Е. Горячева - Инновационные технологии воспитания и развития детей от 6 месяцев до 7 лет

• Название: Инновационные технологии воспитания и развития детей от 6 месяцев до 7 лет
• Автор: Е. Горячева
• Жанр: Воспитание детей, педагогика
• Год: 2012
• ISBN: 978-5-7042-2283-5

Содержит материалы по использованию современных психолого-педагогических и физкультурно-оздоровительных технологий в воспитании и развитии детей от 6 месяцев до 7 лет; приводятся программы по организации работы с педагогическим коллективом и родителями, способствующие повышению эффективности учебно-воспитательного процесса в ДОУ, а также практические материалы для проведения физкультурных занятий и праздников.

Предназначено для студентов, специалистов, работающих в области дошкольного и физического воспитания, спорта, а также родителей.

---

Возраст: 9 мес Дата рождения 23.04.11. Группа £

Понимание речи

Активная речь

Сенсорное развитие

Игра и действия с предметами

Тонкая моторика

Крупная моторика

Социально-бытовые навыки

Социальное общение

Заключение: (Из анамнеза) Ребенок от первой беременности, протекавшей с поздним токсикозом (повышение давления), роды в срок, родоразрешение через Кесарево сечение.

П.Р.З; А.Р.1; С.Р.З; И.РА; Т.М.2; К.М.З; С.Б.Н.4; С.0.2 – ребенок с отставанием по трем показателям в развитии на 1–2 эпикризных срока, что соответствует 2 группе, 2 степени развития.

Рекомендации: ПИС в подгруппе «Грудничек», ИИС на развитие моторики.

Основной формой работы с детьми в Центре, является игровой сеанс. Игра обладает комплексным воспитательным, обучающим воздействием и приносит радость ребенку.

1.3. Организация и структура групповых игровых сеансов (ГИС) (краткая характеристика основных составных частей сеанса)

Все сеансы с детьми раннего возраста проводятся в игровой форме, продолжительность одного вида деятельности не превышает 5-10 мин. На каждом игровом сеансе присутствует воспитатель и педагог-психолог. С учетом возрастных особенностей детей игровой сеанс строится по принципу от простого к сложному, один игровой сеанс повторяется не менее 2–3 раз. Эффективность восприятия и усвоения материала обеспечивается единой сюжетной линией каждого занятия и частой сменой видов деятельности. Групповой игровой сеанс строится по следующей схеме:

1. Свободная игра

В свободной игре малыши и их мамы взаимодействуют с воспитателем, педагогом-психологом, друг с другом, предметно-развивающей средой группы. Педагогу-психологу, эта часть ГИС, помогает оценить семейные отношения, обследовать малышей, дать психолого-педагогическое заключение и назначить именно те игры и упражнения, которые необходимы данному ребенку. Свободная игра учит конструктивным, партнерским отношениям всех участников игрового сеанса.

2. Ритуал приветствия

Цель – настроить детей и родителей на предстоящее занятие, погрузить их в атмосферу событий, происходящих только на этом занятии, отвлечь от прочих проблем, забот, страхов, переживаний. С детьми раннего возраста, педагоги используют краткие простые приветствия, в стихотворной форме. При этом используется речь с движениями, что способствует лучшему пониманию и запоминанию рифмованной речи педагога.

Приветствие разучивается на 1-м занятии и используется в неизменном виде на протяжении всех занятий.

3. Пальчиковая гимнастика

Пальчиковые игры чрезвычайно важны для детей раннего возраста. Тонкие движения пальцев рук стимулируют развитие речи малышей. Во время игры с пальчиками возникает доверительный и эмоционально теплый контакт мамы и ребенка.

4. Расслабляющие упражнения

Выполняются для снятия физического и психологического напряжения, что способствует глубокому раскрытию детей и родителей, которые обеспечивают большую эффективность развивающих сеансов.

5. Игры с дидактическими игрушками

Дидактическая (то есть обучающая) – одна из составных частей ГИС. Основная задача такой игры – познакомить детей с многообразием предметного мира и научить взаимодействовать с ним, а родителям показать приемы и способы обращения с дидактическими игрушками и материалами.

6. Релаксация

Выполняет роль стабилизатора психоэмоционального состояния детей и родителей, регулирует процессы возбуждения и торможения у ребенка, что способствует формированию произвольного поведения.

7. Музыкально-ритмическая часть

Педагог играет ведущую роль и показывает мамам и малышам пример для подражания. В данную часть сеанса могут войти:

• музыкально-ритмический круг (хоровод), подвижные игры;

• упражнения на развитие общей моторики детей;

• игры на коленях.

8. Сказка

Из сказок ребенок получает знания о мире, взаимодействиях людей, проблемах, препятствиях, возникающих у человека в жизни. При этом используются моменты для удержания внимания: куклы марионетки, волшебные мешочки, коробочки и другое.

9. Занятия изобразительной деятельностью

Данные занятия являются органичным продолжением предыдущих событий. Здесь малыши знакомятся с различными приемами лепки и рисования, но основной задачей при этом является развитие их фантазии. Тематика таких упражнений, особенно в начале года, очень условна. Сначала детям дается возможность познакомиться с материалами, так как многие из малышей впервые видят восковой мелок, кисточку и краски, цветную бумагу.

10. Ритуал прощания

Цель – «переключить» детей и родителей с занятия на повседневную жизнь.

Занятия заканчиваются совместным подведением итогов, релаксационными упражнениями, направленными на улучшение телесно-эмоционального контакта между мамой и ребенком и задуванием свечи, для осознания процесса.

Ритуал прощания разучивается на 1-м занятии и далее повторяется в неизменном виде.

СТРУКТУРА ГРУППОВОГО ИГРОВОГО СЕАНСА (ГИС)

ВТОРНИК (в соответствии с расписанием ГИС)

ЧЕТВЕРГ (в соответствии с расписанием ТИС)

* Длительность ГИС составляет не более 60 мин.

В подгрупповых игровых сеансах используются некоторые части группового игрового сеанса (игры и упражнения). Под-групповой сеанс ориентирован на группу (от 2 до 8 малышей и их мам) исходя из их потребности в развитии той или иной психологической сферы.

Структура подгруппового игрового сеанса понедельник, пятница (в соответствии с графиком работы ЦИПР)

* Длительность ПИС составляет не более 30 мин

Подгрупповые игровые сеансы (ПИС).

Подгрупповая профилактическая / развивающая работа

(месяц_______________)

Опорный источник: «Профилактика агрессивного поведения у детей раннего возраста» И. В. Ковалева

* Сеанс может проводится 2–3 раза.

Подгрупповые игровые сеансы (ПИС).

Подгрупповая профилактическая / развивающая работа

(месяц_______________)

Опорный источник: «Адаптация детей при поступлении в ДОУ» И. В. Лапина

* Сеанс может проводится 2–3 раза.

Содержание игровых сеансов в центре игровой поддержки строится в соответствие с календарно – тематическим планом и с учетом структуры групповых и под групповых игровых сеансов.

Календарно-тематический план на учебный год центра игровой поддержки ребенка

Примеры групповых игровых сеансов.

Конспект группового игрового сеанса

«ЕЖИК» (Тематический блок «ОСЕНЬ»)

Длительность: 60 мин (вторник).

Задачи:

1. Продолжать знакомить детей с осенним временем года.

2. Знакомить детей с традиционным осенним персонажем – ежом (рассмотреть на картинках, познакомиться с игрушками – ежами).

3. Учить детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом.

4. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, игру, общение со взрослыми и сверстниками.

5. Научить детей отщипывать кусочки пластилина и раз мазывать, создавая образы: колючки ежа, листики.

Материалы и оборудование:

Для приветствия: колокольчики.

Для музыкально-ритмической части: погремушки, дорожка с препятствиями (рифленая доска, 4 массажных коврика, 2 мягких модуля – кочки, рифленая дорожка). Для песни: гитара, пенёк, игрушки: ежик, лиса, листик, грибок.

Для дидактической игры: плоскостная фигура ежика из фанеры без иголок, прищепки)

Для сказки: платочек (под ним «прячется сказка»), фла-нелеграф, связка листьев, плоскостные фигуры на липучках: ежик, волк, яблоки, ягодки, яблочки, листики, грибочки.

Для художественно-творческой части: панно-основа формат А4 (аппликация) с контурным изображением ежа, дерева; пластилин черный, красный, желтый.

1. Свободная игра.

Воспитатель и педагог-психолог приветствуют детей и родителей, предлагают пройти в комнату гигиены, помыть руки, вытереть полотенцем.

В группе на столах разложены игры: пазлы, пирамидки, матрешки, сортеры. Педагоги предлагают детям поиграть в те игры, в которые они хотят, наблюдают за игрой родителей с детьми, игровым взаимодействием детей, инициируют игры с новыми для детей игровыми средствами (вкладыши на липучках, прищепки, прочее), комментируют игровой процесс и его результаты для родителя и ребенка.