Елизавета Старикова - Чего не знают родители. Размышления вчерашней школьницы

• Название: Чего не знают родители. Размышления вчерашней школьницы
• Автор: Елизавета Старикова
• Жанр: Биографии и Мемуары
• Год: 2010
• ISBN: 978-5-89101-421-3

Размышления семнадцатилетней девушки, попытавшейся разобраться в реалиях информационной войны с молодым поколением, которая направлена против традиционной нравственности.

Почему легко манипулировать детьми? Как это происходит в различных сферах подростковой жизни (в увлечении музыкой, модой, в навязывании образа жизни «поколения пепси»)? Как удается деятелям шоу-бизнеса, наркомафии и других сфер влияния на сознание усыпить бдительность родителей?

Книга интересна тем, что методы атаки на сознание подростков анализируются с точки зрения самого подростка – вчерашней школьницы, ныне студентки, на хорошо знакомых ей примерах жизни сверстников. Особый интерес вызывает доверительный, иногда острый диалог с родителями о том, чего и почему они не видят в жизни своих детей.

Книга рассчитана на молодежь, родителей и педагогов, проиллюстрирована фотографиями современных игрушек, образов рекламы, компьютерных игр и др.

---

Большинство взрослых, притерпевшись к культу такой беспросветной жизни, не видят, не слышат, не знают, как он давит на их детей, беззащитных под напором этих «ценностей». Конечно, родители замечают, что с детьми что-то не так, но относят отдельные негативные проявления к тому, что «время изменилось», не замечая истинного смысла этих перемен. Практически они оставляют нас один на один с миром – жестоким и циничным настолько, что кто-то из моих сверстников просто думал о том, чтобы уйти из него физически, кто-то прогнулся под него и сам ощетинился цинизмом, загнав душу в подполье…

Миф второй «Школа плохому не научит…»

Мамочки-монстры и «счастье» живота

Родители всегда считали, что «школа плохому не научит», а если и заглядывали в школьные учебники, то лишь для того, чтобы помочь сыну или дочке разобраться в премудростях теорем или образах героев.

Сейчас родителям приходится заглядывать в учебники совсем с другой целью: чтобы выяснить, не учат ли те детей чему дурному.

Не секрет, что начиная с 90-х годов Россия была наводнена фальшивыми учебниками, написанными по зарубежным грантам. Печально известен антирусский учебник истории России, выпущенный фондом Сороса, представляющий историю нашей страны в ложном свете.

Некоторые думают, что те времена прошли. Но это не так. Первоклассники, в частности в моем родном городе, до сих пор учатся грамоте по учебнику

«Моя любимая азбука» Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой и О.В. Прониной. Первое слово, которое должен прочитать первоклашка, не «мама», а «топор». Мама же появляется в книжке один раз – на рисунке в виде разъяренного чудища с ремнем в погоне за сыном. Это иллюстрация к рассказу «Ежовые рукавицы». Учебник наполнен рисунками грязно-фиолетовых кикимор, зверей-уродцев, небритых мужичков дебильного вида, детишек-дегенератов.

В пятом классе (мы тогда учились, перепрыгивая через четвертый, и было нам по десять лет) мне пришлось учиться по учебнику природоведения «Природа и человек. Введение в естественные науки» В.И. Сивоглазова и А.А. Плешакова, где предусматривалось такое пикантное домашнее задание: «Понаблюдайте, как размножаются домашние животные». Учительница природоведения, понимая, что мы еще даже с ботаникой не знакомы, не объясняла нам некоторые темы и не проходила тесты, где в вариантах ответа значилось «соединение самца с самкой», а мудро, как я теперь понимаю, говорила:

– Это вы прочитаете сами дома.

Найдя в учебнике совет: «Если вы хотите подробнее знать, как вы появились на свет, то прочтите книгу “ВСЕ-ВСЕ-ВСЕна твой вопрос – где я был, когда меня не было?”», многие стали проявлять повышенный интерес к «интересной» теме, на что обратили внимание родители, которые попытались добиться замены учебника, написанного, по их мнению, в традициях позорно известного «секспросвета». Но им этого не удалось по простой причине: другая часть родителей не захотела тратиться на новый учебник. Как ни странно, подобный «пофигизм» проявили и

православные. Я стала невольным свидетелем разговора мамы с прихожанкой нашего храма.

– Ваш мальчик на год младше Лизы. Пока не начался учебный год, посмотрите, по какому учебнику он будет изучать природоведение. Нам попался какой-то ненормальный учебник, разжигающий интерес к сексуальным вопросам. Он называется…

– Нет, нет! Не надо. Мы ничего смотреть не будем. Что нам скажут учителя, то будем учить.

– ???

– Мы молимся – нам не страшно…

В седьмом и восьмом классе я познакомилась с учебником французского языка под романтичным названием «L’oiseau bleu» («Синяя птица»). В течение двух лет мы изучали диалоги в основном на уровне желудка: «На десерт нет мороженого! Какая досада!», «В меню нет салата из зелени. Вот блин!» Уроки напролет мы говорили только о еде, на оценку составляли меню школьной столовой и даже диалоги вели на том уровне: к примеру, один должен сыграть человека, предлагающего еду, а другой – сначала «человека, любящего поесть», а потом – «капризного человека, который от всего отказывается».

Для разнообразия в учебник включена тема «Фанат телевизора»:

«Леон Сюпьо обожает смотреть телевизор. В понедельник он смотрит мультфильмы, пока ест свой завтрак. В полдень он иногда обедает у своего приятеля Бруно.

Вот здорово! В столовой есть телевизор. Леон и Бруно смотрят телевизионные игры.

А после школы Леон смотрит все: фильмы, концерты, новости, передачи…»

Самое занимательное, что образ жизни героя нисколько не осуждается. Обманув родителей, Леон получает награду – дополнительную порцию теленаркомании. Когда «ящик» ломается, огорчению несчастного Леона нет предела. Наконец родной дядя избавляет его от страданий, починив драгоценный прибор. Телевизор снова работает. «Какая радость!» — восклицает автор.

Картину «счастья» живота дополняют иллюстрации – монстроподобные физиономии французских детей и их родителей.

А на уроках ОБЖ мы коллекционировали ужастики. Пятерку получал тот, кто понарасскажет больше ужасов, произошедших в мире за неделю. Ну, тут недостатка в материале не было. В теленовостях пугали так, что хотелось навсегда выключить этот «ящик» и забиться от этого ужасного мира в какую-нибудь щелку. Я специально не подсчитывала репортажи о катастрофах и бедствиях. Но приведу данные из интервью кандидата филологических наук Марины Князевой «Политическому журналу» (№ 7, 01.03.2004). Материал называется «Черная культура на голубом экране»:

«Перед вами новостные темы двух федеральных каналов – Первого и “России в один из ничем не примечательных дней:

• Неофициальные ледовые переправы обрекают людей на смертельный риск.

Девять российских моряков уже полгода не могут вернуться на Родину из Западной Африки.

 Давка и столпотворение в паспортных столах Владивостока.

 В Чечне в результате спецоперации уничтожены 15 боевиков во главе с Абувалидом Астамировым.

• Число жертв аварии на нефтеперерабатывающем заводе в Алжире достигло 20 человек.

 В Москве при обрушении строительных лесов пострадали восемь человек.

 Цены на нефть в Лондоне снова растут.

 В игрушечных мишках и пупсиках обнаружена ртуть.

• Московский генерал стал фигурантом дела о замерзших призывниках.

 В порту Гамбурга затонуло речное судно.

• Жертвами гриппа в Самаре стали три человека.

• Израильские самолеты бомбят Хезболлах.

 Взрыв газа в Алжире унес 27 жизней.

 В Петербурге грузовик упал с виадука, погибли три человека».

Не подумайте, что наша школа какая-то отсталая. Нет, она одна из самых хороших в городе, где учителя стараются всеми способами отбирать лучшее из того худшего, что предлагается в качестве учебников.

В других школах города было еще веселее: то сектанты какие-то проникали со своими книгами и программами воспитания «талантливых детей», то поклонники Порфирия Иванова проводили свои «уроки здоровья» взамен математики и требовали слушаться «дедушку в трусах» как Бога.

А что же говорить о школах, где педагоги и родители покорно принимали все, что приходило им от чиновников!

Кстати!

Шаманка в школе

В школе № 1327 Москвы объявилась шаманка. Вполне официально. Журнал «Этносфера» (№ 3, 2004), выпускаемый под патронатом заместителя руководителя Департамента образования города Москвы Ю. Горячева, подробно описал, как тувинская шаманка официально, с полного согласия руководства государственной школы, проводила обучение школьников обрядам «заклинания духов». А Департамент образования, опубликовав в своем журнале статью, посвященную победным реляциям в связи с этими обрядами, тем самым одобрил данный вопиющий факт.

Такие действия грубейшим образом нарушили законодательство об образовании и права учащихся на свободу совести.

И это на фоне того, что руководитель Департамента образования города Москвы Л. Кезина постоянно подчеркивает свое негативное отношение к преподаванию учебного курса «Православная культура» (даже на добровольной основе!). Оболванивание же московских школьников заезжей шаманкой-сектанткой и оккультизация сознания детей становятся принудительными.

Правозащитный информационный центр, возглавляемый З.Г. Горбатовой, обратился к прокурору города Москвы с письмом, где просит привлечь руководителя Департамента образования Москвы к уголовной ответственности по ст. 136 УК РФ за нарушение равноправия граждан.

«Клубничка» под сурдинку

Заканчивая школу, я готовила реферат по информационным войнам. Вот что я нашла о событиях в Екатеринбурге. В этом городе целых шесть лет за счет городского бюджета муниципальный центр дополнительного психолого-медико-педагогического образования «Холис» (под покровительством городского Управления образования) проводил опыты над школьниками.