С. Шер - Императорский московский воспитательный дом как центр охраны здоровья детей в Российской Империи (1813–1917 гг.)

• Название: Императорский московский воспитательный дом как центр охраны здоровья детей в Российской Империи (1813–1917 гг.)
• Автор: С. Шер
• Жанр: Медицина
• Год: 2011
• ISBN: 978-5-904753-11-5

В книге освещаются организационные и структурные изменения, включая подразделения медицинской службы, которые происходили в Императорском Московском воспитательном доме на протяжении XIX и начале XX в.в. Все представленные в книге данные и факты основаны на достоверных источниках, полученных в результате изучения архивных документов, медицинских отчётов, статей из медицинских и исторических журналов и книг. Приведённый иллюстративный материал дополняет воссозданную картину истории Московского воспитательного дома, сыгравшего чрезвычайно важную роль в развитии системы охраны здоровья детей в России. Книга предназначена для врачей, а также для широкого круга читателей, интересующихся историей отечественной педиатрии.

---

Тем не менее, после многочисленных дискуссий по поводу преобразования институтов было принято решение поместить всех девочек в одно из зданий Воспитательного дома, ставшее в дальнейшем Николаевским сиротским институтом; сирот же мужского пола перевести в здание, занимаемое Александринским сиротским институтом. Подготовительные классы решено было упразднить, а находившихся в них детей перевести в малолетнее отделение Воспитательного дома.

27 января 1850 г. Указом было решено преобразовать Александринский сиротский институт в Александринский сиротский кадетский корпус, который вышел из ведомства Московского воспитательного дома. В 1863 г. Александринский сиротский кадетский корпус реорганизовали в Александровское военное училище, просуществовавшее до 1901 г. [17].

1.9. Николаевский сиротский институт

Московский Николаевский сиротский институт начал своё существование в 1837 г. под названием Сиротского института для обер-офицерских сирот численностью по 300 детей каждого пола. С 1847 г., когда его мужская половина была соединена с Александринским сиротским институтом, а женскую половину продолжали воспитывать в стенах этого учреждения, он стал Женским сиротским институтом, а после кончины Николая I – Николаевским сиротским институтом [14].

Рассчитанный на 700 девочек, Николаевский сиротский институт занимал часть Квадрата и Корделожи Московского воспитательного дома. В журналах канцелярии Опекунского совета имеется запись под № 398 от 3 февраля 1847 г.: «…Грудные отделения, занимающие ныне весь 5-й этаж Квадратного здания, предполагается оставить в настоящем помещении; для крестовой сохранить 2-й этаж того же здания со стороны Москвы-реки, устроив тут же столовую с буфетом для кормилиц, больницу для грудных младенцев. Затем всё помещение, занимаемое, как в 3-м и 4-м этажах Квадратного здания со стороны Москвы-реки, так и в 4-м и 5-м этажах Корделожи обратить для распространения женского института… 4-й этаж всего Квадрата и Корделожи предназначен был для классов, учебных и рекреационных зал, а 3-й этаж всего Квадрата и 5-й этаж Корделожи для спален воспитанниц и лазарета; 2-й этаж Квадрата сохраняется для столовой девиц».[22]

В соответствии с правилами приёма, в Московский Николаевский сиротский институт принимали осиротевших дочерей штаб- и обер-офицеров военной и гражданской службы. Преимущества имели девочки, являвшиеся круглыми сиротами в возрасте от 9 до 13 лет. Вне очереди принимали дочерей-сирот состоявших при Александринском сиротском кадетском корпусе штаб- и обер-офицеров, а также дочерей умерших чиновников, «беспорочно прослуживших по ведомству Опекунского совета не менее 15 лет». Если при поступлении круглых сирот оставались вакансии, на эти места принимали полу-сирот дочерей офицеров военной и гражданской службы. Кроме того, принимались «полу-сироты, наравне с круглыми, когда отец или мать их подвергались помешательству в уме, потере зрения или параличу и когда о таковой болезни представлялось медицинское свидетельство».[23]

Для приёма сирот в Институт необходимо было предоставлять: метрическое свидетельство о рождении и крещении; медицинскую справку о здоровье сироты и вакцинации против оспы; аттестат о службе отца сироты или указ об отставке; свидетельство о бедности для лиц дворянского происхождения, проживавших в уездах, от уездного предводителя дворянства; для дворян и лиц других сословий в зависимости от места жительства просителей: в столицах – от обер-полицмейстеров, в губернских городах – от полицмейстеров, в уездных городах – от городничих, в уездах – от земских исправников; для детей, родители которых состояли на Государственной службе, – от начальства ведомств; свидетельство о смерти одного из родителей [3].

Учебная программа воспитанниц Института включала Закон Божий, российскую, французскую и немецкую словесность, математику, физику, географию, историю; им преподавали изящные искусства: рисование, музыку, церковное и итальянское пение, танцы, изящное и хозяйственное рукоделие.

Воспитанницы Николаевского института прекрасно знали литературу; обладали глубокими знаниями в области истории не только Российской империи, славянских народов, но и древнего Востока, Греции, Рима, Средневековья; свободно говорили на французском языке [4].

По степени полученного педагогического образования воспитанниц Николаевского института делили на 3 разряда: 1) кандидатки, получающих дипломы университета; 2) домашние учительницы, обучающие началам наук, языков и искусств; 3) надзирательницы при малолетних детях с правом обучения чтению и письму [5].

С 1869 г. при Николаевском сиротском институте создали Николаевское женское училище, обязанное своим возникновением почётному опекуну Александру Карловичу Пфелю, который представил свои соображения о переустройстве Николаевского института с целью уменьшения числа учениц, улучшения гигиенических условий их проживания, изменения способа укомплектования воспитанниц. В 1871 г. его проект был утверждён, и в одном из зданий Московского воспитательного дома было открыто в виде опыта на 3 года Николаевское женское училище на 100 воспитанниц, отобранных из разных классов и не способных продолжать более сложный курс обучения в Николаевском институте [15].

Из воспитанниц Николаевского женского училища готовили гувернанток, домашних мастериц. По сравнению с Николаевским институтом здесь была более упрощённая и сокращённая программа, но вместе с тем воспитанницы учили историю, литературу, иностранный язык. Так, только на изучение творчества Карамзина отводилось 18 ч. Французский язык они учили 6 ч. в неделю в течение 5 лет. Учащиеся принимали заказы на рукоделие от населения, а выручка направлялась в банк на счёт воспитанницы [4].

Николаевский сиротский институт с Николаевским женским училищем, первоначально входившие в состав Воспитательного дома, в 1878 г. вследствие изменения их предназначения отошли под отдельное управление, хотя оставались в одном с Воспитательным домом здании.[24]

1.10. Изменения в обучении питомцев

В 1815 г. в Московском воспитательном доме к существовавшим двум трёхгодичным латинским классам, после которых питомцы могли слушать курс медицинских наук в Московском университете, добавили ещё 2 класса с двухгодичным курсом, причём учебные предметы в них соответствовали программе гимназий того времени.

В 1826 г. в связи с увеличением числа учащихся все классы были разделены на 2 отделения, так что вместо прежних латинских классов получились 2 полные гимназии с 10-летним курсом, по окончании которых воспитанники могли поступать на медицинский, а потом и на другие факультеты университета.

Начиная с 1837 г., всех незаконнорожденных детей, для которых изначально был учреждён Воспитательный дом, стали отправлять в сельскую местность, где за их воспитанием осуществлялся надзор. Разрешено было доучиться в классах Воспитательного дома наравне с офицерскими сиротами только тем питомцам, кто уже учился в этих классах во время принятия Указа.

Поскольку у руководства Воспитательного дома существовали разные точки зрения на получение образования питомцами, то соответственно, возникали различные новые учебные заведения, куда они направлялись по достижении 17-летнего возраста. Те из воспитанников, которые не имели призвания к университетским занятиям, по окончании курса гимназии шли на службу; другие поступали в ремесленное училище, земледельческую школу, в учительскую семинарию, школу садоводства, получали фельдшерское образование. Одни питомцы учились в сельских школах ведомства Воспитательного дома и получали звание казённых крестьян, составляя сельское сословие, другие готовились к различным должностям в учреждениях Министерства государственных имуществ, в Женском училище при Николаевском институте для образования прислуги [4].

Ещё 1826 г. Императрица Мария Фёдоровна «высочайше повелеть соизволила учредить большие мастерские разных ремёсел» для подготовки искусных мастеров из числа питомцев Воспитательного дома. С этой целью под руководством московского архитектора Д. И. Жилярди был отстроен сгоревший во время пожара 1812 г. Слободской дворец в Лефортово, принадлежавший в XVIII веке канцлеру Елизаветы Петровны А. П. Бестужеву-Рюмину и перешедший в 1826 г. в ведение Воспитательного дома. В 1830 г. император Николай I утвердил «Положение о Ремесленном учебном заведении», и в 1832 г. училище было открыто. В 1857 г. при Ремесленном училище было организовано высшее технологическое отделение с кафедрами практической механики и химической технологии, которое с 1868 г. получило название Императорского технического училища. Так, при Московском воспитательном доме родилось учебное заведение, которое впоследствии стало одним из крупнейших в стране, – Московский государственный технический университет им. Н. Э. Баумана. [18].