Евгений Сергеев - Учебная газета: теория и методы создания

• Название: Учебная газета: теория и методы создания
• Автор: Евгений Сергеев
• Жанр: Прочая научная литература

В монографии исследуются, анализируются и рассматриваются теоретические и методологические основы создания журналистского произведения в основе современной парадигмы гуманитарного образовательного пространства. Основная цель монографии заключается в анализе основных проблем творческого процесса, возникающих в процессе создания учебной газеты (радио-телепередачи), а также создания у молодых журналистов правильной мотивации к повышению собственного культурного и профессионального уровня.

Рассмотрены методы, способы и современные познавательные технологии, способствующие решению творческих задач. Исследование методов подготовки и создания журналистского произведения позволили выявить связь содержания журналистской науки с нововведениями в системе высшего образования.

В монографии на основе комплексного междисциплинарного подхода используются теоретические труды отечественных и зарубежных авторов по данной проблеме. Познавательные профессиональные технологии журналистского творчества рассматриваются в связи с другими науками, дидактически – в единстве теоретического и практического процесса, ориентированного на качественную и плодотворную профессиональную деятельность. Монография представляет интерес для специалистов в области образования, студентов, исследователей журналистики, а также для всех интересующихся данной проблематикой.

---

Рынок образовательных услуг высшего образования в последнее время испытывает заметные колебания и приобретает все боле отчетливые

конкурентные черты. Рекомендуемая "Современная общеевропейская модель образования" принятая в 2008 году, фактически усилила нездоровую конкуренцию между вузами России по важнейшим механизмам их эволюционного отбора. Такая обстановка ставит вузы в условия постоянного анализа в преодолении конкурентных вызовов. Особое место в этом процессе занимают вузы в реальной сфере сервисного обслуживания для различных отраслей народного хозяйства.

Мировой экономический кризис и демографическая ситуация в нашей стране поставил перед учебными заведениями новые ранее не свойственные государственным вузам задачи в области инновационного саморазвития. О проблемах образования и подготовки специалистов пишут в последнее время и профессионалы и простые граждане, в основном родители, имеющие желание высказать свою точку зрения на сложившуюся в нашей стране систему получения знаний. Очень доходчиво и понятно эта тема раскрыта доктором экономических наук, заслуженным деятелем науки Российской Федерации А.Б. Крутиком [30].

Одной из главных целей высшего образования является трансляция знаний в систематизированном виде, отражающем общий уровень научного осмысливания действительности. ВУЗ это не только место получения знаний и умений, но и формирования отношения студента к будущей работе, к окружающим людям, к себе. Для этого необходима напряженная постоянная высокая динамичная активная инициативная самостоятельная работа.

На сегодняшний день важным для внедрения достижений науки и образования на инвестиционной основе является правильный выбор механизма управления. Большое значение имеет отлаженный и современный механизм управления инвестиционной деятельностью в области образования. Технология управления, как предлагает директор научно-исследовательского института экономики науки и образования А. В. Тодосийчук включает в себя следующие этапы. Разработку концепции новшества; разработку альтернативных проектов создания новшества; испытание (апробация) альтернативных проектов; выбор наилучшего проекта; оценку риска, связанного с реализацией наилучшего проекта; переопределение целей и повторение анализа описанной схемы, если получена негативная оценка риска; реализацию проекта; внедрение новшества в образовательную практику. Инвестиционные проекты в области высшего профессионального образования можно классифицировать: 1. Информационные. 2. Технологические. 3. Продуктные. 4. Организационно-экономические [50].

Сегодня необходима не просто абстрактная инновационная модель развития вузов, а модель, которая позволяет работать в условиях острой, к сожалению, не всегда честной экономической конкуренции. Такая инновационная модель может быть создана и получить развитие только в условиях поиска новых форм деятельности, как в традиционных формах образовательной деятельности, так и в формах научно исследовательского и внедренческого направления. Проблема, связанная с высокой инертностью высшей школы связана с неготовностью некоторых людей, работать и развиваться в динамично меняющейся ситуации. Внедрение в образовательный процесс инновационной модели позволяет активнее использовать междисциплинарные и проблемно ориентированные формы образовательной деятельности.

1.4. Исторические этапы зарождения журналистики

Все этапы зарождения и становления журналистики чисто условно можно подразделить на несколько этапов. До механизированный, или ручной способ передачи печатной информации в массы. Механизированный, связан с усовершенствованием печатного процесса и выпуском первых печатных газет. Появление и развитие радио связи, распространение телевизионного вещания. Появление Интернет – технологий. Все эти этапы в большей или меньшей степени способствовали появлению и становлению журналистики.

1.4.1 Появление журналистики как социального явления

История средств массовой информации (СМИ) складывалась под воздействием многочисленных не только объективных, но и субъективных факторов, повлиявших на содержание, характер всех её структурных звеньев [38]. Как и всякий общественный институт, журналистика прошла сложный исторический путь развития, прежде чем занять свое сегодняшнее положение в мире. Журналистика возникла, совершенствовалась и росла под влиянием того общества, которому была призвана служить. В течение десятилетий историческая, в том числе и историко-журналистская, наука находилась под авторитарным прессом. Она выполняла апологетические функции, лишая себя научных принципов историзма, объективности, правдивости. Журналистика является продуктом и составной частью человеческой цивилизации, «зеркалом» национальной и мировой культуры, а содержание и формы ее деятельности прямо зависят от потребностей определенной социальной системы на конкретном рубеже истории. Развитие, совершенствование форм распространения социально значимых сведений стало информационной предпосылкой зарождения журналистики как качественно нового феномена в истории человечества.

Для более полного понимания феномена журналистики необходимо выстроить линию последовательного создания техники и технологии передачи сигналов от самой примитивной системы до новейшей, электронно-цифровой. Развитие и становление журналистики, как средства массовой коммуникации происходило индивидуально в каждом регионе земного шара. Нередко печать привносилась в жизнь тех или иных народов извне, в «готовом» виде, а не как результат длительной эволюции средств информирования.

Другие предпосылки складывались в сфере духовной культуры. Часть из них связана с духовной и творческой сущностью самой прессы. На протяжении веков формировались традиции публичного, полемически заостренного и страстного выражения взглядов по актуальным вопросам общественной жизни. Характерно, что уже древние римляне, высоко чтившие искусство публичной речи, различали ораторов и риторов. Ораторами считались государственные мужи, которые использовали слово как средство политической деятельности; риторами же назывались знатоки формальных правил красноречия, не дерзавшие публично судить о судьбах государства [53, с. 8–9]. Конечно, потребность в обмене информацией между людьми возникла ещё в глубокой древности. Особенно она усилилась после изобретения письменности могущественного средства общения на дальние расстояния. Считается, что первый письменный текст появился в различных странах VIII–VI тысячелетий до нашей эры. Обращение к новому типу общения знаковому письму, связанное с нарастанием сложности в экономических и политических отношениях родоплеменных сообществ, усилилось в период формирования государственности, когда надо было фиксировать товары, налоги, учетные и обменные операции. С образованием государства развиваются устные формы распространения информации, огромную роль играют ораторы, воздействующие на мнение и поведение слушателей.

В больших государствах древности устные формы распространения сведений были малоэффективны, и поэтому всегда шел поиск лучших способов письменного информирования, на каком либо материальном носителе.

К числу материально– технических предпосылок возникновения журналистики относится прогресс в научной и производственной деятельности, расширявший материальную базу образования и культуры. Сменяют друг друга, становясь все более удобными, орудия и материалы для письма. Вместо громоздких свитков появляются первые книги, вместо дорогостоящего пергамента – бумага. Победное шествие начинает бумага, впервые полученная в Китае еще в I–II веке н. э., затем она в VI веке, появилась сначала в Японии, затем уже в X веке через арабских купцов попала в Европу, сменив там пергамент, а на Руси-бересту. В 1320 году около города Майнца была основана первая бумажная фабрика. Массовое производство печатных изданий началось после 1450 года, когда Иоганн Гутенберг предложил единый наборный шрифт вместо традиционной доски, на которой вырезали знаки.

Вторая половина XV века ознаменована повсеместным появлением типографий. Первые печатные тиражные газеты начали создавать в 1609 году, когда вышли «Relation Adoer» (Страсбург) и «Aviso-Relation oder Zeitung (Аутсбург). Развитие производства, рост товарооборота требовали оперативной передачи новостей, поэтому крупных городах создаются информационные бюро. Одно из первых было создано в 1530 году в Венеции, откуда и пошло в обиход название «газета». Само слово «газета» – итальянское. «Gazette» называлась мелкая монета, составляющая цену письменного сообщения о какой-либо торговой новости. В Венеции, городе, который в 16 веке был одним из центров мировой торговли, собирались известия со всех сторон света. Предприимчивые писцы размножали от руки эти сообщения и продавали их деловым людям, требуя за каждый экземпляр «gazette». Однако нельзя не упомянуть о том, что общепринятым термином это слово стало с легкой руки Т. Ренодо, который в 1631 году основал первое во Франции национальное издание под названием «Lа Gаzette» [24, с. 17].