Ирина Кучерова - ЕГЭ-2018: Обществознание. Справочник

• Название: ЕГЭ-2018: Обществознание. Справочник
• Автор: Ирина Кучерова
• Издательство: ЛитагентРидеро78ecf724-fc53-11e3-871d-0025905a0812
• Жанр: Прочая научная литература

На протяжении 10 лет учителя на основе личного опыта успешной подготовки выпускников к ЕГЭ по обществознанию по крупицам собрали весь материал, подобрали вопросы к каждой экзаменационной теме, проанализировали около 200 различных пособий и других источников. В настоящем пособии в нужной степени раскрыты все экзаменационные темы, предоставлен обзор вопросов и последовательность их решения.

---

Вопрос ЕГЭ

4. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Практика – это чувственно-предметная деятельность людей, их воздействие на тот или иной _____ (А) в целях его преобразования для удовлетворения исторически сложившихся _____ (Б). По отношению к познанию практика выполняет троякую роль. Во-первых, она является _____ (В) познания, его движущей силой, даёт познанию необходимый фактический материал, подлежащий обобщению и теоретической обработке. Тем самым практика питает познание, как почва – дерево, не даёт ему отрываться от реальной жизни. Во-вторых, практика является сферой приложения знаний. И в этом смысле она _____ (Г) познания. В-третьих, практика служит _____ (Д), мерилом проверки истинности результатов познания. Только те результаты познания, которые прошли проверку практикой, могут претендовать на _____ (Е) значение, на независимость от произвола и заблуждений».

Список терминов

1) способность

2) источник

3) объект

4) субъект

5) критерий

6) объективное

7) абсолютное

8) потребность

9) цель

Вопрос 5. Мышление и деятельность

1) Понятие «мышление», его виды

2) Основные мыслительные операции

3) Сознательное и бессознательное

4) Деятельность, структура деятельности

5) Способности, задатки, талант, гениальность

6) Виды деятельности

7) Общение как вид деятельности

8) Творчество как вид деятельности

1) Понятие «мышление», его виды

Процесс человеческого мышления и сознания волнует ученых на протяжении уже многих лет. Некоторые из них предполагают и доказывают, что люди в повседневной жизни используют лишь 10% всех возможных способностей своего мозга. И лишь немногие достигают более высокого уровня как, например, Уильям Джеймс Сидис.

Уильям Джеймс Сидис родился в 1898 году в Нью-Йорке, в семье еврейских эмигрантов с Украины. Отцом его был Борис Сидис, доктор философии и преподаватель Гарварда; мать Уильяма, Сара Сидис, также имела ученую степень магистра от Медицинской школы Бостонского Университета. <…>

Борис и Сара начали обучать сына еще с пеленок, и к полутора годам юный Уильям уже увлеченно читал New York Times. Известно, что обучение мальчика шло на восьми языках – латинском, греческом, французском, русском, немецком, иврите, турецком и армянском, которыми он овладел в совершенстве, а к 8 годам Уильям уже стал автором четырех книг, одна из которых монография по анатомии. Кстати, Сидис впоследствии владел 40 языками.

Его IQ выражался цифрами от 250 до 300, что является наивысшим зафиксированным показателем IQ в истории.

К 9-летнему возрасту Уильям уже освоил школьную программу и был готов учиться в университете. Известно, что с первого раза определить сына в Гарвард его отцу не удалось – университет был не готов принять такого молодого студента. Так, в Гарвард он попал в 11 лет, в 1909 году, и это был рекорд, сделавший Уильяма самым молодым студентом, когда-либо поступавшим в этот университет. Очень скоро Уильям уже читал свои работы в Математическом клубе, кроме того, он публиковал собственные изыскания в области американской истории, космологии и психологии. <…>

Челпанова П. Уильям Джеймс Сидис

Мышление – это процесс восприятия окружающей действительности, анализ происходящего на основе личного приобретенного опыта, выстраивание логических связей между предметами и явлениями.

Мышление – это высшая форма познавательной деятельности человека. Процесс мышление не прекращается даже во сне.

Различают три основных вида мышления:

1) Наглядно-действенное мышление. На основе действий разрабатываются теоретические знания. Например, ученый, проводя какой-либо эксперимент, наблюдает за его ходом, происходящими реакциями с внешней средой, последствиями, составляет и разрабатывает теории и гипотезы на основе полученных результатов. Итак, сначала практика, затем – теория.

2) Наглядно-образное мышление. Часто, исследуя какой-либо объект, у человека нет возможности его наблюдать, поэтому объект зрительно представляется, воображается. Например, при исследовании вселенной, других планет.

3) Понятийное мышление, т.е. мышление в форме понятий. Как уже было сказано выше, в процессе мышления человек переводит образы мира в слова (понятия). Понятие включает в себя определенные характеристики и свойства предмета или явления. Например, при произнесении понятия «кубик», у каждого в мыслях возникнут различные образы с одинаковыми характерными особенностями – квадрат, игровая кость, кубик Рубика и т. д.

Несколько лет назад крупнейший современный математик и кибернетик фон Нейман сделал сенсационное сообщение. По его расчетам получилось, что в принципе человеческий мозг может вместить примерно 1020 единиц информации. В переводе на общепонятный язык это означает – каждый из нас может запомнить всю информацию, содержащуюся в миллионах томов крупнейшей в мире Библиотеки им. Ленина.

На первый взгляд, такое заявление, такие подсчеты кажутся фантастическими. Но, обратимся к фактам, к фактам существования феноменальной памяти, поражающей воображение, кажущейся немыслимой. Они взяты из разных эпох, это разные люди, в разных ситуациях и запоминали они разное.

Историки утверждают, что Юлий Цезарь и Александр Македонский знали в лицо и по имени всех своих солдат – до 30 000 человек. Этими же способностями обладал и персидский царь Кир. По имени и в лицо знал каждого из 20 000 жителей греческой столицы знаменитый Фемистокл. А Сенека был способен повторить 2000 не связанных между собой совершенно отдельных слов, услышанных лишь раз.

Пекелис В. Твои возможности человек!

2) Основные мыслительные операции

Ежедневно в голове человека возникают сотни мыслей, которые различаются не только информацией, но и по способу ее содержания. В процессе умственной деятельности мыслительные операции протекают неосознанно, хотя при желании человек может их осознавать. Рассмотрим основные мыслительные операции.

Анализ – это логический прием, в основе которого лежит изучение объекта, путем разложение его на составные части (например, исследуя какой-либо механизм, необходимо изучить детали, из которых он состоит).

Синтез – процесс мысленного объединения частей в единое целое (например, когда мы говорим «яблоко», то это слово объединяет все его признаки: фрукт, круглый, определенного цвета, запаха, вкуса и пр.).

Обобщение – это процесс объединения общих качеств или свойств предмета или явления (например, «лилия», «гладиолус», «тюльпан» – это «цветы»).

Сравнение – это метод исследования, при котором выделяется общее (схожее) или различное между двумя или более объектами.

Другими словами, это сопоставление двух или нескольких объектов друг другу. Сравнение всегда взаимосвязано с анализом и синтезом. Так, сначала путем анализа выделяется то свойство объекта, которое необходимо сравнить, затем находятся общие черты и различия, делается вывод, совмещая полученные результаты (синтез).

Систематизация или классификация – это объединение предметов или явлений по какому-либо признаку (например, химические элементы в периодической таблице Д. И. Менделеева).

Абстракция (абстрагирование) – это мысленный уход от основных качеств исследуемого объекта и рассмотрение одной какой-либо части или свойства.

Так, например, человек, глядя на облако, рассматривает лишь его форму, мысленно не погружаясь в то, что это частицы воды и льда в атмосфере.

Абстрагирование необходимо для более полного и глубокого изучения предмета или явления. В результате абстрактного мышления создаются художественные образы, поэтому оно составляет основу любой творческой деятельности.

Абстрагирование осуществляется в два приема: с одной стороны, внимание отвлекается от мелких, незначительных деталей, с другой стороны – концентрируется на более общих и более важных вещах.

Как метафора: можно рассматривать предмет вблизи – и будет заметно много маленьких деталей, а если предмет поставить подальше – мелкие детали видны не будут, но зато проще рассмотреть общие очертания и форму предмета.

Абстрагирование наоборот – это конкретизация. Если абстракция – это удаление от изучаемого предмета, то конкретизация – это наоборот: приближение и выделение мельчайших деталей.