Литературка Литературная Газета - Литературная Газета 6446 ( № 3 2014)

• Название: Литературная Газета 6446 ( № 3 2014)
• Автор: Литературка Литературная Газета
• Жанр: Публицистика

"Литературная газета" общественно-политический еженедельник Главный редактор "Литературной газеты" Поляков Юрий Михайлович http://www.lgz.ru/

---

Школа? С учителем может повезти. А может и не повезти. В подготовительной группе детского сада воспитательница пыталась отбирать у моей дочери книжки, а когда та принесла в группу толстый том осеевской «Динки», воспитательница заявила мне звенящим от негодования голосом, что я лишаю ребёнка детства и что «вы бы ей ещё «Капитал» Маркса дали». Она была, в общем-то, неплохая женщина, наша воспитательница. Но она видела во мне мамашу, которая гробит детство ребёнка в угоду своему честолюбию, и никогда не смогла бы понять, что «Динку» моя шестилетняя дочь прочитала два раза и потащила в сад исключительно по собственному почину: мне даже не особенно нравится эта книжка, и попала она к нам почти случайно. Вам не стоит рассчитывать, что учителя и воспитатели вложат в вашего ребёнка то, что вы хотите в нём видеть. Вы можете сами задаться этим вопросом и делать в этом направлении маленькие упорные шажки. Без всякой гарантии – и всё же с надеждой на успех.

Найдите время читать ребёнку. Даже если он «уже большой», сам хорошо умеет читать, даже если он подросток. Если подросток с интересом слушает родительское чтение – разве это не замечательно? Предположим даже такой (не очень вероятный) исход, что регулярное слушание книг всё равно не сделает ребёнка самостоятельным читателем. Но разве это не повод успеть поговорить о важнейших темах, которые, возможно, взволнуют его сердце только через несколько – а может, и через много – лет, когда вас, возможно, не будет рядом, а память – будет? Ведь это же ваш ребёнок, и родители – первейшие люди, которые могут и должны скорректировать его становление. Не перегруженные учителя. Не затейливые чиновники министерств культуры и образования. Не активные книжные издатели. Не озабоченная общественность. Они все и так никуда не денутся, будут влиять во всю мощь своего интеллекта, не сомневайтесь. Но самые дорогие тридцать–сорок минут перед сном должны быть только ваши.

Правда, для этого, возможно, придётся пропустить любимый сериал. А может, даже программу «Время». Не послушать вечернее ток-шоу. Не забежать на минутку в Сеть, чтобы только посмотреть почту и потом битый час на неё отвечать. Не играть в «Варкрафт» – да, я знаю семьи, где родители, причём и папа, и мама, для отдохновения играют в «Варкрафт». А взять в руки книжку, которую вы когда-то любили. А может, совсем неизвестную книжку, которую вы хотели, да так и не успели прочитать. Не надо бояться, что реалии переменились, что дети не полюбят героя, который не в костюме Бэтмена, без пятого айфона под мышкой и не говорит на молодёжном жаргоне. Это всё неправда, которую придумали недобросовестные издатели. Когда профессор-медиевист Джон Роналд Рейел Толкин сочинил своего «Хоббита», его продвинутым и технически оснащённым английским соотечественникам не помешала ни абсолютная техническая инертность маленького народца, ни несколько старомодный язык профессора. Когда Джоан Роулинг придумала «Гарри Поттера», ей не потребовалось нагружать его ни айфонами, ни сленгом. И та, и другая книга, не отвечая «злобе дня», не заключая в себе никакой «актуальности», обрели всемирную славу. И ваши дети полюбят живого героя из вашего детства, с которым вы их познакомите, – будь это разбойница Рони, маленькая принцесса Сара Кру или Динка с её революционными замашками. Главное – понять, чего вы хотите. Главное – захотеть.

Ваш ребёнок растёт не в вакууме. Он в любом случае испытывает огромное множество чуждых влияний – упорядоченных, хаотичных, случайных, целенаправленных, манипулирующих... Вы не сможете его оградить от всех от них, даже если захотите. Стоит подумать, что вы можете им противопоставить. На самом деле очень многое. И в том числе – сорок счастливых минут перед сном.

Теги: чтение , литература

Страсти по сочинению

Преодоление "дефицита духовных скреп", о чём говорил президент, активно связывают с возвращением обязательного экзамена по литературе. Выпускникам школы первым предстоит преодолевать этот нематериальный дефицит.

Уже в следующем учебном году результаты итогового школьного сочинения будут учитываться при приёме в вузы - такое решение принято премьер-министром Д. Медведевым (или: кабинетом министров) в первые дни после новогодних праздников. Соответствующее распоряжение уже получил министр образования Д. Ливанов. Но предмет «Литература» по новым стандартам исключён из учебного плана 10-х и 11-х классов! В предметной области «Филология» представлен предмет «Русский язык и литература». Что делать? Менять стандарт? О необходимости его отмены или серьёзной доработки не раз говорили на самых разных уровнях. За два года ничего не произошло.

А страна тем временем переживает «страсти» по сочинению: родители волнуются за детей, дети делают свои выводы. Учителя беспокоятся и за детей, и за родителей, и за своё дело. Чтобы понять, какие настроения преобладают в сообществе словесников из далёких регионов, был проведён опрос, в котором участвовали 525 педагогов из Алтайского края, Новосибирской области, Ямало-Ненецкого автономного округа и Омской области. Обсуждали вопросы:

Какую форму проведения обязательного экзамена по литературе вы считаете приемлемой? Коротко поясните, почему.

Если обязательный экзамен по литературе – сочинение в форме проекта, как может быть организована процедура проведения экзамена?

Анкеты заполняли индивидуально, коллективно (на методических объединениях словесников). Итоги обсуждения? Ни по одному из вопросов, включённых в анкету, нет не только единого, но даже преобладающего мнения.

Приведу несколько высказываний учителей.

1. Сочинение. Такая форма позволит проверить знание художественных текстов, умение рассуждать, сформированность орфографической и пунктуационной грамотности.

2. Устная форма (по билетам). Возможно, такой экзамен будет способствовать формированию литературоведческой компетенции учащихся.

3. В форме ЕГЭ, т.к. такая форма уже отработана.

4. Не проводить экзамен, т.к. дети сейчас читают мало или вообще не читают. Тогда о каком же экзамене может идти речь?

И ещё несколько рассуждений:

l «Прежде чем думать о форме, необходимо решить вопрос о целесообразности введения обязательного экзамена по литературе. Стоит принять во внимание, что литература – это вид искусства и не каждый человек способен понять её настолько, чтобы сдать экзамен. Никому не приходит в голову вводить обязательный экзамен, к примеру, по музыке или изобразительному искусству, несмотря на то что культурное наследие впечатляет.

Великая русская литература рассчитана на читателя творческого, талантливого. И именно для одарённого ученика не составит труда сдать экзамен. Но таких, к сожалению, немного. Для большинства учащихся это станет непосильной задачей. Невозможно заставить понять и полюбить литературу подобным образом.

Обязательным экзаменом, на наш взгляд, нужно закончить изучение курса истории Отечества. Свою историю, как и язык, должен хорошо знать каждый.

Если же это нововведение неизбежно, то следует продумать несколько форм проведения экзамена для выпускников разной степени подготовленности».

l «Тот ЕГЭ, который есть по литературе, плох, но дискредитированное сочинение тоже не подходит по целому ряду причин. Возможно, это будет проект? В любом случае должны быть единые критерии проверки для всех».

l «Я против обязательного экзамена, который предполагает измерение таланта, способностей и т.д. Что будем измерять по литературе? Знания? Тогда стихотворение наизусть. Умение излагать свои мысли письменно и устно? Наличие этих самых мыслей? Или умение гладко изложить мысли чужие, в течение двух лет прилежно записанные под диктовку учительницы? Почему бы не защищать проект по истории, не сдавать поголовно географию? И с физикой проблема: космические корабли падают, с инженерами беда».

l «Конечно, самый идеальный вариант – это устный экзамен, который был в советской школе, это, во всяком случае, «заставляло» читать около 70% выпускников. Можно оставить и письменный экзамен. Всё равно будут списывать (это около 20–25%). Так подсказывает опыт. Но, по моему мнению, при введении обязательного экзамена по литературе (сочинение) нельзя, чтобы творческие работы школьников, которые претендуют на аттестат особого образца, члены медальных комиссий препарировали как в анатомическом театре. Подросток в семнадцать лет не должен обладать навыками редактора-корректора».

Как вы считаете, можно ли найти оптимальное решение по выбору формы экзамена, который устроит все заинтересованные стороны?

Теги: литература в школе , сочинение

О трагедии – без пафоса