врача-педиатра. Общаясь постоянно с родителями, бабушками и дедушками, я сталкиваюсь с тем, что многие из них не могут, не умеют даже говорить с ребенком. Они не понимают, что сами должны учить его играть, они не приучают детей помогать и сострадать другим. А самое пагубное — это когда малышу не дают сделать самому ни шага, не дают ему выбора, «не дают дыхнуть без оглядки». Они забыли себя в этом возрасте, они не хотят понять малыша и считают своим главным долгом опекать и контролировать, тогда как главное, оказывается, — не мешать. Да, не мешать ему расти и развиваться, не мешать набивать собственные шишки, накапливать свой опыт. «Какой он упрямый», — говорят о ребенке, а может быть, это мы упрямы, а он просто настойчивый и самостоятельный?

Главное для родителей — быть разумными. Уметь предвидеть, уметь услышать и почувствовать малыша, уметь дать ему максимально безопасную свободу действия и мыслей. Главное для родителей — не помогать, а не мешать развитию своего ребенка.

Я выражаю признательность моим родителям, воспитавшим во мне упорство и целеустремленность.

Разделяю свои достижения с моим единственным и любимым мужем и благодарю его за терпение и понимание.

Выражаю благодарность моему профессиональному наставнику — Заянчковской Ирине Борисовне. Ценю ее мудрость и безграничное доверие в вопросах моего самоусовершенствования.

Отдаю должное другу и коллеге Сафоновой Светлане за всегда открытое сердце и моральную поддержку во всех моих начинаниях.

Говорю спасибо всем детям, их мамам, папам, бабушкам, дедушкам, которых я встретила и встречу на своем жизненном пути.

Ценю своих дочерей, так как они воспитывали меня с первого дня своего рождения и продолжают воспитывать до сих пор.

Эта книга — наш общий труд.