Елена Алябьева - Как организовать работу с детьми летом

• Название: Как организовать работу с детьми летом
• Автор: Елена Алябьева
• Жанр: Беременность, ожидание детей
• Год: 2016
• ISBN: 978-5-9949-1404-5

В книге представлено содержание образовательной работы с детьми в смешанной (разновозрастной) группе ДОО в летний период. Работа строится таким образом, чтобы исключить перегрузки детей, максимально освободить воспитателей от подготовки к деятельности и в то же время сделать жизнь дошкольников интересной, радостной и полезной. Книга предназначена для старших воспитателей, воспитателей, студентов дошкольного факультета педагогических средних и высших учебных заведений.

---

В ветреную погоду в течение некоторого времени понаблюдайте за песком – уносит ли его ветер?

Чтение стихотворений с последующим обсуждением

Задачи:

– активизировать знания, полученные в процессе экспериментирования;

– развивать произвольное внимание, память, речь.

* * *

Песчаный дом

Поутру из черной тучи
Падал дождик целый час.
Отсырел песок сыпучий
За калиткою у нас.
Сразу взялся я за дело
И построил дом с окном.
А в полдень солнышко пригрело —
И рассыпался мой дом.

Г. Люшнин

Вопросы

● Почему герой этого стихотворения решил строить дом из песка сразу после дождя?

● Каким стал песок после дождя? Почему он стал таким?

● Почему песочный дом рассыпался сразу после того, как пригрело солнышко? Что с ним произошло?

На песке

Весь песок ногой сгребу,
Весь руками соберу.
Я построю светлый дом,
Садик розовый с кустом.
Парк тенистый вырос вдруг.
Сторожа стоят вокруг.
Есть песок сырой у нас,
Что нам вылепить сейчас?
Хочешь, лес? Вот темный лес,
Мальчик на сосну залез.
Карлик тащит свой мешок,
Ветку поднял, поволок
Вот лошадка, вот коза,
Кошка в люльку заползла.
Вот на крышу сел арбуз,
Снес яйцо… Нет, я смеюсь:
Просто так я пошутил —
Из песка я все слепил.

Л. Квитко

Вопросы и задание

● Из какого песка мальчик все слепил?

● Что именно он сделал?

● А что вы лепили из сырого песка?

● Слепить из сырого песка то, что слепил мальчик в стихотворении.

Желтая страница (фрагмент)

Вы любите, ребята,
Пересыпать песок.
В руках у вас лопата,
Ведерко и совок.
Как нитка золотая,
У вас из кулака
Бежит струя густая
Прохладного песка.

С. Маршак

Вопросы и задания

● Отличается ли песок, о котором говорится в стихотворении, от того, из которого лепил герой предыдущего стихотворения?

● Почему вы так считаете?

● Попробуйте пропустить сквозь мягкий кулачок струйку песка, увеличивая и уменьшая ее.

Рассматривание картины с изображением пустыни и ее обитателей

Задачи:

– расширять представления о пустыне и ее жителях;

– дать понятие о том, что когда песка много, это плохо;

– развивать зрительное восприятие, внимание, речь.

* * *

Воспитатель предлагает детям рассмотреть картину с изображением жителей пустыни, обращает внимание на редкие растения. Читает фрагмент стихотворения.

Садовая дорога
Усыпана песком.
Но плохо, если много
Песка лежит кругом.
Вот желтая страница —
Пустынная страна.
Песок по ней кружится,
Несется, как волна.
Неведомо откуда,
Неведомо куда
Бегут по ней верблюды —
Степные поезда.
Идут они в кочевье
Под музыку звонков.
Лежащие деревья
Растут среди песков.
Безлиственные сучья
К сухой земле пригнул
Живучий и колючий
Кустарник – саксаул.
А ветер носит тучи
Горячего песка.
Идет песок летучий
На приступ, как войска…

С. Маршак

Вопросы

● Почему автор считает, что много песка – это плохо?

● Может ли кто-нибудь жить в таких пустынях?

● Как животные и растения приспосабливаются к жизни в пустыне?

Рассказы с ошибками (от имени Незнайки)

Задача: развивать произвольное внимание, умение использовать полученные ранее знания, рассуждать.

* * *

Воспитатель читает рассказы, а дети должны внимательно прослушать их и сказать, что в них не так, объяснить почему.

ВОСПИТАТЕЛЬ. Однажды я пошел в лес, но забыл взять бутылку с водой. Солнце было жарким, а путь – долгим, что делать? Спустился я к берегу реки, а там песка видимо-невидимо. Я обрадовался, выбрал самый мокрый песок, быстренько слепил из него кувшинчик, набрал воды из реки и отправился дальше.

Недавно пришел я в гости к своим знакомым. Зашел в дом, поздоровался, как положено, походил по дому, посмотрел, как у них все устроено. В доме чисто, уютно, только вот на полу чьи-то грязные следы отпечатались. Я спросил у хозяев: «Почему у вас так грязно на полу? Вы что, его давно не мыли?» А хозяйка стала ругаться на меня. Оказывается, это я не вытер ноги и везде напачкал. В гости шел я по песчаной дорожке, песок прилип к ботинкам, а я и не заметил. Целый день я отмывал ботинки от грязи, но так до конца и не отмыл. Может, я не по тем дорожкам ходил?

Отправился я как-то в поход. Устал, жарко, пить хочется. Но я ведь знаю, что грязную воду пить нельзя. Я даже знаю, как можно очистить воду от грязи. Взял я глины побольше и пропустил через нее воду. Стала она чистой и прозрачной. Так что мой вам совет: очищайте воду с помощью глины.

Составление коллекции камней

Воспитатель вместе с детьми собирает разные камни, раскладывает по ячейкам коробок из-под конфет, дает названия (детям необязательно их запоминать). Вместе с детьми рассматривает, сравнивает по цвету, форме, плотности, составу. Можно рассмотреть картины с изображением гор, сочинить с детьми истории о разных камнях, рассмотреть каменные изделия.

Игры и опыты с водой{ Источники [41; 42; 50].}

Задачи

Вторая младшая группа:

– учить различать и называть основные признаки воды (течет, разливается, высыхает);

– закаливать организм;

– формировать интерес к играм с природными материалами.

Средняя группа:

– расширять представления о свойствах воды (бесцветная, прозрачная, безвкусная, без запаха, имеет разную температуру);

– познакомить с такими явлениями, как испарение воды и высыхание, их взаимосвязью;

– показать через эксперимент, что одни предметы плавают, а другие тонут в воде;

– закаливать организм;

– формировать интерес к играм с водой.

Старшая группа:

– расширять представления о свойствах воды (в воде некоторые вещества растворяются, а некоторые – нет; водная поверхность может отражать окружающие предметы; вода не имеет формы, а приобретает форму сосуда; вода имеет три состояния: жидкое, газообразное, твердое);

– рассказать о круговороте воды в природе;

– дать знания о закаливающем эффекте игр с водой, влиянии солнца, воздуха и воды на организм человека, гигиенических правилах игр с водой;

– формировать интерес к играм с водой, желание их организовывать, придумывать новые варианты.

Оборудование: тазы, ванночки, стационарные плескательницы; брызгалки из пол-литровых пластиковых бутылок с отверстиями в крышках; пластмассовые, деревянные игрушки; катамараны из трехгранных молочных пакетов; теплоходы из пенопласта, катушек, заостренных палочек и шпагата; водные птицы, морские животные, человечки, вырезанные из куска пенопласта; пластиковые бутылочки разного объема; плоты и мосты, сделанные из молочных прямоугольных пакетов или пакетов из-под сока и др.

Подвижные игры с водой

Игры проводятся в жаркие дни, лучше в конце прогулки. Комплекс для младших детей включает три игры, для старших – пять. Температура воды – 30 °C. Дети – босиком, в трусиках и панамах. После игр они вытираются и переодеваются. Игры проводятся с согласия родителей, под контролем медицинского работника, на тенистом участке площадки. Игры с бегом чередуются со спокойными паузами, заполненными чтением стихов, потешек, отгадыванием загадок, пением песенок.

«Барсук и дети» (3–6 лет)

Задача: развивать чувство ритма, темпа, речь, ловкость, смелость.

Оборудование: брызгалка.

* * *

Выбирается ребенок на роль «барсука» (их может быть двое), он «спит в норке», в руках у него брызгалка. Дети идут к нему с противоположной стороны площадки со словами:

Хоть и жарко, хоть и зной,

Занят весь народ лесной.

Лишь барсук – лентяй изрядный —

Сладко спит в норе прохладной.

Эй, барсук, не спи – вставай!

Всех ребяток поливай!

Барсук просыпается и брызгает водой на детей, которые от него убегают.

«Таня брызгалку нашла» (4–6 лет)

Задачи:

– формировать умение согласовывать свои движения с движениями других детей, четко и дружно произносить текст стихотворения, внимательно слушать текст, быстро реагировать на сигнал, не наталкиваться друг на друга во время бега;

– развивать ловкость.

Оборудование: то же.

* * *

Дети ходят по кругу, одна девочка – в центре. Она выполняет движения, соответствующие стихотворению, которое произносят дети:

По дорожке Таня шла,
Таня брызгалку нашла.
Стала Таня выбирать,
Кому брызгалку отдать.

Солнце, воздух, луг, цветы,
Брызгать деток будешь ты!

Таня передает брызгалку любому игроку из круга, тот брызгает водой на детей – они разбегаются.