Лидия Журавлева - Солнечная тропинка. Занятия по экологии и ознакомлению с окружающим миром. Для работы с детьми 5-7 лет

• Название: Солнечная тропинка. Занятия по экологии и ознакомлению с окружающим миром. Для работы с детьми 5-7 лет
• Автор: Лидия Журавлева
• Жанр: Воспитание детей, педагогика
• Год: 2006
• ISBN: 5-86775-356-5

В данное пособие включены конспекты занятий по экологии и ознакомлению с окружающим миром с детьми старшего дошкольного возраста, а также дополнительные материалы: стихи, пословицы, загадки.

Книга адресована педагогам дошкольных образовательных учреждений.

---

Альф. Я очень рад, что вы знаете и выполняете правила жизни в семье. Я расскажу об этом на своей планете. До свидания!

Звучит музыка, Альф улетает.

Педагог предлагает детям нарисовать коллективную картину «Моя семья» и отправить ее Альфу.

Занятие «Река времени»

Программное содержание. Рассказать детям о том, как и зачем человеку нужно учиться, что такое жизненный опыт, как можно передать свои знания и умения другим; что такое прошлое и будущее.

Материал. «Река времени», нарисованная на обоях (голубая вода, желтые берега с двух сторон – песок). Два камешка, палочка-трут (на палочке – камешек); костер на металлическом подносе, сложенный из мелких палочек; лучина, масляный светильник (когонец) – блюдечко с маслом и байковая полоска ткани, факел, керосиновая лампа, свечка, электрическая лампочка, люминесцентная лампа, галогеновая лампа, газовый фонарь, электрический фонарик, огнетушитель (можно использовать картинки с изображением этих предметов), картинки с изображением жилищ людей – от пещеры до современных зданий.

Ход занятия

На столе педагога разложены предметы, отражающие историю огня. Дети рассматривают их, задают вопросы. Воспитатель предлагает им совершить экскурсию в прошлое и узнать об истории огня.

Воспитатель. Давным-давно на Земле жили первобытные люди. Они изобрели интересный способ получения огня: человек брал два камешка и быстро ударял ими друг о друга, получая искру. Постепенно этот способ совершенствовался: огонь зажигали с помощью трутовых палочкек (показывает детям их действие). Люди поняли, что огонь дает тепло, около него можно греться и готовить пищу, и придумали костер (показывает костер, сложенный на подносе из мелких палочек). Затем люди начали использовать факелы – длинные палочки, пропитанные маслом (показывает факел). В наше время большой факел, в котором горит газ, несут из города в город во время Олимпиады. Итак, человек развивался и совершенствовал способы получения огня.

Педагог показывает детям лучинку (можно показать картинку); дети видят, как она горит.

Воспитатель. Человек развивался, трудился, учился и из поколения в поколение передавал плоды своего труда. Так появился когонец (показывает когонец и рассказывает о принципе его действия). Во время войны, когда в окопах не было ни света, ни керосиновых ламп, солдаты писали письма домой при свете таких когонцов. Со временем люди изобрели электричество и разные электрические приборы (показывает электрическую лампочку, люминесцентную и галогеновую лампы, фонарь, газовый фонарь).

Дети наклеивают на «Реку времени» картинки с изображением предметов, предназначенных для получения огня, распределяя их по времени изобретения. В начале реки наклеивается пещера, а в конце реки – современный дом, в центре – домик из палок, покрытый сеном, и деревенский домик.

Воспитатель. Видите, ребята, как люди, передавая свой жизненный опыт, знания, умения из поколения в поколение, изменили свою жизнь.

Занятие «Я поведу тебя в музей»

Программное содержание. Расширять знания детей о музеях, библиотеках. Рассказать, какие музеи есть в их родном городе, что такое выставки и для чего они нужны. Создавать у детей радостное, эмоциональное настроение, прививать любовь к прекрасному.

Предварительная работа. Экскурсия в ближайшую библиотеку, беседа о Третьяковской галерее, рассматривание иллюстраций.

Материал. Иллюстрации с изображением древней и современной Москвы, станций метро.

Ход занятия

Воспитатель. Ребята, вы знаете, в каком городе мы живем? (Ответы детей.) Столица нашей страны, Москва, – очень древний город. Несколько лет назад мы отмечали ее 850-летие. За эти восемь с половиной веков многое изменилось как в расположении столицы, так и в ее архитектурном облике.

Дети рассматривают иллюстрации с изображением старой и современной Москвы.

Воспитатель. Видите, как изменилась наша столица! Вы знаете, что Москва – красивый город, в нем много прекрасных старинных зданий, в некоторых из них расположены музеи, библиотеки, театры, выставочные центры. Как вы думаете, зачем нужны людям эти культурные заведения? (Ответы детей.) А сейчас я вас всех приглашаю в столичное метро – гордость Москвы. Мы доедем до станции «Третьяковская». Вам ничего не говорит это название? (Ответы детей.) Правильно, ребята, здесь расположено здание музея «Третьяковская галерея» (показывает иллюстрации с изображением московского метро и Третьяковской галереи).

Педагог кратко рассказывает об истории создания музея и показывает портреты братьев Третьяковых.

Воспитатель. Все эти картины братья покупали на свои деньги, чтобы произведения знаменитых художников оставались в России и были достоянием русского народа. И сейчас мы с вами, живя в двадцать первом веке, можем наслаждаться красотой этого музея. В одном из залов нас ждут полотна знаменитого художника-пейзажиста Левитана. Вам знакомы его картины? (Дети называют и рассматривают репродукции картин «Ранняя весна», «Грачи прилетели», «Большая вода», «Март».) Посмотрите, как художник по-разному изобразил весну. А сейчас мы с вами заглянем в зал, где проходит выставка натюрмортов. Вы видите «Розовый натюрморт» и «Утренний натюрморт» К. С. Петрова-Водкина; «Неприбранный стол» Н. Э. Грабаря. Как много в них света, тепла. А сейчас мы с вами спустимся в метро и доедем до станции «Сухаревская». Там расположен домик-теремок, знаменитый музей художника В. М. Васнецова.

Педагог показывает детям иллюстрации В. М. Васнецова к сказкам А. С. Пушкина «О мертвой царевне и о семи богатырях», «О царе Салтане», репродукции его картин «Три богатыря», «Аленушка», «Ковер-самолет», «Иван-царевич на Сером волке».

Воспитатель. На полотнах этого художника ожили почти все герои русских сказок. Художник с огромной душевной теплотой создавал образы наших национальных героев. Вам нравятся работы Васнецова? (Ответы детей.) А теперь отправляемся дальше. В самом центре Москвы мы будем любоваться станцией «Библиотека имени В. И. Ленина». Здесь находится самая большая библиотека, в которой собраны книги – от изданий первопечатника Ивана Федорова до современных изданий. Некоторые книги существуют в единственном экземпляре. Скажите, для чего нужны библиотеки? (Ответы детей.) А сейчас мы доедем до станции «Сокольники». Здесь разместился выставочный зал, в котором сейчас проходит выставка бытовой техники. Что можно увидеть на этой выставке? (Дети отвечают, затем рассматривают иллюстрации.) Многие страны представляют здесь новые виды техники: от компьютеров, программных станков до стиральных машин и пылесосов. Как вы думаете, для чего нужна такая выставка? А на каких выставках были вы с родителями? (Ответы детей.) Наша культурная экскурсия по Москве закончилась.

Занятие «Откуда пришла книга»

Программное содержание. Рассказать детям о том, как появились книги, какие бывают книги, кто их пишет. Учить бережно относиться к книгам.

Материал. Веревка с узелками, письма-картинки (можно использовать иллюстрации); книги с иллюстрациями разных художников; бумага, гуашь, кисти.

Ход занятия

Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами совершим небольшую археологическую экспедицию. Кто из вас знает, что это за профессия – археолог? (Это человек, который ищет следы прежней жизни.)

На столах разложены палочки с узелками (или карточки с изображением узелков).

Воспитатель. Узелковое письмо существовало, когда люди еще не умели писать. Человек брал толстую веревку и завязывал на ней узелки; чем ближе к концу веревки был узелок, тем важнее было то, о чем говорилось в письме. Затем появились письма-картинки: первобытные люди вырезали их на костях убитых животных. Сейчас мы с вами постараемся разгадать такое письмо-картинку. (Педагог показывает детям письмо-картинку, на которой изображена переправа через озеро.) Переправляются пять лодок, в которых находится пятьдесят один человек (люди – палочки). Человек на коне – вероятно, вождь, поход продолжается три дня, потому что на картинках нарисовано три солнца. Черепаха и орел говорят о том, что поход окончился удачно. Страшное животное – это пантера. Это имя вождя. А змея внизу обозначает, что во время похода никто не погиб. Вот как мы с вами перевели картинку на язык слов и разгадали, что написано в письме. Вы видите, как сложно было разгадать тайну письма? Поэтому люди придумали книги. А как вы думаете, для чего нам нужна книга, чему она учит нас? (Ответы детей.) Сейчас я расскажу вам, откуда к нам пришла книга. Пришла она из глуши лесной, а когда-то сама была сосной. Книга провела в лесу много лет. А как вы думаете, кого она видела в лесу? (Ответы детей.)

Проводится игра «Кто больше назовет зверей и птиц». Победитель награждается книгой.