Екатерина Семина-Мак Фарлан - Как получаются французы. Личный опыт русской мамы, которая знает о французском воспитании все

• Название: Как получаются французы. Личный опыт русской мамы, которая знает о французском воспитании все
• Автор: Екатерина Семина-Мак Фарлан
• Жанр: Дом, семья
• Год: 2014
• ISBN: 978-5-699-73941-7

Французская система воспитания сегодня очень популярна, в частности, благодаря книгам американских мам, которые использовали европейский опыт. Родители хотят знать, что такого необыкновенного делают французы, что, не особо надрываясь и не забывая о себе, получают прекрасно воспитанных детей. Наконец-то мы можем познакомиться с опытом нашей соотечественницы, которая применила французские методики к своим детям. Книга Екатерины Семиной-Мак Фарлан – это не только увлекательный рассказ о воспитании двух дочерей вместе с мужем-французом, но и серьезное исследование, основанное на мнении известных французских психологов, педагогов, родителей, о том, как надо и не надо обращаться с детьми. Кроме того, вы найдете здесь интереснейший и во многом неожиданный обзор разных сфер жизни в, казалось бы, хорошо знакомой нам стране. Книгу отличает редкое сочетание легкого, прекрасно написанного текста и практической пользы: каждая глава завершается четкими и эффективными советами о том, что надо делать, чтобы даже самый трудный ребенок стал «настоящим французом» – идеально воспитанным, гармонично развитым, социально адаптированным, успешным и счастливым человеком.

---

Ги, как и многие другие французы его возраста, помнит, как воспитывали его самого, и старается применять свой опыт на практике. Но, как он сам говорит, родители Клоэ считают его методы воспитания устаревшими.

Родителям нельзя отказываться от своей власти, иначе ее возьмут дети.

В 1970 году выражение «отцовская власть» официально сменилось термином «родительские права»: отец и мать получили равные права и обязанности по отношению к ребенку. При этом понятие потеряло свою однозначность: теперь выражение autorité parentale может значить и права, и авторитет, и власть. А вот слово власть многих французов пугает – они считают, что это инструмент подчинения ребенка. Власть подавляет его свободу, личность, творческое начало. Как это было в ту эпоху, когда ребенка не считали за человека и он не имел права голоса.

В интервью журналу Le Nouvel Observateur в 2004 году известнейший французский психиатр Борис Цирюльник описал, к чему может привести сознательный отказ от родительской власти и авторитета. Ребенок, которому все позволяют, которого слишком опекают, не ставят никаких рамок, рано или поздно почувствует себя в эмоциональной тюрьме, а став подростком, начнет бунтовать. Такие дети встречаются иногда в интеллигентных семьях – поздний ребенок, родители его обожают, это милые люди, которые по доброте своей просто не способны ограничивать в чем-то его или противоречить ему. И вот они искренне удивляются: почему вне дома – это ангел, а внутри – демон? Все очень просто: этот подросток боится окружающего мира, поэтому ведет себя в нем тихо, а дома считает себя королем.

Авторитетное мнение

Родительская власть не только «не уничтожает ребенка, но представляет собой точку опоры, необходимую для его развития и самореализации. Ребенка можно воспринимать как личность и прислушиваться к нему, не отказываясь при этом от ограничений, которые ему нужны, чтобы жить… Родителям надо срочно это понять: невоспитанному или недостаточно воспитанному ребенку в нашу эпоху очень сложно существовать».

Клод Альмос, психоаналитик

Французы очень рано начинают осознавать, что у них есть права. И понимать, какие именно. Первоклассник с обидой в голосе укажет няне: «Вы не имеете права!» – если она решила несправедливо, по его мнению, его наказать. «А что такого, имею право. Я ведь не в школе», – не моргнув глазом ответит подросток на упрек учителя, заметившего, что тот курит в двух метрах от входа в лицей.

Авторитетное мнение

«Уже в 6 лет ребенок способен понять, что у родителей особое положение, что они подарили ему жизнь, они защищают его и заботятся о нем, и что это положение дает родителям права и полномочия заставить его подчиняться».

Есть три разные модели поведения родителей: авторитарность, вседозволенность, уравновешенная власть. «Авторитарность – это желание вечно контролировать поведение ребенка… это постоянное противостояние, при этом родитель должен все время выходить из него победителем, иначе он лишится уважения… Часто эта модель воспитания приводит к развитию у ребенка тревожности и негибкости, а в подростковом возрасте – неповиновению».

При вседозволенности ребенку ничего не навязывается. Он сам выбирает, по каким правилам ему жить. Пока ребенок маленький, эта модель не приводит к негативным последствиям. Но когда он идет в школу и попадает в новое окружение, он может оказаться в опасности: ведь во внешнем мире есть границы и запреты.

А вот уравновешенная власть – это как ограждение на ринге. «Эти канаты всем хорошо заметны и крепки, но в то же время эластичны и имеют некий запас гибкости – на случай конфликтов или небольшого нарушения правил. Но всегда быстро возвращают свою первоначальную форму».

Жиль-Мари Вале, «Ребенок от 6 до 11»

А уж родители точно не должны забывать о своих правах. «Родительские права, – говорит психотерапевт Мишель Жебер, – это право (да и обязанность тоже!) родителя сказать 10-летнему сыну: «Нет, я не разрешаю тебе возвращаться домой в 2 часа ночи, даже если тебе этого очень хочется».

Власть родителей – как канаты на ринге: крепка и эластична.

Как делать это по-французски?

1. Помнить о том, что родительская власть необходима ребенку, и не бояться говорить «нет».

2. Не проявлять излишней доброты, которая может быть понята ребенком как слабость.

3. Не забывать о том, что ребенок должен уважать права родителей.

4. Соблюдать принцип «уравновешенной власти»: ребенок живет по установленным родителями правилам, но при этом родители не стремятся контролировать каждый его шаг.

Глава 3 Диалог с ребенком чрезвычайно важен, или Говорите, да не заговаривайтесь!

Еще несколько десятилетий назад во Франции дети не имели права говорить за общим столом. В исключительных случаях они должны были просить у взрослых разрешения произнести несколько слов. Сегодня, если вам случалось хоть однажды разделить трапезу с французской семьей, вы знаете: за столом говорят все, и одновременно! Поначалу к этому довольно тяжело привыкнуть: ты стараешься следить за развитием интересной тебе темы, а тут сосед вдруг тянет тебя за рукав и начинает рассказывать о чем-то постороннем. (У французов это называется «passer du coq à l’âne» – перескочить «с петуха на осла».)

Откуда такая страсть к разговору? В начале, как во всем, что касается воспитания детей в современной Франции, была Франсуаза Дольто. Она внушала родителям: дети – не зверюшки, с ними надо беседовать с самого рождения и давать им возможность высказаться. Говоря, они осознают себя, самоутверждаются. Кстати, недавно во французских яслях заметили: некоторые дети постоянно кусают своих сверстников. Сначала думали, что они просто агрессивны, но, понаблюдав, поняли: эти дети очень плохо говорят. Поскольку произносить слова у них не очень получается, они используют орган речи по-своему, как могут.

Валери Швоб, преподаватель физкультуры, продолжает: «Если дома с детьми не разговаривают, они не знают, как общаться со сверстниками, и поэтому грубят, ведут себя агрессивно, некоторые даже дерутся. Для них удары – это средство коммуникации. А в одном классе, помнится, они все кричали».

Французы считают: пусть уж лучше ребенок будет говоруном, чем кусакой.

«А некоторые дети, наоборот, так хорошо говорят, что убалтывают своих родителей, – говорит психолог Женевьева Дженати. – Мой внук Ипполит (ему 6 лет) – из таких говорунов. Если он не хочет есть, он начинает смешить своих родителей, их так умиляют его шутки, что они забывают, зачем сели за стол. Никогда не забуду одну его выходку. Это было в день их отъезда из нашего курортного городка. Все вещи были уже в машине, нужно было скорей ехать на вокзал. И тут Ипполиту приспичило искупаться в фонтане. Мы все замахали руками: какой фонтан, поезд через полчаса! А Ипполит тут говорит: “Последний раз, на посошок!” Ну, родители, конечно, растаяли, и он полез в фонтан как был, в одежде. Потом пришлось срочно его оттуда вытаскивать, доставать из машины сухие вещи, переодевать… Еле успели!..»

Красноречивый малыш знает: он может добиться от взрослых чего угодно.

Блогер Марлен Шиаппа довольна своим демократизмом. «Я никогда не заставляю мою дочку идти спать, если она еще не устала, – пишет она на страницах журнала Le Nouvel Observateur. – Я даю ей возможность привести свои аргументы, оцениваю, насколько они убедительны. Это делает детей умнее, они привыкают к словесному пинг-понгу со взрослыми». Психоаналитика Симону Корф-Сос такая позиция скорее забавляет: «В результате получаются дети, у которых чрезвычайно развита устная речь. Но с другой стороны, родители не хотят их ни к чему принуждать. Например, если ребенок говорит, что не желает осваивать горшок, родители отвечают: ну и ладно, всегда успеется. В результате дети двух с половиной лет способны объясняться, как настоящие дамы и господа, они одеты по-взрослому, но при этом носят подгузники!»

Это важно

Педиатр Альдо Наури в книге «Воспитывать детей» пишет, что недавние буйства молодых хулиганов объясняют как угодно: что их плохо воспитывают родители, что школа не оказывает на них должного влияния, что они целыми днями смотрят сериалы, что у них финансовые проблемы и плохая экологическая обстановка. Но при этом забывают, что каждый год 140 000 детей бросают школу. И большинство из них остаются со скуднейшим словарным запасом (менее 500 слов!). Они просто не знают, как выразить свои мысли и чувства вербально, и идут жечь машины и бить витрины.

«Ипполит уже в школу ходит, а за завтраком молоко пьет из бутылочки! – возмущается Женевьева Дженати. – Мой сын и его жена – взрослые образованные люди, но снова и снова этому парню удается обвести их вокруг пальца. Каждое утро он находит новый аргумент в пользу бутылочки. А родители уши развесят и слушают. Он мне однажды сказал: спорим, что если я захочу, то не расстанусь с бутылочкой до свадьбы!»