Анна Смирнова - 12 невыдуманных историй о нас и наших детях, или Как приучить ребенка к горшку

• Название: 12 невыдуманных историй о нас и наших детях, или Как приучить ребенка к горшку
• Автор: Анна Смирнова
• Жанр: Детская психология
• Год: 2015
• ISBN: 978-5-9684-2482-2

Большинство родителей сталкиваются с трудностями, когда вместе со своими детьми проходят «путь к горшку». Книга, которая поможет вам сделать этот путь простым и легким, рассказывает об общих правилах и маленьких хитростях обучения детей новому навыку. Мы попытаемся разобраться в проблеме на примере самых разных историй, произошедших в совершенно не похожих семьях. Главное – помнить, что нужно любому ребенку: время и понимание взрослых, их любовь и терпение.

Новые знания и новый опыт непременно помогут вам преодолеть все трудности и пройти этот непростой путь к взрослению, не потеряв душевного равновесия!

---

В этом-то и кроется серьезная проблема. Озабоченные тем, что не получается, родители пытаются активно влиять на процесс. Возможные воздействия непременно включают в себя элементы насилия – заставить сесть, не дать встать, наказать за лужу в коридоре.

Следствие – истерики, антипатия ребенка к процессу в целом, к горшку и родственникам в частности.

Отсюда важное правило: если не получается – подождите. Закройте тему на один-два месяца, вернитесь к привычным для всей семьи подгузникам, не тревожьте понапрасну свою и детскую психику.

Существуют установленные специалистами физиологические нормы.

1. Естественный переход к контролю над выделениями начинается после года и активно «дозревает» в течение второго года жизни.

2. Средний возраст выработки более или менее устойчивых «горшечных» навыков колеблется в интервале от двадцати двух до тридцати месяцев.

3. Стойкие условные рефлексы формируются к трехлетнему возрасту.

Таким образом, рекомендуемое время приучения ребенка к горшку колеблется в достаточно широком возрастном интервале – от одного года до трех лет.

Для того чтобы процесс прошел максимально гладко, следует знать некоторые признаки, указывающие на психическую и физиологическую готовность организма ребенка к познанию туалетной науки.

К таким признакам относятся:

• установление более или менее стабильного режима дефекации;

• способность более полутора-двух часов сохранять подгузники в сухом состоянии;

• знание частей тела и названий предметов одежды;

• знание или понимание слов «пописал» и «покакал»;

• демонстрация отрицательных эмоций как следствие пребывания в грязных (мокрых) подгузниках;

• стремление (умение) самостоятельно раздеваться;

• стремление (умение) самостоятельно входить-выходить из туалета.

И, наконец, самый достоверный признак: способность любым способом – словом, кривлянием, конкретными звуками, жестами – передать родителям слово «хочу».

Второй принцип для начала приучения к горшку – отсутствие на данном этапе значительных стрессов в жизни ребенка, таких как появление брата/сестры, переезд, развод родителей, начало посещения детского сада.

Во-первых, сам ребенок в состоянии стресса будет хуже справляться с поставленной задачей – саморегуляцией своих физиологических функций, то есть контролем над естественными потребностями организма.

Во-вторых, в стрессовой ситуации вы сами не сможете обеспечить необходимого в этот период спокойствия и постоянства.

Пускаясь «в путь к горшку», вы должны понимать, что начало положено вами, а значит, вы принимаете ответственность за то, как вы и ваш ребенок его пройдете и с каким результатом «финишируете».

Дорогие родители! Воспитывая своего ребенка, сопровождая его в процессе развития, вы ежедневно сталкиваетесь с необходимостью принятия решения по многим вопросам. Чем кормить? Как одевать? Какие игрушки покупать? В какие игры играть? На какие развивающие занятия ходить? Что можно позволить ребенку, а что нельзя? Можно ли бросать игрушки? Можно ли разбивать посуду? Можно ли ударить маму? Можно ли драться с ровесниками? А с младшими? А со старшими? Можно ли кричать в магазине? Что можно делать самостоятельно, а что с помощью старших? Что можно делать лишь иногда, а что никогда нельзя? Можно ли за непослушание наказывать ребенка физически? Можно ли вообще наказывать? Как именно наказывать? За что именно?

Эти и еще тысячи вопросов решают родители (чаще – мамы). Принимая решение, помните, что вы несете ответственность за правильность и адекватность вашего выбора.

Какие правила вы установите, как организуете жизнь – свою и ребенка, – такой она и будет. Ребенок лишь подчинится вашему решению и отреагирует на него естественным для себя образом.

Это не значит, что он безоговорочно воплотит его в жизнь. Оно может не соответствовать его потребностям или возможностям на данный момент. Малыш может отреагировать невыполнением только потому, что ему не по плечу поставленная задача. Это принесет непонимание, страх и обиду вашему ребенку, раздражение и разочарование вам.

Понимание законов развития ребенка на каждом возрастном этапе помогут избежать вам подобных ошибок. Пусть ваши решения будут продуманными! Ведь в конечном счете именно вы отвечаете за результат!

Этап первый (подготовительный): появление горшка в доме

Суть – появление нового предмета в жизни ребенка, понимание ребенком его назначения, способа взаимодействия с ним (как его использовать), положительное отношение к нему.

Безусловно, важен правильный выбор горшка. В магазинах представлен достаточно широкий ассортимент. На что же нужно обратить внимание? Горшок должен быть удобным для ребенка – подходить ему по размеру и высоте, иметь изгибы, подходящие для ножек малыша, чтобы обеспечить достаточно плотное прилегание. То есть следует учитывать индивидуальные анатомические особенности ребенка. Хорошо, если на передней части горшка есть выступ – вертикальный ограничитель, особенно это актуально для мальчиков. Горшок должен быть таким, чтобы его было легко перемещать, очищать и мыть. Ведь однажды ребенок попытается сделать это самостоятельно! Кроме того, горшок должен быть внешне привлекательным для ребенка. Здесь нужно особо отметить, что излишне «развлекательные» горшки, в том числе музыкальные, не помогают, а даже вредят. Они мешают пониманию ребенка – для чего нужен горшок, отвлекают его, а значит, затрудняют выполнение поставленной нами задачи. Кроме того, установившаяся связь между «пи-пи» и определенной мелодией может привести к невеселым последствиям – услышав эту мелодию в магазине, малыш решит, что пора пописать.

Если с любовью выбранный и купленный горшок по каким-то причинам не подошел ребенку – неудобен или неприятен, не пожалейте времени и денег – купите другой. В противном случае вы рискуете столкнуться с трудностями уже на этом этапе. По выражению одной моей подруги, имевшей такой печальный опыт, «для приучения ребенка к горшку самое важное – выбрать правильный горшок».

Возможные ошибки

• Считать этот этап основным и единственным.

• Уделить этому этапу слишком мало внимания (например, сказать: «Вот тебе горшок, сюда нужно писать» и с этого момента ожидать от ребенка самостоятельного пользования горшком).

• Использовать неудобный для ребенка горшок.

Что может помочь на данном этапе?

• Соответствующий возрасту ребенка разговор «на тему»: зачем нужен горшок, кто и как им пользуется.

• Привлечение какого-либо «повода» для появления горшка в доме. Например, день рождения, начало посещения детского сада или появление в жизни ребенка нового умения («Ты научился надевать сандалики/пить из трубочки/закрывать замок! Ты совсем большой! Хочешь быть как взрослый? Давай писать в горшок как взрослый! Хочешь попробовать?»).

• Торжественный поход в магазин и выбор «самого лучшего» горшка – того, который понравился ребенку.

• Торжественное принесение горшка в дом, закрепление за ним места – лучше в зоне ребенка, около его кроватки.

• Торжественный рассказ всем родственникам о появлении в доме горшка, потому что ребенок «стал взрослым».

• Игры с игрушками по данной тематике – высаживание на горшок кукол, мишек и пр. Для этих целей лучше выбрать из имеющихся игрушек подходящий предмет и «назначить» его горшком.

Планируемый результат

В результате ваших усилий у ребенка должно быть четко сформировано понимание, что это за предмет, зачем он нужен, как и когда им пользоваться, положительное отношение к нему, чувство гордости, воодушевления, энтузиазма по поводу происходящих перемен. Если выбранный вами период не подразумевает осмысление ребенком этих перемен (ребенок не понимает в должной мере смысла происходящего), просто выразительно демонстрируйте положительные эмоции по этому поводу: «Смотри, какой красивый у нас горшок! Как мы хорошо сидим! Какая Маша (Саша, Даша) умница!»

Эмоционально насыщенная, выразительная речь очень важна для детей. Трудно переоценить важность эмоционального общения. Не только общения с выражением эмоций, но и общения через эмоции.

Ваше эмоциональное состояние малыш начинает понимать намного раньше, чем слова. Еще будучи у вас в животике, он уже чувствовал ваше настроение – когда вам весело, когда спокойно, а когда вы плачете. Он узнавал ваши эмоции даже когда был совсем крошкой, в том числе и по голосу.

Родившись, малыш чувствует ваше состояние без всяких слов, просто лежа у вас на животе или на руках, а если он в кроватке, то по интонациям вашего голоса. Очень быстро (в возрасте четырех месяцев) дети уже различают неодобрение в голосе мамы.

Существует даже феномен «эмоционального заражения». Конечно, он присутствует не только между матерями и детьми, а может проявляться и между взрослыми, даже совершенно незнакомыми. Например, когда мы видим, как кто-то хохочет, нам тоже хочется улыбнуться – существует даже выражение «смеется заразительно».