Максим Солодкий - Как подготовить сочинение на конкурс. Пять шагов к успеху

• Название: Как подготовить сочинение на конкурс. Пять шагов к успеху
• Автор: Максим Солодкий
• Жанр: Прочая научная литература

Автор книги – Максим Борисович Солодкий, практикующий педагог-тренер, подготовивший бесчисленное количество призеров конкурсов сочинений и обучивший на очных семинарах многих педагогов. Максим Борисович в доступной и увлекательной форме делится своими действенными и простыми приемами работы с учащимися над конкурсным сочинением. Книга подготовлена для живого журнала «Методичка» в качестве приложения к альманаху проекта.

---

Она канонична и хорошо знакома всем нам:

1. Вступление (постановка проблемы).

2. Описание существующих точек зрения на вопрос, указание существующих аргументов по каждой из точек зрения.

3. Выражение своей точки зрения. Аргументы в ее защиту (примеры из жизни и литературы, предпочтительно классической либо из ставшего «эталонным» авангарда).

4. Выводы.

Стоит также обратить внимание на визуальное членение сочинения на фрагменты-абзацы. Как при рукописном, так и машинописном варианте набора текста стоит (если последнее не запрещено техническим регламентом) для обозначения абзаца использовать не абзацный отступ, а пустые строки, как делают это на Западе и в нашей Интернет-среде: тем самым значительно повышается степень «восприятие текста». Либо, как в этой книге, можно совместить оба подхода.

Еще один важный момент. Все чаще под конкурсом сочинений начинают понимать не конкурс сочинения-эссе, а конкурс короткого рассказа. Ну, например, конкурс с темой «Рождественская история» – это определенно конкурс рассказа.

И здесь зачастую педагоги сами оказываются в затруднительном положении, а что уж тут говорить о детях! Писать рассказ нужно учиться, и тогда только его написанию можно обучать других.

Я сам учу моих детей писать подобные сочинения по «позвоночнику» Юргена Вольфа. Вольф – очень опытный писатель, тренер литературного мастерства. Его книга «Школа литературного мастерства от концепции до публикации» является мировым бестселлером. В настоящее время Юрген Вольф читает лекции и ведет семинары по всему миру, в том числе в Академии руководителей, Университете Барселоны, киношколах Кельна, Берлина, Мюнхена и многих других, а также он преподавал в университете Южной Калифорнии в Лос-Анджелесе. Юрген Вольф предлагает использовать для написания рассказа универсальный «позвоночник историй». С его помощью история получает стройность и логичность, он придает прочность всей конструкции рассказа.

Структура рассказа по Вольфу (в моем понимании) следующая:

– Когда-то… (Основные настройки истории, экспозиция).

– Каждый день… (Условия на старте, предзнаменование).

– И вот однажды… (Имеет место инцидент, побуждающее происшествие).

– В связи с этим… (Конфликты, которые двигают историю).

– Так как… (Мотивация персонажей).

– Повтор основных конфликтов, их эскалация.

– Пока наконец… (Разрешение ситуации).

– С тех пор… (Новый статус-кво, развязка).

Проверить работу «позвоночника» очень легко. Напишем очень простую историю, каждый этап которой будет ровно в одно предложение. Пусть это будет «Рождественская история»:

Когда-то давно жил-был мальчик по имени Юрген. Каждый день он ждал Рождества и подарков от Санты. И вот однажды его старший брат сказал ему, что Санты не существует. В связи с этим Юрген очень расстроился и заболел под самое Рождество. Такт как старший брат понял, какое он совершил зло, он решил сам принести Юргену подарки и сказать, что их передал Санта. Но Юрген не поверил и стал бранить брата за то, что тот хочет обмануть его. Они ругались до тех пор, пока наконец не услышали, что кто-то хохочет в трубе их камина: «Охо-хо-хо-хо!» Братья бросились к камину, нашли в висящих на нем носках подарки от Санты и с тех пор, помирившись, всегда вместе ждали Рождество и веселого старину Санту.

Прошу простить западноевропейский антураж истории, но мне уж очень хотелось использовать имя Юрген:-) Однако заметим, что сюжет на уровне сказки для второго класса, надетый на предложенный скелет, держится очень даже ничего, не так ли? Если же приложить к нашему опусу достаточное количество старания, то история заискрит и заиграет.

Подведем итог. Сочинение должно быть структурировано. Сочинение должно члениться уже визуально, поэтому смысловые фрагменты мы отделяем друг от друга. План сочинения-эссе и план сочинения-истории значительно разнятся. Детей нужно учить писать оба типа сочинения. Чем больше ребенок пишет и анализирует написанное вместе с Вами, тем выше его результат. В общем, все просто.

Теперь давайте попробуем отработать полученные нами знания в небольшом практикуме.

Кейс 1. Структура

1. Возьмем тему для сочинения «Почему важнее любить, чем быть любимым?». Составим вместе с Вашим учеником тезисный план сочинения. На каждый пункт сочинения не более 3—4 четких тезисов.

2. Подберем к нашему сочинению примеры из классики, кино и жизни. Обсудим их с Вашим воспитанником. Подумаем, какие из наших тезисов подтверждаются / опровергаются найденными примерами.

3. По образцу «Рождественской истории» (на каждый пункт – одно предложение), пользуясь «позвоночником», напишем «Весеннюю сказку». Делать это лучше всего с другим учеником. Тему стоит развивать в трендовую сторону (например, в сторону экологии).

4. Понимаем, что и первое, и второе сочинение мы будем доводить до конца, пользуясь рекомендациями следующих разделов. Не халтурим:-)

2. Однозначность содержания

Поэт Илья Кормильцев голосом рок-музыканта Вячеслава Бутусова однажды сказал миру:

«Все закончилось так, как должно было быть.

У всех сказок счастливый конец:

Дракон умирает, убитый копьем,

Царевна идет под венец.

Негодяй торгует на рынке пером

И пухом из ангельских крыл.

А Ангел летит высоко-высоко,

Такой же крылатый, как был».

Так уж мы устроены с Вами, что, чем мы старше, тем менее нам необходимы сложные многозначные трактовки происходящего в мире и в нашей душе. Мы хотим добра, которое добро. И хотим знать, что зло – это зло. И ничем другим зло быть не может. Отсюда притягательная сила сказок для всех возрастов – от «Дюймовочки» до «Любви в большом городе». Отсюда, в век постоянно меняющихся ценностей, такая трогательная наша любовь к советскому ретро с его непогрешимой моральной однозначностью.

Талантливейший поэт С. Куняев написал, к слову, в то самое моральное советское время свое знаменитое:

«Добро должно быть с кулаками.

Добро суровым быть должно,

чтобы летела шерсть клоками

со всех, кто лезет на добро…»

И очень много выслушал чего веселого по поводу столь спорного тезиса. Так что, как-то вот так…

И нам стоит понимать, что «правильного» восприятия многослойных моральных опусов в стиле Куняева особо трудно ждать от людей, обличенных властью и/или почетом в системе образования, которые и составляют костяк большинства конкурсных комиссий. Поэтому наше сочинение предполагает, что плюрализму мнений мы отдадим дань во втором абзаце и вскользь – в заключении, когда вспомним, что мнения-то есть разные, но мы уверены, что […] И после этого «что» еще раз однозначно и правильно о том, что мы доказывали в абзаце третьем. Однозначно. И правильно. Потому что третий наш абзац – это образец детского целомудрия. Веры. Надежды. Любви. И любых иных ценностей, а не вопросов и сомнений о ценности чего-либо.

Я очень часто выступаю перед аудиторией преподавателей, учащихся старших классов, студентов. И каждый раз мне задают довольно закономерный вопрос: «То, что Вы говорите, разве оно не есть отрицание творчества ребенка? Его шаблонизация? Как быть, если ребенок мыслит вне рамок четырех абзацев и однозначных категорий добра и зла?» И т. д. И т. п. Абсолютно справедливые вопросы.

Мой ответ прост. Никак. Если речь идет о действительно талантливом маленьком человечке – пусть плывет вольным стилем. Не мешайте ему. Его талант пробьет стены недоверия любого жюри, его идеи докажут себя во множестве конкурсов вопреки всем стандартам. Однако творчество ребенка одаренного и педагогический менеджмент, который предполагает, что мы должны достигать результатов с любыми детьми, в том числе и тогда, когда выбирать нам не из кого, – это вещи, если и не противоречащие друг другу, то находящиеся в параллельных реальностях точно. И мы с Вами сейчас, находясь в Реальности-Попроще, говорим о детях, которые может быть и не станут викторами пелевиными, но будут хорошими инженерами, агрономами, менеджерами. И мы можем научить их обстоятельно доказывать свою точку зрения в воспитательно значимой категории Добра. И научить – побеждать при этом.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.