Елена Сосорева - 20 сложных ситуаций с детьми от 2 до 7 лет. Проверенные алгоритмы для родителей: как вести себя, чтобы не навредить, а помочь

• Название: 20 сложных ситуаций с детьми от 2 до 7 лет. Проверенные алгоритмы для родителей: как вести себя, чтобы не навредить, а помочь
• Автор: Елена Сосорева
• Жанр: Воспитание детей, педагогика
• Год: 2012
• ISBN: 978-5-17-076558-4

Ваш ребенок выходит за рамки принятых норм поведения? А вы не знаете, как на это правильно реагировать? Если это так, то у ребенка может развиться размытое представление о том, что ему дозволено, а что нет, и его (и, конечно же, вас!) ждут большие проблемы в будущем.

В этой книге разбираются наиболее распространенные ситуации с детьми дошкольного возраста, в которых родители испытывают сложности. Это такие ситуации, когда вы расстроены, обеспокоены, разгневаны, а может быть, даже обескуражены тем, как ведет себя ваш ребенок. Каждая ситуация рассматривается детально: вы узнаете, почему она возникла, как ее преодолеть и что сделать для того, чтобы в дальнейшем она не повторилась.

---

• Порассуждайте с ребенком на тему логических последствий. Например, «Если ты ударишь Колю, чтобы отобрать у него игрушку, то что может быть дальше? Представь себя на месте Коли».

• Предложите ребенку поразмышлять о том, как он понимает пословицу «Умный – словом, дурак – кулаком».

• Воспитывая ребенка, важно не только объяснять, как не надо делать, а необходимо объяснять и показывать, как делать надо.

• Учите ребенка разрешать конфликтные ситуации словами, а не кулаками. Учите его договариваться, отстаивать свое мнение, подтверждать свою силу словами, интонацией, манерой поведения. При этом, конечно же, очень важен стиль общения, принятый в вашей семье. Если вы сами общаетесь с ребенком соответствующим образом, никогда не прибегая к «методам физического воздействия», спокойно обсуждаете острые ситуации и ищете разумные компромиссы, он принимает эту позитивную установку: в случае противоречий всегда нужно попробовать договориться, найти решение, устраивающее обе стороны. Обычно дети, приученные дома к мирному методу решения проблем, естественно и уверенно держатся в группе сверстников, поэтому у них никогда не возникает необходимость вступать в драку.

• Учите ребенка доброжелательному отношению к окружающим. Важно научить ребенка проявлять чувство сострадания, доброты, внимание к ближнему. Учтите, что дети учатся этому только на примерах. Показывайте, как проявлять эти чувства друг к другу и к нему в том числе. Например, все члены семьи сочувствуют тому, у кого что-то болит: «Смотри, папе больно. Давай его пожалеем».

• Проявляйте сострадание к любому малышу на детской площадке, если тот ушибся или его кто-то обидел, не забывайте пожалеть плюшевого мишку, который упал с дивана.

В будущем такие навыки социального поведения очень пригодятся ребенку, с ними он будет лучше взаимодействовать с окружающими и достигнет гораздо большего.

• Помните, что дети копируют слова и поступки взрослых, перенимают их моральные установки. Поэтому всегда будьте для ребенка хорошим примером.

7 Ребенок ведет себя нетактично

Юля дернула маму за рукав и громко спросила: «Мама, а что это с мальчиком, почему у него такие ножки?» Перед ними в инвалидной коляске сидел мальчик, у которого из-за страшной болезни одна нога была гораздо короче другой. К ужасу мамы, всеобщее внимание прохожих тотчас было приковано к ней с ее дочуркой. Юлина мама была в растерянности от такой бестактности своей дочери и совершенно не знала, что сказать под пристальным прицелом любопытных взглядов. Видя ее замешательство, на помощь пришел отец мальчика. Он ответил Юле: «Да вот, одна пока не выросла». Мама облегченновздохнула, она была благодарна мужчине за то, что он не обиделся и сам нашел выход из сложившего положения. Юлю же ответ озадачил, и она не на шутку задумалась. В тот же вечер мама застала Юлю за странным занятием – она пыталась померить линейкой свои ножки. Мама поняла, что дочка приняла всерьез легкомысленный ответ отца ребенка-инвалида и теперь волнуется, так ли растут ее ноги.

Почему ребенок так себя ведет

Маленький ребенок, активно изучая окружающий мир и ежедневно пополняя свой багаж знаний, формирует представление как о себе самом, так и о других людях.

Уже годовалого малыша родители просят показать «а где у нас ручки, а где у нас ушки» и т. п., и ребенок быстро усваивает, из каких частей тела состоит человек. И при своих первых неуклюжих попытках нарисовать человечка, карапуз старательно выводит голову, туловище, две руки, две ноги.

После трех лет ребенок уже понимает, какого он пола, как выглядит. Малыш начинает понимать свои особенности и замечать особенности других детей.

У любого ребенка после трех лет уже формируется определенное представление о том, как именно должен выглядеть человек.

Вот почему, когда ребенок видит кого-то, кто выглядит «не так», у него появляются вопросы. Это не праздное любопытство, это естественная детская любознательность, направленная на то, чтобы разобраться «что же у него не так» и почему.

Что делать?

Как ребенок отреагирует на встречу с инвалидом, во многом зависит от воспитания в семье, от наличия у него опыта общения с людьми, отличающимися в чем-то. Главным примером для ребенка, конечно же, будут его родители, и очень важно то, как они поведут себя в такой ситуации.

Многие здоровые взрослые люди смущаются при виде инвалида и не знают, как себя вести, боятся сделать что-то неправильно. Им кажется, что если человек очень сильно отличается о них, то и общаться с ним надо как-то иначе.

Особенно сложно бывает при встрече с «другими детьми». Не стоит пристально разглядывать их и лучше вовремя отвернуться. Не стоит также смотреть на ребенка и его родителей с соболезнующим и жалеющим видом (родители, воспитывающие ребенка-инвалида, достойны не сожаления, а восхищения!). Излишне подходить к родителям и начинать расспрашивать их о диагнозе ребенка, если вы ничем не можете помочь. Лучше всего сделать вид, что перед вами обычный ребенок, такой же, как и все.

Здоровый ребенок, встретив, например, на детской площадке ребенка с физическими недостатками, естественно заметит разницу и увидит, что ребенок-инвалид выглядит иначе. Ребенок может начать бояться, не произойдет ли и с ним то же самое. Поэтому стоит сразу все объяснить ребенку про таких людей. Пояснить, что человек сильно хромает из-за того, что у него «больные» ноги. Ребенку можно доступно объяснить, что именно «болит» у инвалида с детским параличом или другими необычными внешними проявлениями. Как только ребенок поймет, в чем дело, он перестанет бояться.

• Объясните своему малышу, что ребенок-инвалид не виноват, что родился с физическим (или умственным) недостатком, и поэтому все здоровые люди должны помочь такому ребенку стать хоть чуточку счастливее. Нельзя смеяться над ребенком-инвалидом потому, что ему недоступно многое из того, что легко и просто здоровым детям.

Часто здоровые дети гораздо легче взрослых начинают общаться с инвалидами.

• Объясните своему ребенку, где граница возможностей больного ребенка и каковы правила игры с ним: что можно, а что нельзя делать в отношении его друга-инвалида. Например, Вите нельзя бегать, потому что у него «ножки болят». А это означает то, что нельзя хватать у Вити игрушки и убегать от него, «ведь это нечестно, Витя не сможет тебя догнать». Неправильно уговаривать Витю играть в пятнашки, потому что «ты можешь бегать, а Витя делать этого не может» и т. п. На самом деле дети могут гибко подстраиваться и играть в определенных границах, скорректировав свое поведение.

• Учите своего ребенка относиться к ребенку-инвалиду с особым вниманием и добротой, проявлять к нему симпатию. Опыт общения с «другими» детьми очень полезен для здоровых детей. Так они понимают, что есть кто-то, нуждающийся в защите и внимании, и это делает их добрее и терпимее.

Что учесть на будущее

• Чтобы избежать неловких ситуаций, в которые вы можете попасть, встретив взрослого инвалида или ребенка-инвалида, лучше заранее подготовить своего ребенка. Расскажите ему о том, что, к сожалению, некоторые люди появляются на свет с врожденными недостатками. Такие люди страдают не только от своих болезненных ощущений, но и от невозможности приспособиться к нормальному образу жизни. Их физические возможности сильно ограничены, и если они не могут ходить, то передвигаются в инвалидных колясках, если это глухонемые люди, то они вынуждены общаться с помощью пальцевой азбуки и т. д. Их жизнь состоит из сплошных препятствий, которые они преодолевают ежедневно. Поэтому необходимо, чтобы отношение здоровых людей к людям, обделенным здоровьем и имеющим физические проблемы, не стало еще одним препятствием, которое им нужно будет преодолевать.

• Важно, чтобы здоровые дети не пугались детей-инвалидов и умели с ними общаться. Им будет только полезно уметь общаться с теми, кто имеет меньше возможностей, чем они. Ведь ребенок совсем «не такой» внешне – это тоже человек, тоже личность, и он нуждается в том, в чем нуждается любой человек и любая личность.

8 Ребенок не ложится спать

«Не хочу спать! Не пойду спать!» – ныл пятилетний Ваня, хотя сам чуть ли не падал от усталости. Мама уже полчаса пыталась отправить сынишку в постель, но тот всеми силами сопротивлялся.

Ваня весь вечер был увлечен строительством гаража из конструктора. Несмотря на то, что глаза его уже слипались, он никак не желал бросать свое занятие. Как мама не понимает его, не может же он оставить гараж недостроенным… и уйти спать.

Почему ребенок так себя ведет

Практически все родители сталкиваются с проблемой, когда их ребенок не желает идти спать. Родителям хочется отдохнуть в конце дня, а их чадо и не собирается отправляться в кровать. Родителей сердит то, что своим нежеланием вовремя ложиться спать и быстро засыпать ребенок постоянно нарушает их планы, не дает побыть наедине, поработать или спокойно посмотреть фильм.