Екатерина Грищук - Надпредметные учебные курсы в 5—6 классах как способ развития УУД. Из опыта работы

• Название: Надпредметные учебные курсы в 5—6 классах как способ развития УУД. Из опыта работы
• Автор: Екатерина Грищук
• Жанр: Детская образовательная литература

ФГОС установили новые требования к результатам образования, назвав их личностными, метапредметными и предметными. Наибольшую сложность у педагогов вызывает формирование именно метапредметных результатов. В данном пособии представлен опыт внедрения в учебный процесс надпредметных курсов «Я – в команде» и «Проектируем сами». В пособие включены разработки занятий по данным модулям. Предназначено для методистов, учителей, классных руководителей, заместителей директора.

---

Помимо использования мультфильмов, много интересных занятий удалось составить на основе книги «Формирование УУД в основной школе: от действия к мысли. Система заданий». Во многом эта книга стала основой для задания «Фантазеры», которое подразумевает групповое сочинение чего-нибудь, чаще всего сказки. Однако содержание задания меняется в зависимости от уровня подготовки учащихся.

В одном случае учащимся предлагается сочинить в группе сказку с использованием двух разных существительных, одного математического выражения или чисел, обязательно указать время и место действия сказки. В другом случае учащимся предлагается придумать сказку, которая должна закончиться одной из пословиц (пословицы предлагаются учащимся на выбор). В третьем просто сочинить сказку по кругу.

Ряд занятий созданы на основе тех, которые используют психологи. Например, очень хорошо идет задание «Несуществующее животное», в котором ребята в группе должны все вместе нарисовать несуществующее в природе животное, дать ему название и придумать про него четверостишие по предложенной рифме. При выполнении данного задания важно добиваться от учащихся, чтобы они рисовали одновременно с разных сторон большого листа, а перед этим четко распределили, кто что рисует.

Задание «Газетная заметка» позволяет учащимся взглянуть на одну и ту же ситуацию с позиций разных людей: охранника зоопарка, мамы с ребенком, журналиста и орла, который вылетел из клетки. Каждая группа учащихся получает задание, отвечая на предложенные вопросы, описать ситуацию с позиций своего героя и нарисовать то, что их герой мог видеть или сфотографировать.

Технология проведения занятия по модулю «Я – в команде» предусматривает следующий алгоритм действия учителя:

– Провести рефлексию по прошлому уроку (попросить учащихся продолжить фразу: «На прошлом уроке мне понравилось, не понравилось, я почувствовал, я понял, мне было трудно и т.д.)

– Попросить учащихся вспомнить правила (парной работы или работы в группе), в зависимости от того, что будет отрабатываться на данном занятии?

– Обязательно визуализировать произнесенные учащимися правила на доске (вывешивать листы с правилами).

– Спросить у ребят, какие правила у них получилось выполнять хорошо в прошлый раз, а какие пока выполнить не получалось.

– По мере получения ответов распределить вывешенные на доске правила таким образом: на одну часть доски то, что получилось, на другую – то, что не получилось.

– На основе сделанного анализа попросить ребят поставить задачи на сегодняшнее занятие (продолжаем тренироваться работать в парах или группах по правилам и особенно отрабатываем то, что не получалось раньше).

– Даем задание для групповой или парной работы.

– Выполнение учащимися заданий в группах или парах.

Что делает учитель в то время, когда учащиеся работают в группах?

– Следит за временем

– Следит за соблюдением правил работы в группах.

– Следит за качеством выполнения работы

– Поднимает руку вверх и добивается тишины, чтобы дать какие-то указания ребятам. (Это нужно делать намеренно, чтобы приучить ребят быстро устанавливать тишину)

– Подходит к группам и дает необходимые консультации в зависимости от возникших проблем (кто-то с кем-то поссорился, долго не могут начать совместную работу, работают шумно)

– В процессе работы учащихся можно нарисовать таблицу с номерами команд и проставлять штрафные баллы за невыполнение того или иного правила.

– Отчет групп или пар о проделанной работе.

К групповому отчету тоже предъявляются определенные требования.

– Перед началом ответа команда хором кричит свое название

– В ответе должны быть заняты все обучающиеся;

– Ответ должен быть творческий (сценка, стихотворение и т.д.)

– После ответ обучающиеся должны быстро сесть на место и превратиться во внимательных слушателей

– Рефлексия по итогам занятия. (Если из-за затянувшегося отчета групп на нее не хватает времени, то она проводится в начале следующего занятия)

Во второй главе пособия будет размещен поурочный план занятий по курсу «Я – в команде». Занятия отличаются содержанием предлагаемых ребятам заданий, но все проводятся по вышеприведенному алгоритму.

Отзывы обучающихся о модуле «Я в команде»

На заключительных занятиях курса «Я в команде» учащиеся писали свои отзывы о данном модуле. Мы приводим их ниже без правки и редактуры. Считаем, что рефлексия проведенная среди учащихся, отзывы пятиклассников показывают каких метапредметных результатов удалось достичь в рамках этого курса.

– Мне понравилось, что на каждом уроке нам давали говорить свое мнение. Говорить, что у нас получилось, а что нет.

– Мне понравилось все, а особенно то, что мы научились работать сообща.

– Мне понравилось работать в группе и общаться с людьми, с которыми я не дружила. Делать вместе задания, а главное – не ругаясь.

– Мне понравилось, что мы были дружными, и я почувствовал, что можно подружиться с любым.

– Мне понравилось то, что мы научились работать вместе, работать с людьми, с которыми мало проводили времени. Научились творить и отвечать вместе. Особенно мне понравилось делать коллаж с хорошими людьми. Мой коллаж про животных получился очень ярким и со смыслом. Хотелось бы поработать еще.

– Мне не понравилось то, что иногда мы не слышали друг друга из-за шума и ссоры. Я поняла, что работать в группе это не так-то просто. Я почувствовала, как вся группа вливалась в работу и время проходило очень быстро.

– Мне понравилось то, что мы работали в группе и то, что мы слушали друг друга. Я поняла, что нужно слушать друг друга и не говорить, что ты лучше, и благодарить за работу друг друга, ведь это приятно и тебе, и человеку.

– Я научилась соблюдать правила поведения при работе в команде.

– Я поняла, что уметь работать в группе очень важно. Ведь прежде чем что-то сделать, нужно посоветоваться с другими, а потом прийти к общему мнению и договориться. Мне понравилось, как мы работали вместе, дружно, сообща, имели общее дело. Я подружилась с теми, с кем почти не общалась.

– Мне понравилось сближаться. Мне не понравилось, что люди из других команд неправильно критиковали. Я научилась понимать других. Я поняла, насколько у меня много друзей. Я почувствовала радость. Я подумала о новой дружбе, которая может быть.

– Раньше мне было страшно выступать перед людьми на сцене, но я научился это делать на уроках. Мне понравилось делать все в команде. Мы имели одну цель, это было классно! Больше всего мне понравились динамические пары.

– Я научилась привыкать быстро к новым коллегам. Я поняла, что самое главное и сложное – это слышать других. Я старалась и стараюсь чаще и лучше слышать друг друга. Я почувствовала, что главное – это научиться работать в команде. Я хочу поблагодарить одноклассников за великолепную работу и Екатерину Григорьевну за чудесное преподавание. (Моргун Таня, 5Г)

– Я поняла, что работать в группе очень сложно и ответственно. Очень сложно, потому, что надо уступать, даже если тебе это не нравится.

– Работать в группах очень весело и увлекательно. Я научился уважать мнения других и не завидовать. Я понял, что надо работать тихо и сообща, а еще надо слушать друг друга и надо делиться. Мне не понравилось, что, когда мы распределялись по группам, у нас в классе была суета и неразбериха. «Я – в команде» – это мой самый любимый урок.

– Я научилась находить общий язык с каждым из ребят нашего класса. Мне понравилось то, что мы смогли сдружиться. Я поняла, что все мы разные, и искать себе похожих на себя не нужно!. А нужно просто понимать каждого! (Лихачева Д, 5Г)

– Мне понравилось то, что если нас распределяют по группам и если мы не дружим, то обязательно подружимся. И мы всегда были – командой. Понравилось то, что Екатерина Григорьевна к нам хорошо относилась. (Ратька Настя, 5Г)

– Я поняла, что мы должны работать дружно и отчитываться вместе. Я научилась работать в команде несмотря на тех, кто был в этой команде, с кем я дружу или не дружу.

– Мне понравилось ВСЕ. Работа в команде, добрый учитель, критики и сам урок. Команда – это дружба и вера друг другу. (Солодовников Влад, 5Д)

– Мне понравилось, как мы работали вместе, рисовали, сочиняли стихи.

– В команде работать хорош, потому что можно хорошо подумать вместе.