Валентина Казанская - Подросток: социальная адаптация. Книга для психологов, педагогов и родителей

• Название: Подросток: социальная адаптация. Книга для психологов, педагогов и родителей
• Автор: Валентина Казанская
• Жанр: Детская психология

Книга посвящена очень важному аспекту воспитания подростка – его социальной адаптации. Особую роль социальная адаптация приобретает в наше непростое время – в эпоху перемен, когда даже взрослым сложно найти свою дорогу в обществе. Как помочь родителям понять возможности подростка в социальном приспособлении? Автор книги, опираясь на исследования и свой личный практический опыт работы и консультирования, освещает процесс социализации подростка и его результаты.

В книге рассматриваются такие вопросы, как социальная адаптация подростков в школе, роль среды, родителей и сверстников в период взросления подростка, экономическая и юридическая социализация. Подробно рассмотрены и формы дезадаптации: воровство, ювенальное родительство, деструктивное поведение, вандализм, ксенофобия и экстремизм, хакинг и телефономания. Описываются способы психологической поддержки, коррекция нарушений. Книга предназначена для психологов, педагогов и родителей подростков.

---

Покажем это на примере воспитания в семье альтруизма у детей и подростков. Известно, что альтруизм – это установка на других. Альтруистическая установка побуждает субъекта действовать вопреки своим личным интересам. Такая направленность личности необходима в контексте гуманистического предназначения подростка, о чем говорилось выше. В настоящее время существует мнение, что самое сильное и законное стремление человека – это эгоизм, и следование этому стремлению вносит наибольший вклад в становление человека.

Современные родители понимают ценность альтруизма, но стараются не внушать своим детям мысль о том, что надо быть бескорыстными в общении, так как альтруисты – это бессеребренники, несчастные, у которых ничего нет. Но вот эгоисты знают, что для них хорошо, что плохо, они отлично понимают, чего надо опасаться, с какими людьми стоит дружить, а каких надо обходить десятой дорогой.

Было выявлено несколько типов просоциальных действий:

♦ помогающее поведение – действие, совершаемое под давлением обстоятельств, или взаимопомощь;

♦ псевдоальтруизм – совершение помогающего поступка из эгоистических мотивов (чтобы заметили другие, одобрили, стали восхвалять, хотя помощь другим стала намного реже. Тогда требуется вновь кому-то помочь, чтобы получить новую порцию восхищения);

♦ мазохистский альтруизм – самопожертвование, сопровождающееся полным отказом от собственного Я.

В основе альтруизма лежит такое социальное чувство, как эмпатия. На альтруизм влияют эмоциональные связи с родителями, социальный контроль, приписывание ответственности, стили родительского воспитания.

Альтруист более благожелателен к другим и он сам отличается чувствительностью, толерантностью, способностью поддерживать стабильные отношения с людьми. Таким людям не свойственны аморальные установки, эгоизм и предрассудки.

В структуре ценностей альтруистически направленного подростка важное место занимает полезность, социальная справедливость, терпимость, внутренняя гармония. Незначимыми для него являются благосостояние, забота о себе и честолюбие. Подросток, у которого альтруизм развит слабо, наоборот, испытывает потребность в заботе о себе (внимание к своему статусу, интересам, здоровью, внешности). Он ценит достижение успеха и удовольствие. У подростка с явно выраженной альтруистической направленностью развиты долг и ответственность, он склонен к разумности и совестливости. Он впечатлителен и ориентирован на сопереживание и понимание других людей. [31]

Была обнаружена взаимосвязь формирования альтруизма и поощрений и наказаний, которые используют родители. Материальные подкрепления занимают лидирующее положение, но в группе низко альтруистичных подростков. В группе высоко альтруистичных наиболее популярны нематериальные способы поощрения, которые используют родители.

Среди жестких наказаний лидировали такие: «Выгоняли из дома», «Давали подзатыльники». Слабыми были такие наказания: «Не давали смотреть ТВ», «Покупали ненужные вещи, не покупали новые» и пр.

Родители школьников, у которых альтруистичность была развита слабо, часто склонялись к тому, чтобы доставить удовольствие своим чадам (покупали игрушки, сладости). Подростки, которые мотивированы на материальное вознаграждение, оказывали внимание и помощь другим людям тогда, когда это замечали другие. Демонстрируя такое поведение, они испытывали удовлетворение в присутствии людей. Следовательно, оно становилось корыстным. Можно сделать и другой вывод: воспитание сочувствия и сопереживания несовместимо с наказаниями, равно как и с принуждением к альтруизму. Высокоальтруистичные подростки были уважительны к старшим, а вот 46 % низкоальтруистичных подростков отмечали, что родители за одни и те же поступки могли или наказать, или нет, потому что иногда не замечали их. Американский исследователь Н. Эйзенберг доказал, что непоследовательность родителей тормозит формирование нравственного сознания детей.

А. А. Моисеева выявила пять типов социального поведения [32] , которое позволяет судить о социальных установках подростка во взаимодействии с людьми:

♦ деформированное поведение — помогающее поведение, имеющее корыстные мотивы (замаскированный эгоизм);

♦ полное отречение от себя, своих интересов и интересов семьи в пользу других людей (мазохистский альтруизм);

♦ кооперативное поведение — взаимное оказание помощи или помощь по просьбе с учетом как интересов другого человека, так и своих собственных («Я к нему с добром, и он ко мне с пирогом»);

♦ поведение, направленное на себя, – ориентация только на собственные интересы и потребности, игнорирование интересов другого человека (эгоизм: «Ешь чужие пироги, а свои береги»);

♦ поведение, направленное на других, – бескорыстная помощь людям, которая мотивирована заботой о них и их благе («Своей помощи не жалей, а чужой не жди»).

Один из любопытных, но настораживающих выводов автора состоит в том, что родители ограничивают помогающую деятельность подростков, ориентируют их на минимальные затраты, равнодушны к их помогающим поступкам и ограничивают сферы помогающей деятельности. Вследствие этого подростки, а затем юноши могут стать менее сострадательными к людям. Поскольку в центре внимания их собственная жизнь, а эгоистическая направленность превалирует, их социальная адаптация происходит с искажениями, что в итоге нанесет вред не только окружающим и близким, но и им самим.

Какие можно сделать выводы о воспитании альтруистического поведения в семье? Для его формирования необходимы одобряющие вербальные побуждения; нужен пример родителей (моделирующее поведение); сопереживание; предпочтение альтруистической мотивации материальному подкреплению. Несомненно, подросток должен видеть в семье помогающее поведение, эмпатию, бескорыстную помощь и сострадание к другим людям. Но главное в формировании такого поведения – моральные ценности и установки в семье, которые становятся ориентирами в настоящей и будущей жизни подростка.

2.4. Фрустрации подростка при семейной социализации

Процесс усвоения социальных ролей, социальных правил, установок и позиций во многом зависит от того, как к ним относятся в семье, каких правил социального общежития требуют придерживаться мать или отец, как они сами выполняют гражданские обязанности, как много говорят о политике и в каких тонах и т. п.

В одной из школ Ленинградской области подросткам 8-го класса был задан вопрос: «Каким надо быть, чтобы стать патриотом своей страны?» Разброс ответов был большим – от уважения старших до побед на Олимпийских играх. Во время опроса еще не случился прецедент с корейскими футболистами и их тренером, которых за проигрыш на чемпионате мира по футболу обвинили в измене Родине. Однако тот факт, что народ Северной Кореи должен положить все силы на процветание своей Родины, заслуживает внимания. Хочется надеяться на то, что Россия достигнет такого могущества, когда каждый в ней живущий будет гордо заявлять: «Я живу в великой России». Для этого дети, по крайней мере, должны жить в таких семьях, которые служат им тылом и опорой, где отец и мать пользуются непререкаемым авторитетом и сами гордятся своей родиной.

Хочется отметить отношение детей к родителям в верующих семьях. Дети в таких семьях не только послушны, хотя и это уже немало, но и обязаны заниматься совместным трудом с родителями, а не бить баклуши.

Обратимся к семьям, внешне благополучным, проанализируем, как негативные взаимоотношения в семье, конфликты родителей и детей осложняют процесс социальной адаптации подростка. Проиллюстрируем это данными исследования М. В. Оршанской (табл. 2.16).

Таблица 2.16 Младшие и старшие подростки о тяжелой жизни в семье (процент ответивших)

Эти данные говорят о том, что подростков часто не понимают дома, они одиноки, родители на них кричат, иногда наказывают физически. Парадоксально, в родном доме подростка могут не любить, поэтому он вынужден обманывать и скрывать правду (об этом говорили более трети опрошенных младших и почти половина старших подростков). Почти пятую часть младших и более трети старших подростков не жалеют дома. Подросток делится своими бедами с друзьями (46 %), но не с родителями (13 %). Настораживающий факт: четвертая часть обследованных подростков находится в постоянном стрессовом состоянии из-за плохого настроения родителей. Значит, семейное неблагополучие заключается не только в меньших материальных возможностях, но и, что важнее, в более высоком уровне агрессии, отчуждении родителей и детей. Особенно показательно дистанцирование отца от проблем подростка. Его часто незаслуженно обижают, и это приводит к тому, что 45 % детей чувствуют себя дома хуже, чем где-либо.