Галина Мареева - Страна чудесных слов

• Название: Страна чудесных слов
• Автор: Галина Мареева
• Жанр: Воспитание детей, педагогика
• Год: 2017
• ISBN: 978-5-9949-1706-0

В пособии представлены занятия для детей 5–7 лет по развитию связной речи и формированию лексико-грамматических категорий русского языка на материале, связанном с русской природой и сезонными изменениями в ней. Используются дидактические игры, загадки для обогащения словарного запаса, совершенствования навыка словообразования и словоизменения, употребления предлогов в речи, развития внимания, мышления и памяти, общей и мелкой моторики, ориентирования в пространстве.

Книга адресована учителям-логопедам, воспитателям ДОО, музыкальным руководителям и родителям.

---

Дидактическая игра «Отгадай по описанию»

ЛОГОПЕД. По описанию нужно определить, о чем я говорю.

Дети выполняют задание.

Растут на огороде, в земле и на земле, на кустиках и плетях. (Овощи.)

Вырастают и созревают в саду на фруктовых деревьях. (Фрукты.)

Бывают лесные и садовые. (Ягоды.)

Место, где растут деревья, кусты, травы, цветы; живут насекомые, птицы, звери. (Лес.)

У него есть ствол, корень, сучья, ветки, листья, плоды и семена. (Дерево.)

Какие животные самостоятельно живут в природе? (Дикие животные леса.)

Дидактическая игра «Собери из частей целое»

На доске хаотично расположены части разрезных картинок (разрезаны на две части), на которых изображены грибы. Детям дается задание правильно подобрать ножку и шляпку, соединить их и назвать гриб.

Дидактическая игра «Четвертый лишний»

После того как дети соединят части разрезных картинок грибов, назовут их, расположат ровно по горизонтали на поверхности доски, им дается задание – назвать лишний гриб и объяснить свой выбор.

Боровик, подберезовик, подосиновик, мухомор.

III. Заключительная часть

ЛОГОПЕД. Что интересного вы сегодня узнали? Что вам особенно понравилось? Что бывает только осенью?

Осень, осень, в гости просим

Цель: обучение составлению рассказа по опорным сигналам.

Задачи

Коррекционно-образовательные:

– расширять представления детей о характерных особенностях осенней природы;

– упражнять в самостоятельном построении логически верной последовательности из опорных символов от начала и до конца сюжетной линии предполагаемого рассказа;

– совершенствовать навык обогащения речи однородными определениями, согласования прилагательных с существительными в роде и числе;

– обучать составлению связного рассказа по опорным символам;

– закреплять навыки словообразования (образование относительных прилагательных от существительных, обозначающих названия злаковых и зерновых растений, овощей, фруктов и ягод);

– формировать умение отвечать фразой (простым или распространенным предложением);

– обогащать лексику по теме «Осень».

Коррекционно-развивающие:

– совершенствовать коррекцию произношения;

– формировать самоконтроль за речью (оральный и акустический контроль);

– развивать коммуникативные навыки в работе над связной речью, двигательно-ритмические навыки под музыкальное сопровождение;

– активизировать познавательные процессы.

Коррекционно-воспитательные:

– формировать интерес к познавательной деятельности, желание включаться в организованную речевую деятельность;

– воспитывать эмоциональный отклик на игровые, музыкальные и сюрпризные моменты, доброжелательное отношение друг к другу.

Способы организации детей: свободное расположение в группе.

Предварительная работа: наблюдение за приметами осени в природе с воспитателями и родителями; рассматривание художественных иллюстраций и картинок об осени; чтение рассказов К. Ушинского, русских народных сказок «Репка», «Вершки и корешки», «Лиса и журавль»; цикл бесед по теме «Как хлеб на стол к нам пришел?».

Оборудование: аудиозапись музыкального произведения «Октябрь. Осенняя песнь» П. Чайковского из цикла «Времена года», русского народного наигрыша; серия картинок-символов для составления связного рассказа по теме «Осень»; цветные иллюстрации с изображением злаковых и зерновых растений; корзинка, емкости с крупами и семенами (пшено, гречка, перловка, рис, манка, семечки тыквы, подсолнечника, семя горчицы, кукурузные зерна); бутыль с растительным маслом, свежие яблоки по количеству детей; картинки с изображением овощей, фруктов, ягод по количеству детей; разноцветные осенние листья.

* * *

I. Вводная часть

Логопед предлагает детям прослушать фрагмент музыкального произведения П. Чайковского «Октябрь. Осенняя песнь» из цикла «Времена года».

ЛОГОПЕД. Какое время года изобразил композитор в музыке?

ДЕТИ. ОСЕНЬ.

ЛОГОПЕД. Почему вы считаете, что это осень?

ДЕТИ. Музыка грустная, печальная, нежная, плавная.

ЛОГОПЕД. Правильно вы догадались. Звучала музыка великого русского композитора Петра Ильича Чайковского «Октябрь. Осенняя песнь». Когда уходит тепло, желтеют листья, вянут цветы, улетают птицы, на душе становится грустно. П.И. Чайковский верно угадал настроение природы и людей.

II. Основная часть

ЛОГОПЕД. Давайте поговорим об осени.

Логопед называет ее приметы и выставляет картинки-символы по теме «Осень».

● Солнце светит мало и уже не греет.

● Дует холодный ветер.

● На небе много туч. Часто идут дожди.

● Листья желтеют, краснеют, сохнут и опадают.

● Птицы улетают на юг.

Логопед задает вопросы. Дети (2–3 чел.) составляют рассказ по вопросам с опорой на картинки-символы.

Вопросы

● Какое время года наступило?

● Какое осенью греет солнце?

● Какой дует ветер?

● Что появляется на небе?

● Какой осенью моросит дождь?

● Какими становятся деревья и кусты?

● Куда улетают птицы?

Физкультминутка «Осень в лесу»

Выполняется под русский народный наигрыш.

Заходи в осенний лес! – Дети поднимают руки вверх и выполняют ими движения вправо-влево.

Много здесь вокруг чудес! – Разводят руки в стороны и оглядываются.

Вот березки золотые стоят, – Поднимают руки вверх.

Под березками грибочки – Приседают и соединяют руки над головой.

На нас глядят —

В корзинку прыгнуть хотят. – Встают и вытягивают руки перед собой, будто держат корзинку.

Н. Метельская

Логопед подводит промежуточные итоги: рассказывает о сборе урожая овощей и фруктов, зерновых и злаковых культур.

Осень – чудесное, удивительное время года! Она радует наши взоры красотой ярких, разноцветных красок: осенние красивые хризантемы, золотой и багряный наряд осенних деревьев. А что приносит нам осень: богатый урожай плодов (овощей и фруктов). В лесу изобилие грибов, каких только нет: и белые в коричневых бархатных шляпках, и подосиновики в коралловых «беретах», и разноцветные сыроежки, и розовые волнушки, и, конечно, солдатики-опята. Не ленись, собирай.

В конце лета и в пору ранней осени на полях нашего края собирают урожай зерновых и злаковых культур. Собирают колоски наших хлебных растений – рожь, пшеницу, овес. Также собирают, обмолачивают и другие злаки и зерно, которые мы с вами употребляем в пищу в виде супов, каш и т. д. Крупами кормят домашних животных и их детенышей, домашних птиц.

Дидактическая игра «Печем хлеб»

ЛОГОПЕД. Образуйте относительные прилагательные от названий злаков, обозначающих хлеб.

Дети выполняют задание.

● Хлеб из пшеницы – пшеничный (белый).

● Хлеб изо ржи – ржаной (черный).

● Хлеб из овса – …

● Хлеб из отрубей – …

● Хлеб с добавлением зерна – …

А теперь образуйте название хлеба от названий городов.

Дети выполняют задание.

● Хлеб, который пекли в Бородино, – «бородинский».

● Хлеб, который пекут в Риге, – «рижский».

● Хлеб, который пекут в Ржеве, – …

● Хлеб, который пекут в столице, – …

● Хлеб, который пекут крестьяне, – …

В группу входит ОСЕНЬ.

ОСЕНЬ. Здравствуйте, ребята!

ЛОГОПЕД. Дети, смотрите, к нам в гости пришла ОСЕНЬ. Давайте поздороваемся с гостьей!

ДЕТИ. Здравствуй, красавица-Осень!

ОСЕНЬ. Я проходила мимоходом, заглянула к вам на минутку. А спешу я в осенний лес, надо проследить там за порядком: сорвать оставшиеся листья с деревьев, застелить ковром из листьев матушку-землю, проследить, как звери и птицы к зиме готовятся. Была рада встрече с вами, дорогие ребята. Вот вам от меня корзинка, а в ней сюрприз! До свидания!

ЛОГОПЕД. А что же в корзинке? Давайте посмотрим.

ДЕТИ. Здесь баночки с крупами.

Логопед выставляет прозрачные емкости на поднос, приглашает детей рассмотреть их.

ЛОГОПЕД. Назовите крупы.

Дети выполняют задание.

Логопед вывешивает на доске картинки с изображением колосков (злаков) и соотносит их названия с названием круп.

Дидактическая игра «Сварим кашу»

ЛОГОПЕД. Каша – старинное русское блюдо. Русские люди с давних времен употребляют в пищу каши. Самое распространенное, простое в приготовлении, вкусное и полезное блюдо в русской кухне – каша, сваренная на воде или с добавлением молока. Для улучшения вкуса в нее добавляют сливочное или топленое масло. Неповторим вкус каши, приготовленной в русской печке! Сейчас мы будем «варить» каши из разных круп.