Сергей Самыгин - Психология и педагогика

• Название: Психология и педагогика
• Автор: Сергей Самыгин
• Жанр: Психология
• Год: 2012
• ISBN: 978-5-406-01486-8

В краткой и доступной форме изложены современные научные достижения психологии и педагогики, необходимые для усвоения студентами вузов в процессе формирования профессиональных компетенций. Рассматриваются проблемы общей психологии, психологии личности, социальной психологии, зарубежные и отечественные психологические теории личности, а также история и принципы педагогики, методы и формы обучения, педагогические технологии и закономерности, методы воспитания. Включает в себя основные темы курса «Психология и педагогика», вопросы для самоконтроля и список необходимой литературы, а также ответы на все основные вопросы экзаменационных билетов по данному курсу.

Соответствует ФГОС ВПО третьего поколения.

Для бакалавров. Может быть полезно преподавателям школ и других учебных заведений для расширения знаний по психологии и педагогике.

---

3) проприорецептивные, расположенные в мышцах и сухожилиях; с их помощью мозг получает информацию о движении.

Общую массу экстерорецептивных ощущений делят на дистантные (зрительные, слуховые) и контактные (осязательные, вкусовые). Обонятельные ощущения занимают в этом случае промежуточное положение. Наиболее древней является органическая (прежде всего болевая) чувствительность, затем появились контактные (прежде всего тактильная, т.е. осязание) формы. И самыми эволюционно молодыми следует считать слуховые и особенно зрительные системы рецепторов. Наиболее значительными для функционирования человеческой психики являются зрительные (85% всей информации о внешнем мире), слуховые, тактильные, органические, обонятельные и вкусовые ощущения.

По модальности раздражителя ощущения делят на зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые, тактильные, статические и кинестезические, температурные, болевые, жажды, голода. В различных участках кожной поверхности неравномерно расположены четыре типа специфических рецепторов: давления, боли, тепла, холода: вокруг рта и в кончиках пальцев много рецепторов, а на спине их совсем мало. У женщин на коже лица болевых рецепторов в 4 раза больше, чем у мужчин, в результате они более остро чувствуют боль.

Ощущения возникают благодаря работе анализаторов (совокупности нервных образований) при условии, что характеристики воздействующего раздражителя соответствуют диапазону чувствительности органов чувств и анализатора.

Основные характеристики анализаторов.

1. Нижний порог ощущений – минимальная величина раздражителя, вызывающая едва заметное ощущение (обозначается J0). Сигналы, интенсивность которых меньше J0, человеком не ощущаются. Верхний порог – максимальная величина раздражителя, которую способен адекватно воспринимать анализатор (Jmax). Интервал между J0 и Jmax носит название диапазон чувствительности. Например, глаз чувствителен к диапазону электромагнитных волн от 300 до 700 нанометров (нм), где длина волны 680 нм дает ощущение красного цвета, а 390 нм – фиолетового. В сетчатке глаза есть 7 млн рецепторов, так называемых колбочек, которые чувствительны к цвету[4], и 130 млн рецепторов – палочек, которые работают при слабой освещенности, различая темное – светлое. Процесс восприятия цвета – явление психическое, поскольку в нем участвуют не только рецепторы, но и мозг, обрабатывающий полученные рецепторами сигналы.

Диапазон частотной чувствительности слуха от 16 000 до 20 000 Гц, диапазон по громкости от 10 до 130 дБ, громкий звук свыше 130 дБ вызовет боль, глухоту, но даже шумы, громкая музыка в 100–120 дБ приводят к снижению слуха, к необратимым изменениям рецепторов, а также к стрессам, к увеличению риска повышенного кровяного давления на 80%.

2. Дифференциальный, (разностный) порог – наименьшая величина различий между раздражителями, когда они еще ощущаются как различные. Величина ΔJ пропорциональна интенсивности сигнала J; ΔJ / J = К (закон Вебера). Для зрительного анализатора К = 0,01, для слухового – К = 0,1; для различения силы тяжести – К = 0,033.

Например, если взять груз в 1 кг и затем прибавить еще 10 г, то этой прибавки никто ощутить не сможет; для того чтобы почувствовать увеличение веса, надо добавить 0,033 от первоначального веса, т.е. 33 г. Для ощущения разницы звуков, нужно чтобы они различались по частоте на 2–5 Гц, по громкости – на 0,4–0,7 дБ.

3. Интенсивность ощущения (Е) прямо пропорциональна логарифму силы раздражителя J (закон Вебера – Фехнера): Е = k logJ + с.

4. Временной порог – минимальная длительность воздействия раздражителя, необходимая для возникновения ощущений.

5. Латентный период реакции – промежуток времени от момента подачи сигнала до момента возникновения ощущения – различен для ощущений разной модальности: для зрения, например, он не может быть меньше 0,1 с. После окончания воздействия раздражителя зрительные ощущения исчезают не сразу, а постепенно (инерция зрения = 0,1–0,2 с). Следовательно время действия сигнала и интервал между появляющимися сигналами должны быть не меньше времени сохранения ощущений, равного 0,2–0,5 с. В противном случае будет замедляться скорость и точность реагирования, поскольку во время прихода нового сигнала в зрительной системе человека еще будет оставаться образ предыдущего сигнала.

Но в тот момент, когда человек моргает (около 10 раз в мин), у него мгновенно отключается одна из областей мозга, ответственная за обработку зрительной информации, в результате человек не замечает своего моргания, не видит темноты при моргании, что позволяет человеку видеть непрерывное гладкое изображение рассматриваемых предметов.

У младенца слуховые ощущения проявляются лучше, чем зрительные. С первых часов после рождения дети способны различать звуки разной интенсивности, узнавать голос матери. А зрительные ощущения развиты слабее: младенец плохо различает цвета, имеет низкую остроту зрения, но к двум месяцам узнает лицо матери, а к пяти-шести месяцам начинает узнавать предметы и лица, и только к году острота зрения младенца достигает уровня взрослого.

Слуховые ощущения подразделяются на речевые, музыкальные и шумы. Звуковой анализатор выделяет четыре качества звука: силу (громкий – тихий), высоту (высокий – низкий), тембр, длительность звучания и темпоритмический узор воспринимаемых звуков. Фонематический слух позволяет различать звуки речи, он формируется в течение жизни и зависит от речевой среды обитания. Способность к обучению иностранным языкам определяется фонематическим слухом, который также влияет на грамотность письменной речи.

Различают две основные формы изменения чувствительности:

1) адаптация — изменение чувствительности для приспособления к внешним условиям (чувствительность может повышаться или понижаться, например, адаптация к яркому свету, сильному запаху); разные анализаторы имеют различную скорость адаптации – более быстро адаптируются обонятельные и тактильные анализаторы (1 мин), а для полной адаптации к темноте необходимо уже 45 мин, при этом зрительная чувствительность может увеличиться в 200 тысяч раз;

2) сенсибилизация — повышение чувствительности под влиянием внутренних факторов, состояния организма, в результате взаимодействия анализаторов и упражнения.

Отсутствие или слабое развитие одних видов ощущений может компенсироваться повышенным развитием других видов ощущений, например иногда врожденная слепота превращает человека в музыканта или у глухого человека может повышаться кожная вибрационная чувствительность, в результате он может спиной частично воспринимать музыку. Также существует и такое явление, как синестезия, – возникновение под влиянием раздражения одного анализатора ощущения, характерного для другого анализатора, – это так называемый цветной слух, цветовые ассоциации на буквы и цифры[5].

Прием и переработка человеком поступившей через органы чувств информации завершается появлением образов предметов и явлений. Процесс формирования этих образов называется восприятием (иногда употребляется также термин «перцепция», «перцептивный процесс»).

2.2. Восприятие

Восприятием называют психический процесс отражения предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств при непосредственном воздействии их на органы чувств. Восприятие дает целостный образ предмета или явления.

Выделяются четыре операции, или четыре уровня перцептивного действия: обнаружение, различение, индентификация и опознание. Первые два относятся к перцептивным, последние – к опознавательным действиям.

Всякое восприятие включает активный двигательный компонент (ощупывание предметов рукой, движение глаз при рассматривании и т.п.) и сложную аналитико-синтетическую деятельность мозга по синтезу целостного образа.

Закономерность субъективности восприятия состоит в том, что одну и ту же информацию люди воспринимают по-разному, субъективно, в зависимости от своих интересов, потребностей, способностей и т.п. Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности носит название апперцепции.

Свойства восприятия:

1) целостность — восприятие есть всегда целостный образ предмета. Однако способность целостного зрительного восприятия предметов не является врожденной. Об этом свидетельствуют данные о восприятии людей, которые ослепли в младенчестве и которым возвратили зрение в зрелые годы: в первые дни после операции они видят не мир предметов, а лишь расплывчатые очертания, пятна различной яркости и величины. Постепенно, через несколько недель, у этих людей формировалось зрительное восприятие, но оно оставалось ограничено тем, что они узнали ранее путем осязания. Таким образом, восприятие формируется в процессе практики, т.е. восприятие – система перцептивных действий, которыми надо овладеть;