Лотроп Стоддард - Бунт против цивилизации

• Название: Бунт против цивилизации
• Автор: Лотроп Стоддард
• Издательство: Белые альвы
• Жанр: Науки: разное
• Год: 2016
• ISBN: 978-5-91464-001-6, 978-591464-139-6

Эта книга представляет российскому читателю яркого ученого американской национальной расовой школы Лотропа Стоддарда (1883–1950). Он наглядно описал характерные психические симптомы назревающего бунта против цивилизации и показал, что идея автоматического прогресса ложна по своей сути, поскольку факторы всеобщей деградации также являются неотъемлемой частью исторического процесса. Л. Стоддард автор множества научных монографий, посвященных философии истории на расовой основе, в которых проанализированы причины подъемов и падений цивилизаций, их конкурентной борьбы за мировое господство. Во всём остальном мире его справедливо считают защитником цивилизации. Он был и остается прекрасным расовым диагностом социально-политических ситуаций.

Правоту предсказаний Стоддарда сегодня с легкостью можно обнаружить в любом выпуске новостей, показывающих, как толпы современных варваров, объединенных общностью низменных инстинктов, устремляются уничтожать основы цивилизации. Методы Л. Стоддарда сегодня востребованы и модифицированы в рамках такой современной науки, как биополитика.

---

В связи с этим позвольте мне процитировать выводы другого британского психолога, который сделал подобный эксперимент с подобными же результатами: «По всем этим причинам мы можем заключить, что языковые тесты на интеллект начальников со стороны мальчиков высшего происхождения были врождёнными. И, таким образом, мы доказали, что отмечается в наследуемости в случае психического характера самого высокого «гражданского достоинства»».

Перейдем теперь к Америке. Соединённые Штаты предлагают более поучительное поле, потому что с их более жидкой социальной структурой и её гетерогенным расовым макияжем корреляции между интеллектом, социальным или экономическим статусами и расовым происхождением могут быть изучены одновременно.

Прежде чем обсуждать эти американские эксперименты, напомним некоторые факты. В течение долгого времени в прошлом американские биологи и социологи всё более и более приходили к следующим выводам: 1) старые группы «американских индейцев», выгодно выбранные, как это было с расами северной Европы, являются наиболее превосходным элементом американского населения; 2) последующие иммигранты из Северной Европы, хотя в основном имеют совпадающие расовые запасы, были менее благоприятно выбраны и в среднем несколько меньше начальника; 3) недавние иммигранты из южной и восточной Европы в среднем решительно уступают североевропейским элементам; 4) негры уступают всем остальным элементам. Теперь давайте посмотрим, как психологические тесты подтвердили эти биологические и социологические выводы.

Один из самых последних экспериментов проводился на нескольких сотнях школьников в начальных классах. Дети были классифицированы по двум направлениям: по расовой принадлежности и в соответствии с экономико-социальным статусом родителей. В расовых классификациях были: а) дети, родившиеся от белых родителей; 5) дети итальянских иммигрантов (в основном южных итальянцев); с) цветные (негры и мулаты). В экономико социальные классификации родителей были: 1) профессионалы; 2) полупрофессионалы и деятели высшего бизнеса; 3) работники квалифицированного труда; 4) работники полуквалифицированного и неквалифицированного труда «IQ» (коэффициент интеллекта) каждой категории затем получался как объект для выяснения, что корреляции (если таковые имеются) существовали между расовым происхождением, экономико социальным статусом и интеллектом. Вот результаты:

Аналогичный эксперимент проделал на детях в Нью Йорке в государственных школах по известной системе профессор С.М. Терман, он дал поразительно схожие результаты. В этом случае дети были классифицированы просто по расовому происхождению родителей, классификацией являются: 1) родители — коренные белые американцы; 2) родители североевропейских иммигрантов; 3) родители итальянские иммигранты; 4) родители португальские иммигранты. Вот результаты:

Американский IQ = 106

Североевропейский IQ = 105

Итальянский IQ = 84

Португальский IQ = 84

Обратите внимание, как соответствующие IQ с обеими американскими и итальянскими группами идентичны в обоих экспериментах, хотя рассмотренные дети были не те же самые.

Вот выводы профессора Термана, касающиеся корреляции между экономико социальным статусом родителей и интеллектом у детей, в результате его многочисленных исследований на школьниках от Нью-Йорка до Калифорнии: «Интеллект от 110 до 120 пунктов IQ (этот диапазон определяется как «высший разум») приблизительно в пять раз более распространён среди детей высшего социального статуса, чем среди детей низкого социального статуса; доля среди первых — около 24 % всего и среди последних лишь 5 % из всех. Группа «высшего разума» состоит в основном из детей из довольно успешных классов — меркантильных или профессиональных. Профессор Терман определяет как «очень высокого интеллекта» тех детей, которые набрали в тестах оценку более 120. «Дети этой группы являются», говорит он, «необычно высокого интеллекта». Не более чем у 3 из 100 IQ доходит до 125 пунктов и только приблизительно у 1 из 100 IQ выше 130 пунктов в школах города средней численности населения всего лишь у 1 ребенка в 250 или 300 тестах показывается IQ в 140 пунктов В серии 476 не-выбранных детей не было ни одного достижения IQ в 120 пунктов, их социальный класс был описан как «ниже среднего». Из детей высшего социального статуса около 10 процентов достигли 120 пунктов IQ или лучше. Группа с IQ 120 140 пунктов (т. е очень высокого интеллекта) состоит почти полностью из детей, чьи родители принадлежат к профессиональным или очень успешным бизнес-классам. Ребёнок квалифицированного работника бывает здесь иногда; ребенок чернорабочего очень редко находится здесь».

Наконец, отметим мимоходом некоторые из многочисленных исследований, которые были сделаны на интеллект цветных школьников. Пространство запрещает нам участие в этой точке. Достаточно сказать, что результаты согласуются с тем, что было ранее, а именно интеллект цветного среднего населения заметно ниже, чем интеллект белых, и несколько ниже чем у перспективных восточноевропейских и южноевропейских элементов.

Такие эксперименты были проведены на детях. Теперь мы рассмотрим возможность принятия аналогичных психологически исследований интеллекта у взрослых. К счастью, у нас есть отличная масса ценных данных исследований, проведённых армейскими властями Соединенных Штатов на более 1 700 000 солдатах и офицерах во время последней войны. Эти исследования были спланированы и направлены советом видных психологов. Интересно, что они были вдохновлены не абстрактными научными мотивами, но мотивами практической эффективности. Словами двух ведущих специалистов Йоакума и Йеркса:

«Человеческому фактору в большинстве практических ситуаций не уделялось должного внимания в значительной степени из за нашего сознания невежества и нашей неспособности контролировать их. Принимая это во внимание, инженеры постоянно имели дело постоянно с физическими проблемами качества, мощности, напряжения и деформации, они обычно думают о проблемах человека в поведении и опыте как о не решённых или не разрешимых. Здесь существовало растущее сознание практического значения этих человеческих факторов и важности таких системных исследований, должных расширить наши знания о них и увеличить нашу директиву власти».

«Наш военный департамент собрался с исключительными рисками достигнуть необходимости ранней победы, увидеть и сразу же захватить возможность развивать различные новые направления кадровой работы. Среди них — психологическое обслуживание. Велика будет наша удача, если урок человеческих инженеров, которых война научила переносить многое непосредственно, и эффективные наработки в наших гражданских институтах будут применены».

Цели этих психологических тестов были, как говорится в армейских уставах: «а) помочь в выделении невменяемых, б) классифицировать людей в соответствии с их умственными способностями, в) для оказания помощи в выборе компетентного человека для ответственных должностей» и процитировать последующее официальное изречение после введения тестов: «По нашему мнению, эти сообщения о должности свидетельствуют о совершенно определённом — что желаемые результаты будут достигнуты».

Так и для целей во время испытаний. Теперь о самих тестах. Как уже отмечалось, они были проведены на более чем 1 700 000 офицерах и простых военнослужащих. Большое внимание было уделено устранению возмущающего влияния факторов окружающей среды, как отсутствие образования и незнание английского языка. Отдельные тесты были разработаны, и тесные корреляции показали, что врождённый интеллект успешно отделён.

Помимо общей градуировками интеллекта есть специальные исследования по армейскому рангу, гражданской должности, расовому происхождению и т. д. Они были проведены на больших группах, состоящих из «образцов», взятых во многих точках из общей массы.

Ниже приводится система общей сортировки, используемой для указания степени индивидуального интеллекта:

А = очень высший разум;

В = высший разум;

С + = высокий средний уровень интеллекта;

С = средний уровень интеллекта

С — = низкий средний уровень интеллекта;

D = отсталый интеллект

D — = очень отсталый интеллект;

Е = «необучаемые люди» — отверженные сразу или после короткого времени.

Посмотрим теперь, как 1 700 000 мужчин оцениваются по данным интеллекта и какой умственный возраст эти классификации подразумевают:

Эта таблица удручает. Никогда прежде относительный дефицит высокого интеллекта не был так ярко продемонстрирован. Это поразительно подтверждает то, что биологи и социологи уже давно говорят нам: что количество действительно превосходных лиц мало и что подавляющее большинство даже самого цивилизованного населения имеет посредственный или низкий интеллект как напоминание, что ни образование, ни любая другая организация окружающей среды не может когда нибудь поднять интеллект. Подумайте о социальной значимости этих данных! Если предположить, что эти 1 700 000 человек объективная выборка из всего населения примерно из 100 млн (и есть все основания полагать, что они являются объективной выборкой), это означает, что средние показатели умственного возраста американцев составляют лишь около четырнадцати; что сорок пять миллионов, или почти половина всего населения, никогда не будут развивать умственные способности за пределами сцены, представленной нормальным двенадцатилетним ребёнком; что только тринадцать с половиной миллиона когда нибудь покажут высший интеллект и что только четыре с половиной миллиона можно считать «талантливыми».