Наталья Перелович - Использование элементов ландшафтного дизайна в организации пришкольной территории

• Название: Использование элементов ландшафтного дизайна в организации пришкольной территории
• Автор: Наталья Перелович
• Жанр: Биология
• Год: 2013
• ISBN: 978-5-7042-2444-0

Данное учебное пособие предназначено для преподавателей и студентов-бакалавров биолого-химического факультета направления подготовки 050100 – Педагогическое образование. В пособии представлены темы лекционных занятий, для самостоятельного изучения, практических работ и темы для рефератов. Специально подобранные задания позволяют организовать самостоятельное изучение отдельных тем, вопросов и источников.

---

Однако к концу 90-х гг. вновь возник интерес к оформлению и использованию пришкольного участка, при этом существенно меняются подходы к его использованию в учебном процессе. На первый план выходит значимость экологического, эстетического образования и воспитания учащихся. Н. А. Пугал проанализировала современное состояние пришкольных участков, сделала вывод, что их структура по объективным причинам претерпела значительное изменения.

Задачей планировки пришкольного участка является наиболее рациональное распределение территории между всеми структурными элементами, к которым относятся: спортивная площадка, игровая площадка для учащихся групп продленного дня, уголок отдыха, метеорологическая площадка, биологическая часть.

Анализ современного состояния пришкольных участков позволяет сделать вывод, что их структура претерпела значительные изменения. На небольших земельных территориях городских школ нет возможности разместить учебно-опытные площадки, теплицы и парники. К тому же уход за растениями в теплицах и парниках очень трудоемок. В каникулярное время работы на пришкольном участке организовать сложно. Выращивание на пришкольном участке овощных, плодово-ягодных культур в условиях города неприемлемо, так как растения не могут быть экологически чистыми. В сельских же условиях выращивание этих культур также не имеет смысла, так как школьники могут проводить опыты наблюдения на приусадебных участках у себя дома, поэтому предпочтение следует отдать дикорастущим растениям и цветочно-декоративным культурам. Цветочно-декоративные культуры могут быть объектами для проведения простейших опытов по влиянию удобрений, подкормки, величины светового дня, влажности, температурного режима. Можно провести сравнение естественных и искусственных сообществ, возможны работы по экологическому мониторингу, например, выявление коэффициента общности между естественным и искусственным сообществами.

Наблюдения на пришкольном участке могут проводиться не только за растениями, но и за насекомыми, птицами, дождевыми червями и другими представителями животного мира. Поэтому наиболее целесообразными отделами биологической части пришкольного участка будут следующие:

– коллекция растений, приспособленных к различным экологическим условиям;

– коллекция растений с различными морфологическими особенностями;

– «живой гербарий» – натуральные объекты, используемые при изучении базового курса биологии;

– коллекция лекарственных растений;

– коллекция дикорастущих растений;

– дендрарий;

– питомник древесных пород и кустарников;

– парковый цветочно-декоративный отдел.

На предварительном этапе освоения участка необходимо тщательное ознакомление с рельефом территории, свойствами почвы, имеющимися насаждениями. Затем составляется подробный чертеж, являющийся основой подробного плана. План участка создают с учетом природно-климатических условий, величины и конфигурации участка, «специализации» данного участка (парк, сад и т. д.), величины и расположения школьного здания; учитывают ориентировку участка по отношению к солнечному освещению, к окружающим жилым зданиям, водоемам, к прилегающим зеленым насаждениям. План участка доводится до сведения педагогического совета и администрации школы. Далее приступают к разбивке отделов участка, площадок и дорожек.

Основной этап освоения участка заключается в подборе культурных и дикорастущих видов растений, который подходят условия данной местности. Этим занимается учитель-биолог. Определяется количество посадочного материала для живых изгородей, парковой части и т. д. Далее планируются цветники. Проводится обработка почвы для посадки деревьев, кустарников и травянистых растений. По возможности устраивают искусственный водоем и альпинарий.

Пришкольная территория как часть территории современного города. На протяжении многих тысячелетий (фактически с появлением оседлого образа жизни) человек постоянно изменял природные свойства некоторых ландшафтов. Он придавал их развитию нужное направление и тем самым создавал особую категорию культурных ландшафтов. Если в первоначальный период это были только разнообразные сельскохозяйственные угодья, окружавшие места его обитания, то в настоящее время нас окружают огромные урбанизированные районы, промышленно-транспортные узлы, крупные агропромышленные и лесохозяйственные комплексы.

Значение ландшафтной архитектуры в современных условиях. Практика массового жилищного и промышленного строительства без связи форм застройки с местными особенностями природных условий (прежде всего, с рельефом и растительностью) привела к нарушению гармонии архитектурных сооружений с потребностями человека, а многоэтажность зданий не обеспечивает необходимой связи с придомовыми земельными участками.

Особо следует выделить такую специфическую проблему, как прогрессирующее снижение эстетических качеств пригородных и урбанизированных территорий. Очень часто мы можем видеть безликую застройку городов, где игнорирование законов композиции, колористики, ритмики, появление одинаковых, скучных и неудобных для жизни многоэтажных домов, ликвидация нормальных дворовых пространств формирует некомфортную среду не только по ее функциональным качествам, но и по негативному воздействию на нервную систему человека.

На помощь приходит ландшафтная архитектура, которая представляет собой искусство формировать гармоничную среду для человека, используя для этого ландшафтные компоненты и искусственные объекты. Возникнув на стыке садово-паркового искусства и градостроительства, она развивается на основе географических закономерностей, используя ландшафтные компоненты (рельеф, почвы, растительность, акватории), и стремится создать с помощью этих компонентов комфортную для человека среду.

Темы рефератов по разделу «История создания пришкольных участков»

1. Будущее городских пришкольных участков.

2. Пришкольные участки в дореволюционное время в России.

3. Использование пришкольных участков в довоенное время.

4. Тенденции использования пришкольной территории в послевоенное время.

5. Школьные территории в 70-80-е гг. 20 в.

6. Новые тенденции в развитии городских пришкольных участков.

7. Методики проведения занятий на пришкольном участке.

8. Использование пришкольного участка во внешкольной и внеклассной работе по биологии.

Тема 2 Законы и приемы ландшафтного дизайна

Основные стили в ландшафтном дизайне

Стиль – это совокупность черт, близость выразительных и художественных приемов и средств, обусловливающих собой единство какого-либо направления в творчестве. Стиль в ландшафтном дизайне – это определенная трактовка основных правил и приемов планировки, цветового решения, подбор растений и их сочетание, тип декоративного мощения, малых архитектурных форм, садового оборудования. Ландшафтный дизайн связан с архитектурой (предполагается четкое планирование территории), графикой (план или проект изображается графически), экологией (необходимо учитывать взаимодействие организмов с окружающей средой) и т. д. Современные стили сада только соприкасаются со стилистикой садов прошлого. Есть основания считать, что именно в Древнем Египте были созданы первые образцы регулярной планировки (регулярного стиля) садов. Человек проводил прямые линии, показывая природе свое отношение к порядку, подчинял себе геометрию водоемов, клумб, фигурно подстригал кустарники. Так родился самый четкий регулярный (французский стиль) в ландшафтном дизайне.

Регулярный стиль используют везде, где хотят подчеркнуть воздействие человека на природу. Сторонники регулярного стиля считали, что люди должны испытывать удовольствие при виде порядка. Однако геометрически правильно построенный план может разрушить очарование естественного ландшафта. Поэтому недостатком регулярного стиля считается монотонность. Регулярный стиль гармонирует со строгими классическими домами. Дом может быть с террасами, ротондами, балясинами, балюстрадами. Рекомендуются и определенные типы ограждения (чугунные или литые с классическим рисунком решетки), а также мощение (серая каменная крошка, гравий с песком). В наши дни использование элементов этого стиля можно увидеть в восстановленных парках усадеб и музеев. Так, парки Версаля и Петродворца по-прежнему считаются классикой регулярной планировки. Элементы этого стиля можно использовать при оформлении садов и в наше время, если позволяет стиль дома и размеры участка.

Часто регулярный стиль соседствует с английским или поглощается им. Английский стиль (пейзажный, свободный), в отличие от регулярного, не обособляет сад, а органично вписывает его в ландшафт. Считается, что этот стиль пришел в Европу из Китая и Японии, где регулярного стиля вообще не было. В этом саду нет прямых дорожек и четких геометрических форм. Асимметрия же приводит человека к более тесной гармонии с природой. Можно увидеть и получить удовольствие от каждого ландшафтного объекта участка. Для маленького садового участка естественная планировка требует меньших экономических затрат, так как не надо сооружать сложные конструкции, подпорные стенки и т. д. Максимальное использование красот естественного ландшафта участка – основа этого стиля. Дизайнер, используя законы и приемы ландшафтного дизайна, лишь подправляет не очень удачные места, усиливает и подчеркивает привлекательные. Этот стиль очень популярен в настоящее время. Он не требует определенной стилистики построек, лояльно относится к форме и рельефу участка.